梁芳

隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，在新課標(biāo)中明確提出要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這種模式能夠有效地促進(jìn)初中階段學(xué)生相互合作的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在開展初中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行揣摩，正確把握教學(xué)的內(nèi)在意義，以及掌控并實(shí)施如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略，進(jìn)而在課堂上更好地采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地提升教學(xué)效果。本文分析了在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況，闡述了該種教學(xué)方法的內(nèi)涵以及能夠發(fā)揮的實(shí)際作用，進(jìn)而總結(jié)出當(dāng)前在我國初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法存在的問題，并探究了運(yùn)用該種教學(xué)方法明顯提升初中英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行進(jìn)一步分析。

1. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)法，顧名思義是在相互合作中促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生之間相互合作，在小組內(nèi)相互幫助，共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。具體到初中英語教學(xué)時(shí)，教師首先要根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分到幾個(gè)小組，小組成員之間共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過大家一起努力，完成教師布置的課后作業(yè)等任務(wù)。最后，教師需要對(duì)每個(gè)小組具體的表現(xiàn)展開評(píng)估，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，提升學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的欲望。利用該種學(xué)習(xí)方法最顯著的特征是符合新課標(biāo)的要求，將學(xué)生擺在了課堂的主體地位，通過小組之間開展合作的方式，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，而且，合作學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言開放程度較高，這也有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在這種模式之下，英語教師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)一些和學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，這也能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我，從而提升英語表達(dá)水平。

2. 在我國初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法存在的問題

2.1教師沒有充分做好課前準(zhǔn)備工作

在開展初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，很多教師沒有正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)法這一方式的本質(zhì)。在課前備課時(shí)，忽視了把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，這就使得盡管在一些初中英語課堂上應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)方法，但并沒有取得理想的效果。

2.2英語學(xué)習(xí)合作小組的分配不合理

在實(shí)際開展初中英語教學(xué)時(shí)，有些教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)沒有合理搭配，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考察學(xué)生的喜好、成績(jī)以及接受知識(shí)的能力等，使得小組成員之間的合作不能有效開展。

2.3教師對(duì)初中英語課堂上的角色定位沒有清晰認(rèn)識(shí)

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，教師在課堂上的角色主要是組織整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的主要人物。在這種模式下，教師和學(xué)生的地位是平等的。但是當(dāng)前在我國初中英語教學(xué)課堂上，很多教師對(duì)初中英語課堂上的角色定位沒有清晰認(rèn)識(shí)，使得很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，不能很好地參與其中。

3. 合作學(xué)習(xí)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況

3.1合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)的基本要求

3.1.1讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并真正理解合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)期效果的根本原因是由于學(xué)生還沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，還不懂得如何有效運(yùn)用。在實(shí)際開展合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的模式和各種規(guī)則，尤其需要讓學(xué)生知曉合作學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)方法、程序以及任務(wù)分配等，使學(xué)生能夠明確知道自己應(yīng)該學(xué)什么、應(yīng)該如何學(xué)、應(yīng)該取得何種成績(jī)等，這是有效提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

3.1.2合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確

在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要設(shè)定明確的目標(biāo)。如果目標(biāo)設(shè)定不合理的話，就會(huì)導(dǎo)致一些不利于提升教學(xué)效果的情況出現(xiàn)，比如，如果目標(biāo)過高，會(huì)使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)不能理解深層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。如果難度較低，學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視，而且對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果而言沒有實(shí)際作用。因此，在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，把握課堂教學(xué)內(nèi)容的難度，緊密聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)又要能夠符合初中生的實(shí)際情況，要對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也能使他們產(chǎn)生成就感。學(xué)生通過小組內(nèi)的努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，會(huì)使他們更想探索學(xué)習(xí)英語知識(shí)，大大提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.3使課堂保持一定的競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加充滿熱情。在初中英語合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采取一些鼓勵(lì)性的手段，讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)。而且還可以在小組間和小組內(nèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)估。有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生參與課堂的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈，教師要盡可能在學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的局面，保證每位學(xué)生都能夠認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，從而有效提升教學(xué)實(shí)效。

3.1.4要注意提升學(xué)生的合作精神

開展合作學(xué)習(xí)最主要的目的是促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，尤其要注重使學(xué)生形成合作的意識(shí)。教師不僅要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生展開評(píng)價(jià)，盡可能通過多種方式激勵(lì)學(xué)生多多參與合作，提升他們的合作精神。

3.2合作學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)策略

3.2.1在課前，認(rèn)真做好開展合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

在初中英語課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，英語教師作為課堂的主要實(shí)施者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)該種教學(xué)方法的內(nèi)在含義，在教學(xué)中注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，在上課之前，教師需要綜合考慮各方面的因素，牢牢吃透課堂上需要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也要認(rèn)真分析課堂教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)和重難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇最佳的教學(xué)輔助手段讓合作學(xué)習(xí)能夠真正地發(fā)揮實(shí)效。特別的在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師必須要肩負(fù)起引導(dǎo)者的身份，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。而且，教師還應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人分享，積極引導(dǎo)小組內(nèi)和小組間開展合作，形成良好的學(xué)習(xí)互助氛圍。

