周聲濤

英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的占比不斷提高，逐漸與語文數(shù)學(xué)并肩，英語作為主要的三大學(xué)科之一，需要我們重視，找好學(xué)習(xí)方法。初中的教學(xué)模式較為陳舊，導(dǎo)致了由教學(xué)模式引起的教學(xué)質(zhì)量下降，令人可喜可賀的是我國近年來的教育改革取得了重大突破，小組合作學(xué)習(xí)模式就是令人欣喜的研究結(jié)果之一。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅大幅度提高了我國初中英語教學(xué)的水平，而且還讓學(xué)生脫離了被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的窘境。

1. 小組合作學(xué)習(xí)模式概述

小組合作學(xué)習(xí)需要將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，并且每一個(gè)小組單獨(dú)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，它更加好地利用了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在協(xié)作中解決問題，互幫互助共同進(jìn)步。一個(gè)班集體中的學(xué)生被分為幾個(gè)小組，他們之間不僅有合作關(guān)系也會(huì)有競爭關(guān)系。這種小組模式也能使每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，這樣才能讓每一位同學(xué)都更深刻地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的主體地位也被發(fā)揮的淋漓盡致，小組合作學(xué)習(xí)不僅對培養(yǎng)學(xué)生的日常英文交流能力有很大幫助，而且有利于他們不斷的積累，每天在討論的過程中鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。并且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的英文水平的提升也有很重要的影響，小組合作學(xué)習(xí)的模式為學(xué)生交流學(xué)習(xí)提供了更為便利條件，學(xué)生不再像傳統(tǒng)模式中的那樣只聽不說，這對同學(xué)們相互交流、共同進(jìn)步是十分有益的。

2. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)今社會(huì)個(gè)人的力量是顯得越來越薄弱，所以一定要給同學(xué)們傳授團(tuán)隊(duì)合作、合作共贏的思想。小組合作學(xué)習(xí)形式作為改革后摸索出的新方法，只有在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用才能充分地發(fā)揮他它的優(yōu)勢，我們不能盲目地在每一節(jié)課堂中都運(yùn)用而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇，只有這樣初中英語教學(xué)水平才能穩(wěn)步提升。

2.1引導(dǎo)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我們在推廣新的教學(xué)模式時(shí)一定要注意學(xué)生適應(yīng)、喜歡、有效才是重點(diǎn)我們不能丟了西瓜撿了芝麻，為了推廣新的教學(xué)模式就不顧學(xué)生的適應(yīng)程度以及真正的教學(xué)效果。如果我們想要提高教學(xué)效率，就一定要注意師生配合，教師作為教學(xué)活動(dòng)中的向?qū)В谛〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和不同學(xué)生的適應(yīng)程度。分組時(shí)要注意學(xué)生層次最好能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的組內(nèi)合作意識(shí)和組外競爭意識(shí)。

2.2通過多元化合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一般情況下，由于初中生接觸英語的時(shí)間較短、程度較淺等因素，造成了學(xué)生對于英語知識(shí)的掌握程度大不相同、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也有所差異。教師在教學(xué)中如果不重視這些差異，在不同的小組中提出同樣的課堂問題，很容易造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。教師在英語教學(xué)中，一定要不斷創(chuàng)新，用多元化的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，切記避免小組合作學(xué)習(xí)模式的劣勢，針對不同的小組提出不同的合作問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們在課堂上大膽發(fā)言的習(xí)慣。

2.3給予學(xué)生足夠的參與合作時(shí)間

據(jù)了解初中一堂課大概40分鐘，但是有的教師為了提前上完課本中的知識(shí)，在課堂上的節(jié)奏很快，經(jīng)常是一堂課會(huì)涉及到好幾個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很難吃透，就算最后留給了他們小組討論的幾分鐘的時(shí)間，他們也不知道討論什么，或者說他們自己都是囫圇吞棗很難有好的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然名義上分為了幾個(gè)小組，但實(shí)際上他們學(xué)到的知識(shí)還是通過傳統(tǒng)講授而得來的，這就違背了分組學(xué)習(xí)的初衷。

適宜小組討論條件是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來創(chuàng)造的，例如在課堂上講明本節(jié)課的重點(diǎn)后，就應(yīng)該尋找合適的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們翻譯或者是仿寫，當(dāng)然這些的基礎(chǔ)是同學(xué)們對英語短文或是句子中的生詞都已經(jīng)理解透徹。在一個(gè)學(xué)期的末尾，教師也可以組織同學(xué)們對本學(xué)期英文學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們也可以分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比方說如何快速記憶生詞，如何將優(yōu)美的句子用在自己的文章中，只要有關(guān)英語學(xué)習(xí)就都是可以的，不要局限于課本。

3. 結(jié)束語

事實(shí)證明小組合作學(xué)習(xí)模式對初中英語教學(xué)確實(shí)是十分有益的，它不僅有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)就要結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整細(xì)節(jié)，揚(yáng)長避短，由此來推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作競爭意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)理務(wù)關(guān)初級中學(xué)）