劉曉蘭

語法是高中英語的語言運用規(guī)則，高效的語法教學不僅能夠培養(yǎng)學生的英語語言能力，還能夠促進學生學習能力的提高，幫助學生掌握英語的內(nèi)涵，提高學生的學習效率。

1. 新課程背景下高中英語語法教學的重要性

1.1語法為綜合閱讀的必要條件

綜合閱讀作為高中英語考試過程中難度較大的一種題型，其不僅會對學生英語語言能力進行考查，而且還會對學生掌握的語法知識程度進行考查。學生在做類似題型的時候，需注重語法知識的高效應用，并對英語文章實施深入的分析，以獲得正確的答案。英語語法通常是由固定句式所組成的，只有注重語法的掌握，才能實現(xiàn)有效的學習。

1.2語法是英語口語表達的必要條件

英語教學的目的就是對學生的聽說讀寫各項技能進行培養(yǎng)，并對學生的語言應用能力進行發(fā)展。其中，說是極為重要的。想要使學生在具體交流中清晰、準確地運用英語表明自己的想法，就需要準確掌握語法規(guī)則，即學生只有充分掌握相關(guān)語法規(guī)則，才能使其語言組織的能力得到有效增強，并使其語言表達的能力得到有效提高，以完成順利交流。

1.3語法是寫作的必要條件

對學生的英語寫作水平與質(zhì)量進行評價的重要標準就是正確的運用語法。當學生充分掌握語法的相關(guān)知識點后，寫作就會變得容易且簡單。學生可按照自己的意愿，對語法規(guī)則進行正確運用，以增強句式的多樣性與規(guī)范性，從而使英語作文的寫作質(zhì)量得到有效提高。

2. 新課程背景下的高中英語語法教學策略

2.1語法教學素材的選擇

英語語言作為工具性的一門語言，其在當前世界的溝通與交流、全球信息化流通逐漸頻繁的狀況下，通常有著重要意義。因此，英語學習已不是一門簡單的語言，而且還是學生更好適用于未來發(fā)展的必備素質(zhì)。但是，高中英語的語法教學設定的目標缺乏更新，只是把語法教學當作成對學生理論知識的講解，這就會對英語語法具備的實用化造成不利影響。同時，由于英語語法的素材選擇較偏向于書面化，通常遠離現(xiàn)實生活，且缺乏國際化視野，這就導致其無法有效滿足現(xiàn)代化社會的需求，而且這與新課程理念中對學生應用知識的能力培養(yǎng)也是不相符的。因此，在對英語語法教學運用的素材進行選擇時，就需要具有國際化視野，并對其實用性特點進行突出。近些年，隨著我國對語法教學的重視度逐漸加重，相繼出現(xiàn)了符合以上要求的語法教材。例如《走遍美國》，主要是聽過大量的圖像資料與音視頻對美國各個地區(qū)的風情進行介紹，解說的不僅詞文句較為標準優(yōu)美，而且英語語法的應用也極為標準且靈活，且在實際采訪過程中，通常會用到大量的口語化、日?；挠⒄Z語法，這不僅可以使學生充分了解到美國的風情，而且還能感受到美語、方言美語、日常美語的感受，并通過場景化語法練習，其對話的內(nèi)容不僅貼近于現(xiàn)實生活，而且語言還貼近口語化，從而使學生應用英語語法的能力得到有效提高。

2.2任務布置的教學法

高中英語的語法教學過程中，大部分教師都習慣運用固定的教學方法，將相關(guān)語法知識點搬到英語課堂上，而忽略了學生在課堂上的主體地位，并影響到學生學習的興趣，而通過任務布置的教學方法，通常能有效彌補上述的不足。任務布置的教學法不僅能使學生學習語法的興趣得到有效提升，而且還能對學生綜合應用語言的能力得到有效鍛煉，以此使學生在學習中掌握更多信息，并為學生掌握相關(guān)的語言技能奠定夯實的基礎。新課程背景下，教師通過任務布置的教學方法，其主要是在對學生的能力水平、興趣喜好、性格特點進行充分了解的基礎上，為學生布置合理的教學任務。例如，在對虛擬語氣開展教學時，教師可通過板書或者多媒體設備將語法的相關(guān)知識點進行介紹，然后，讓學生觀看相關(guān)的影視作品，并根據(jù)視頻內(nèi)容開展分組討論，并將視頻當中的句子翻譯為英文實施角色扮演，然后引導學生開展互相評價，找出其中的不足與優(yōu)點，以此使學生的自信心與交往能力得到有效增強。這種將任務作為切入點的教學方法，其通常能充分調(diào)動學生學習語法的興趣與熱情。與此同時，教師還需注重任務中的引導，教師需進行實時監(jiān)督，一旦產(chǎn)生錯誤，教師需耐心引導，以確保學生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題，以此使學生的理解能力得到有效提升。

2.3對比分析的教學法

通過對比分析的教學法，通常有助于學生清楚地了解到語言應用的實質(zhì)，避免出現(xiàn)語言表達不正確、不清晰或者語境脫離的狀況，其通常包含兩種方式：（1）英語與英語對比分析的方法。部分學生在對語法知識進行學習的時候，隨著知識量的逐漸增大，就會產(chǎn)生“迷糊感”，基于此，教師就需要通過英文與英文的對比分析方法，對各項知識點通過表格的方式實施匯總，如定冠詞與不定冠詞在英語語篇中的用法、過去將來時與過去將來進行時具備的用法、any與some的用法等，以此使學生通過語法對比更直觀、清晰地了解到各知識點之間的異同點，從而使學生的學習效率得到有效提高。（2）英語與漢語的對比分析方法。漢語通常對學生學習英語語法有著重要影響，既有積極的，也有消極的。因此，在具體教學中，教師需指導學生對英語與漢語的結(jié)構(gòu)組成及其表達式等實施對比區(qū)分，從而使?jié)h語產(chǎn)生的消極影響得到有效簡化。

3. 結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下，高中英語的語法教學中需注重培養(yǎng)學生的英語語言應用能力。語法不僅是英語應用的規(guī)則，而且還是學習者必須掌握的基礎知識，學生對英語的應用能力通常與其熟悉英語語法的程度相一致，因此，教師在教學中不能只教學語法而忽略實踐，需強化學生對英語語法的應用技能的有效培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅永昌縣第一高級中學）