3.2.2 結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要將學(xué)生劃分到各個(gè)小組，在劃分組別時(shí)教師必須立足學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，需要結(jié)合學(xué)生的英語成績(jī)、接受知識(shí)的能力、性別等，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)搭配，以此來保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互幫互助，共同提升英語水平。但是合作小組也不是固定的，一段時(shí)間的合作之后，教師應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，在調(diào)整時(shí)要結(jié)合全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況和測(cè)驗(yàn)成績(jī)等因素，并且需要及時(shí)進(jìn)行人員調(diào)整，使得每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間保持一定的均衡性，從而更好地保障全班整體英語水平得到有效提升。比如，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以給小組中的每位學(xué)生分配不同的角色，使每位同學(xué)都有具體的分工任務(wù)，這樣才能使每位同學(xué)都參與到合作學(xué)習(xí)中來，共同參與英語學(xué)習(xí)。

3.2.3結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，英語教師應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法（黃桂陽2015）。。比如在詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以將多種教學(xué)方法融入到合作學(xué)習(xí)之中?？梢圆捎妙^腦風(fēng)暴、找錯(cuò)誤、詞匯量大比拼等方式讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)記住更多的單詞。而在閱讀教學(xué)方面，在學(xué)生閱讀之前，教師先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生指引方向，然后將學(xué)生帶入合作學(xué)習(xí)情境之中，閱讀時(shí)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，朗讀之后，教師需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，保證每位學(xué)生都對(duì)文章內(nèi)容充分理解。在學(xué)習(xí)語法方面，也可以運(yùn)用多種教學(xué)策略，比如小游戲、聽寫訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)語境等方式。在寫作教學(xué)方面，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)一起對(duì)題目進(jìn)行分析，并且收集相關(guān)資料，對(duì)范文進(jìn)行賞析，相互之間批改等多種教學(xué)手段來提升寫作水平。

3.2.4 對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試與分析

衡量實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法取得實(shí)際效果的途徑，通常是由教師開展問卷調(diào)查或者集中給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的方法。這樣才能更好地掌握學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)之后，所取得的學(xué)習(xí)效果，并且能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及積極性等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變情況。同時(shí)英語教師還需要經(jīng)常和學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面談心，以便更好地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的情況，并聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)所提出的建議。在這種互動(dòng)中，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方法，在最大程度上提升初中英語課堂效率。

3.3初中英語應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的具體案例

當(dāng)前在實(shí)際應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的具體形式是非常豐富的，比如采取圓桌討論、頭腦風(fēng)暴、辯論等形式。其中，應(yīng)用最為廣泛的是合作討論形式。在實(shí)際教學(xué)中，可以從以下幾方面進(jìn)行開展：

3.3.1創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

教師，首先根據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分出若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組里成員個(gè)數(shù)相對(duì)平均。然后選出學(xué)習(xí)能力突出、同學(xué)較為喜愛的學(xué)生作為每個(gè)小組的組長(zhǎng)。不容忽視的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分時(shí)，可以按照性別、接受知識(shí)的能力、英語成績(jī)等均衡的分配到每個(gè)小組中，以保障每個(gè)小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，促進(jìn)班級(jí)整體水平提升。

3.3.2課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

教師需要提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前給各個(gè)小組分配相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓各個(gè)小組盡可能在課外搜集各種信息，豐富關(guān)于課程的相關(guān)知識(shí)，并且安排小組各個(gè)成員將各自搜集的信息進(jìn)行相互交流，發(fā)揮集體的力量，同時(shí)也有利于讓學(xué)生在課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有基本了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.3.3課堂開始時(shí)的導(dǎo)入

在正式開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，先給學(xué)生提出幾個(gè)問題作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，每位小組成員都發(fā)表自己的看法，然后小組共同分析，形成一致結(jié)果，再在班級(jí)向大家展示。

3.3.4課后時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí)

在課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓小組一起閱讀課外書等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師需要對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版“Im watching TV”這一課時(shí)，可以很好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，具體的步驟如下：第一，明確這一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，要掌握本章詞匯和短語;掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法;能夠自由討論正在做的事情;對(duì)每個(gè)人都表現(xiàn)友好。第二，選擇正確的教學(xué)方法，從淺層次知識(shí)入手。首先向?qū)W生解釋什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及如何正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及該時(shí)態(tài)的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過課本中的例句以及句型，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)。第三，正式合作學(xué)習(xí)。給各個(gè)小組設(shè)定一定的場(chǎng)景對(duì)話，讓學(xué)生用新學(xué)的句型來進(jìn)行對(duì)話，可以讓小組同學(xué)之間在回答的同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，更加深刻地讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用語境。第四，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況展開評(píng)價(jià)，并布置課后任務(wù)：一完成課后練習(xí);二和小伙伴一起練習(xí)對(duì)話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

4. 結(jié)束語

在初中英語教學(xué)上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)小組，同時(shí)正確把握各個(gè)角色的定位，注重提升學(xué)生合作精神，從而更好地使合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，在最大程度上提升初中生的英語水平。

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（作者單位：江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）