郭愛(ài)英

隨著新課程的深入改革，高中英語(yǔ)突破了“一考定終身”高考制度。2017年時(shí)推出英語(yǔ)高考的改革制度，這并不是將英語(yǔ)在高考當(dāng)中的重要性降低了，而是對(duì)英語(yǔ)作為一門(mén)主科的鞏固。一年兩考制度的開(kāi)展，其有效突破了“一考定終身”的高考制度，并使學(xué)生可以在高中期間有多種機(jī)會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行刷新，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行改變，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力分散，注重日常的知識(shí)積累，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面提高，并通過(guò)多次考試促使自身英語(yǔ)水平的不斷提高。

1. 新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

新高考背景下，其通常對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)有著重要影響，具體表現(xiàn)為：（1）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力空間的拓寬。新高考背景下，其改變了傳統(tǒng)的高考計(jì)分規(guī)則，通過(guò)等級(jí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)定，這種情況下，高效錄取學(xué)生的基準(zhǔn)不再是學(xué)生的卷面成績(jī)，而是以等級(jí)劃分進(jìn)行體現(xiàn)。高考招生的時(shí)候，不同的學(xué)校通常會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出對(duì)應(yīng)的等級(jí)要求，不僅有助于學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，而且還能使學(xué)生的英語(yǔ)能力空間得到有效擴(kuò)展。（2）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)化英語(yǔ)的教學(xué)方式。新高考背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)也得到對(duì)應(yīng)的改革，其教學(xué)方式也開(kāi)展走班教學(xué)、分層教學(xué)等新模式，更注重學(xué)生個(gè)性化教學(xué)與因材施教教學(xué)，并突出學(xué)生在課堂上的主體地位。另外，新高考背景下，教育還需注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方式的改革，從而使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的能力得到有效提高。

2. 新高考背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐

2.1樹(shù)立正確教學(xué)理念

新高考背景下，其主要就是對(duì)應(yīng)試教育制度下英語(yǔ)考核方式進(jìn)行改革，并注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。基于此，高中英語(yǔ)老師需根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，明確英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)，在具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)及其考查的內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，從而使教學(xué)題材與測(cè)試體裁實(shí)現(xiàn)多樣化，并對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與表達(dá)能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師需注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此使學(xué)生通過(guò)積極的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中英語(yǔ)而言，其英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)通常較為復(fù)雜瑣碎，如果英語(yǔ)教師無(wú)法站在學(xué)生的角度，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方式，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率造成不利影響。例如，在對(duì)“Friendship”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，其整個(gè)單元的話題就是“友誼”，所有內(nèi)容都需根據(jù)該主題開(kāi)展，基于此，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿期待，教師就需要根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“是否只有人和人才能交朋友？”并在學(xué)生閱讀語(yǔ)篇的時(shí)候，將安妮的日記講述給學(xué)生，讓學(xué)生充分明白人可以和沒(méi)有生命的日記或者小動(dòng)物交朋友，以此深化學(xué)生對(duì)“友誼”的理解與認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)生還能從教師提出的問(wèn)題中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，并積極地參與到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

2.2注重聽(tīng)說(shuō)自主能力的提升

英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師需注重對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與興趣點(diǎn)積極發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，并充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，以及教師引導(dǎo)者的身份，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略得到有效優(yōu)化。新高考背景下，英語(yǔ)考試的改革致使其教學(xué)方法出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，主要是對(duì)我國(guó)教育的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象進(jìn)行改變?；诖耍趯?duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)時(shí)，需注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。首先，需對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力資料進(jìn)行規(guī)范，將正規(guī)的聽(tīng)力資料推薦給學(xué)生;其次，需對(duì)學(xué)生閱讀與說(shuō)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，例如，可在日常教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的朗讀英語(yǔ)的能力。另外，教師還可組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如講英語(yǔ)故事比賽、雙人對(duì)話、表演等，這些活動(dòng)通?？梢允箤W(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的能力得到有效提高;再次，在朗讀時(shí)，英語(yǔ)教師需對(duì)學(xué)生讀音的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，并為學(xué)生設(shè)置閱讀目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)量進(jìn)行不斷增加;最后，教師需引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀素材的積累，并應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，從而使學(xué)生寫(xiě)作的能力得到有效提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的能力

新高考背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)更有助于對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，因此，通過(guò)教學(xué)措施的優(yōu)化，其對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)有著重要作用。在高中英語(yǔ)的《大綱》中規(guī)定：“需注重學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力培養(yǎng)”，其形成主要構(gòu)建在語(yǔ)言技巧、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言技能、文化素養(yǎng)的綜合發(fā)展，以此構(gòu)建高中學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)制，以確保英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。因此，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中，需注重學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。例如，在對(duì)“Life in the future”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上以辯論賽的形式，讓學(xué)生猜測(cè)其未來(lái)的生活，辯論賽的正方為“未來(lái)的生活更美妙”，而反方為“未來(lái)的生活充滿挑戰(zhàn)”，學(xué)生在自主辯論過(guò)程中，就會(huì)充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力與想象力，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與自主參與性得到有效轉(zhuǎn)變。最后，英語(yǔ)教師需鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)自己的辯論觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未來(lái)生活的樣子進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)明，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。通過(guò)這種高效的課堂氛圍，英語(yǔ)教學(xué)的新模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，并使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到有效提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考背景下，其對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)科學(xué)、整體的規(guī)劃有著重要的作用。因此，高中英語(yǔ)老師不僅需充分掌握新高考改革的理念與精神，而且還需抓住機(jī)遇，積極替身自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行改變，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，以促使英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，并深化英語(yǔ)課程改革，以創(chuàng)造出高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

注：本文為2019年甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《新高考背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》的部分研究成果，立項(xiàng)號(hào)是：GS[2019]GHB0948

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）