楊冬青

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要，都是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是不可獲取的一部分。本文結(jié)合個(gè)人多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)建議，僅供參考。

1. 設(shè)計(jì)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的最佳時(shí)期，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響下，很多教師采用師講生聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有占據(jù)課堂的主體地位，教師的講解時(shí)間幾乎占據(jù)大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少之又少，在很大程度上禁錮了學(xué)生的英語(yǔ)思維，也不利于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。為此，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇符合學(xué)生需求的話題展開(kāi)討論，吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生更多的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特定的氛圍，所以教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的主題，讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，保證英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)表示頻率的英語(yǔ)單詞時(shí)，我們可以和動(dòng)詞結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練，比如never、sometimes、always、usually與go swimming、go shopping等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境讓學(xué)生自由對(duì)話，一方面可以加深學(xué)生對(duì)頻率類(lèi)單詞的理解和認(rèn)知，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生分析能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

2. 創(chuàng)設(shè)合理語(yǔ)言情景，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

一方面我們要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，另一方面我們也要通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是要交流，這是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不可缺少的一個(gè)過(guò)程，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，使用英語(yǔ)和他人交流溝通。例如，在學(xué)習(xí)“whats? the weather like？”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生就天氣狀況使用英語(yǔ)進(jìn)行討論交流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，語(yǔ)言也是一種文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要了解語(yǔ)言代表的文化背景，這不僅可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)的技巧和方法，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和動(dòng)力，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有非常大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)“I`d like some noodles”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生介紹美國(guó)人民和英國(guó)人民的飲食習(xí)慣，如果時(shí)間允許還可以介紹西方國(guó)家民族的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，站在西方文化的角度看待語(yǔ)言表達(dá)的方式方法，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和掌握，提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力水平。

3. 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，養(yǎng)成良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力，自發(fā)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。例如，教師可以使用英語(yǔ)進(jìn)行隨堂提問(wèn)，學(xué)生也要盡可能使用英語(yǔ)回答問(wèn)題或提出自己的想法和見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間也可以嘗試用英語(yǔ)溝通交流，向大家傳達(dá)自己的想法和建議。比如，在日常生活中，師生之間可以使用英語(yǔ)溝通交流“Nice to meet you”、“Good morning”、“Hello”，教師在提出要求和問(wèn)題的時(shí)候可以使用英語(yǔ)“Look at the blackboard”、“Open your books and turn to page 8”、“Read after the tape”，這樣一來(lái)，可以形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)還能增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)掌握英語(yǔ)詞匯和句式用法有很大的幫助，學(xué)習(xí)效率大大提高。

4. 積極組織課外活動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言組織能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是將英語(yǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到學(xué)以致用的目的，因此，我們要積極開(kāi)展課外交流活動(dòng)，給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流溝通的平臺(tái)，鍛煉語(yǔ)言組織能力。比如英語(yǔ)歌唱大賽、英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。如，在學(xué)習(xí)“Its raining”時(shí)，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)討論會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)闡述下雨的原因，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中去，從而有效鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)水平能力，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué)）