唐相萍

為了讓學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的地展開英語復(fù)習(xí)，教師不僅要關(guān)注英語復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練。良好的心理狀態(tài)也是提高提高復(fù)習(xí)效率的有力保障，這意味著在教學(xué)中滲透激勵(lì)教學(xué)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。所以，為了能夠促進(jìn)高中生英語復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師需要對(duì)復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與情況有一個(gè)全面的了解，再根據(jù)實(shí)際情況選擇最為合適的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，如此必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最大化。而以下，便是筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)所提出的一些看法。

1. 立足教材，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)首先要關(guān)注基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是展開一切學(xué)習(xí)的保障，只有讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能將其靈活應(yīng)用于各種問題的解決中。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要立足教材來扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本詞匯、短語、句型等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在查漏補(bǔ)缺中加深鞏固。當(dāng)然，復(fù)習(xí)并不是讓學(xué)生再學(xué)一遍這些知識(shí)，而是要讓學(xué)生在閱讀與分析的過程中適當(dāng)?shù)貧w納，并在這一過程中找到自己的薄弱點(diǎn)所在。當(dāng)學(xué)生找到自身的薄弱點(diǎn)后，才能更具針對(duì)性地展開深度復(fù)習(xí)。這種歸納的方法不僅能夠幫助學(xué)生去合理地分配各種復(fù)習(xí)內(nèi)容所占的時(shí)間比重，還能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有計(jì)劃性。長而久之，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)必然能夠得到不斷的完善和提升，這對(duì)于之后的綜合復(fù)習(xí)將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2. 找準(zhǔn)方向，開展專題復(fù)習(xí)

高中階段的復(fù)習(xí)僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在各個(gè)方面的知識(shí)掌握情況有著很大的差異。為了促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提升，教師可以從高考題型出發(fā)展開專題復(fù)習(xí)，也就是對(duì)某一方面的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在這一復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師不僅需要考查學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行記錄。只有了解到學(xué)生的基本情況，才能使專題復(fù)習(xí)更具層次性和針對(duì)性。專題復(fù)習(xí)在高中英語復(fù)習(xí)中所起到的作用是顯而易見的，借助專題復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠更為精準(zhǔn)地把握英語重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語篇、語境及語義的領(lǐng)悟水平。當(dāng)然，在主題復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要明確備考方向，為不同層次的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，安排不同的復(fù)習(xí)強(qiáng)度，從而確保全體學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

3. 精講巧練，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練

高中英語復(fù)習(xí)離不開練習(xí)，只有借助有效的綜合性練習(xí)，才能彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)生做題的速度和正確率。所以，在高三復(fù)習(xí)階段，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行精講巧練，在最大程度為學(xué)生提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在練習(xí)中得到精進(jìn)。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)練習(xí)成果的最大化，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度提前為學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)題，保證學(xué)生每天都有題可做。但是，做題不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是讓學(xué)生在做題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)一些常見的問題，并使其得到解決。同時(shí)，在綜合性練習(xí)中，學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)一些做題的技巧，這對(duì)于學(xué)生形成良好的做題感受，合理把控做題時(shí)間都具有不可忽視的作用。除了知識(shí)能力之外，教師還要關(guān)注學(xué)生的做題習(xí)慣，讓學(xué)生了解保持良好習(xí)慣的重要性，如此才能為接下來的高考打下良好的基礎(chǔ)。

4. 溝通激勵(lì)，做好心理輔導(dǎo)

高考是殘酷而激烈的，它不僅要求學(xué)生具備能力，還要求學(xué)生有一顆堅(jiān)定的心。在無數(shù)的壓力之下，教師要想讓學(xué)生始終保證積極向上的心態(tài)，就不能忽視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。只有讓學(xué)生對(duì)高考，對(duì)自己有一個(gè)全面的了解，不斷提高學(xué)生的自信心，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)正視高考，同時(shí)也避免學(xué)生在高考中因?yàn)檫^度緊張而發(fā)揮失常。所以，在高三復(fù)習(xí)階段，除了必要的知識(shí)復(fù)習(xí)外，教師要應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，科學(xué)地幫助學(xué)生放松身心。同時(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生以激勵(lì)，幫助學(xué)生更好地投入到每一階段的復(fù)習(xí)之中，這對(duì)于奠定學(xué)生良好的心理基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)的總效率具有重要作用。當(dāng)然，為了使自己的溝通更具效果，教師應(yīng)該主動(dòng)去了解與心理相關(guān)的知識(shí)，從而在復(fù)習(xí)階段幫助學(xué)生打好心理戰(zhàn)。

綜上所述，高三復(fù)習(xí)是高中生非常重要的階段，能否在這一階段消化所學(xué)知識(shí)決定了學(xué)生的高考成績和未來走向。所以，為了讓復(fù)習(xí)更具計(jì)劃性和針對(duì)性，教師要對(duì)其有一個(gè)綜合性的考量，要將有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略落到實(shí)處，幫助學(xué)生高效備考，如此才能使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最佳。

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（作者單位：山東省平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)）