付玲玲

在初中英語教學(xué)中，情感教育有著非常重要的作用和意義，在教學(xué)過程中融入情感教育，是教師在當今新形勢下的主要義務(wù)和責(zé)任，從而可以提高教書育人的效率。但很多英語教師在教學(xué)中，更側(cè)重于在課堂教學(xué)滲入情感教育，但對課堂外作業(yè)評語中情感教育的作用則沒有重視。基于當今新課程理念來說，作業(yè)批語有著獨特的作用和功能，批語并非是僅僅對作業(yè)本身和學(xué)生的勞動進行評價，主要是在其中滲透情感和思想教育。但情感教育本身具有非邏輯、非理性特征，因此沒有相對模式化的教育方式，因此應(yīng)該以滲透的方式融入到特色作業(yè)之中。

1. 通過初中英語教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)滲透情感教育

一名優(yōu)秀的英語教師，會促使自身對英語的情感對學(xué)生形成潛移默化的影響，提升學(xué)生的英語的情感。因此，在實際教學(xué)中，首先教師應(yīng)該熱愛英語學(xué)科，并且秉承嚴謹?shù)挠⒄Z教學(xué)態(tài)度，擁有對英語真摯的感情，將英語課程教學(xué)作為一種享受，并將這種情感在作業(yè)評語中貫穿。教師應(yīng)該秉承認真、負責(zé)的態(tài)度，在作業(yè)批語中運用規(guī)范化的書寫、得體的語言，從而促使學(xué)生可以體會到教師真誠的關(guān)愛、感情，從而對學(xué)生形成同化作用。

2. 特色作業(yè)批語不能超出學(xué)生水平

學(xué)生可以通過教師的評語得到學(xué)習(xí)的信息。因此，教師可以利用學(xué)生掌握的短語、單詞等寫批語，批語要符合學(xué)生的實際水平和個性發(fā)展需要，并且要注意盡量避免應(yīng)用復(fù)雜的書面語、時態(tài)等，做到最大限度的簡化。再者要秉承循序漸進、由淺入深的模式，促使學(xué)生可以通過上下文聯(lián)系猜測等方式快速形成理解。在學(xué)生閱讀教師的批語過程中，也是對英語的一種實踐應(yīng)用，不僅可以獲知教師的評價，還可以鞏固自身的英語運用能力，從而更好地掌握相關(guān)知識。

3. 學(xué)校應(yīng)該組織作業(yè)評比活動，發(fā)揮榜樣作用

很多學(xué)生都提高了對作業(yè)及作業(yè)批語的重視，因此，都開始組織英語作業(yè)評比方面的活動，其中不僅評比優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，也評比教師作業(yè)，組織師生優(yōu)秀作品展。基于此，不僅可以方便英語教師之間進行互相學(xué)習(xí)，還可以對其他學(xué)生的作業(yè)起到良好的榜樣和示范作用，從而激勵其他學(xué)生不斷努力，更認真地完成作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

4. 采用表揚方式的特色作業(yè)批語，滲透情感教育

毋庸置疑學(xué)生更為喜歡教師所做的評語是表揚性的評語，同時可以通過表揚性的評語提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，因此，適當性的表揚可以對學(xué)生形成一種鞭策。教師應(yīng)該避免模式化的作業(yè)批語，應(yīng)該采用有針對性、活潑、生動的批語，如果是對學(xué)生成績不佳的學(xué)生，教師應(yīng)該利用稍微夸張的感嘆句，對學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點進行表揚，同時還要表明教師對于學(xué)生的期望，從而樹立學(xué)生的信心。例如，如果學(xué)生的作業(yè)中存在少部分的錯誤，但書寫非常工整，教師就可以用“What beautiful writing！Come on！”給學(xué)生鼓勵，利用簡單的感嘆句、祈使句，融入豐富的情感打動和鼓舞學(xué)生的內(nèi)心，通過簡單且不經(jīng)意的表揚，會促使學(xué)生感受到教師對自身的關(guān)注，因此，學(xué)生為了得到教師更多的表揚，就會更認真、仔細地完成作業(yè)，同時也提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。但應(yīng)該適度、合理地使用表揚性批語，否則很容易促使學(xué)生形成驕傲的個性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師給予的批語應(yīng)該具有針對性，不能千篇一律。

5. 采用勸勉式的批語進行作業(yè)情感教育

多數(shù)學(xué)生都喜歡勸勉類型的批語，特別是英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，當學(xué)生得到此類批語后，會有效樹立學(xué)生的自信心，消除學(xué)生的心理障礙，同時還可以拉近師生之間的感情。例如，這一類常用的批語如：“Try it again.”“Will you please make no mistake like this next time？”等。通過這種勸勉方式的批語，不僅可以促使學(xué)生將學(xué)、做兩者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還可以促使學(xué)生可以在勸勉的批語中得到一定的啟迪，并激發(fā)自身形成對英語的感情，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

6. 采用溝通式的批語進行作業(yè)情感教育，增進師生之間的交流和感情

在師生交流的過程中，溝通是其中最重要的方式，同時表達是其中一種特殊形式的關(guān)愛，可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生對于教師的愛戴。師生之間溝通的方式很多，一般情況下，如果學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)問題，教師與學(xué)生溝通的方式主要是將學(xué)生叫到辦公室，與學(xué)生進行溝通或者是對學(xué)生進行訓(xùn)斥，但如果教師利用作業(yè)批語與學(xué)生進行形成溝通，用真心、真摯的情感給學(xué)生寫評語，效果則會明顯不同。例如，某些學(xué)生因為感冒等問題，導(dǎo)致在寫作過程中不夠認真，這時候教師不應(yīng)該對學(xué)生進行訓(xùn)斥，而是可以在作業(yè)批語中為學(xué)生送上祝福，如“I hope you will be better. ” 通過教師長久堅持以這種方式來與學(xué)生進行溝通，學(xué)生自然會充分感受到教師對自身的尊重、關(guān)愛，從而學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中更加努力，以自己的方式來回報教師的關(guān)愛。

7. 結(jié)語

綜上所述，當今時代的初中英語教育，應(yīng)該以素質(zhì)教育的要求和新課程標準為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該提升作業(yè)批語對提升學(xué)習(xí)效果，及促進學(xué)生健康成長的認識，有效發(fā)揮情感教育對學(xué)生鼓舞的力量。

（作者單位：山東省臨沂第三十三中學(xué)）