屈花

摘 要?在初中教學(xué)中語文不只是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更是學(xué)生在日常生活中必備的生活技能，所以語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。近年來隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們已經(jīng)逐漸開始重視語文對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的重要影響，因此大部分教師在教學(xué)中也開始嘗試生活化教學(xué)。該方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解語文教學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。本文將對(duì)生活化教學(xué)在初中語文中的運(yùn)用策略，提出語文生活化教學(xué)方案，力求提高初中語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞?生活化教學(xué);初中語文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0070-01

在初中教學(xué)階段語文學(xué)科是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中必考的基礎(chǔ)性科目，因此教師在語文教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)更多放在學(xué)生的考試能力教學(xué)上，將學(xué)生的語文考試成績成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以初中語文教學(xué)已經(jīng)脫離了促使學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生們想象力和開放性思維沒有促進(jìn)效果，因此初中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入生活化教學(xué)元素，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)對(duì)于初中語文的影響意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)目的單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的考試成績?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為被動(dòng)，只能夠死記硬背的記憶教師所傳輸?shù)睦碚撝R(shí)，學(xué)生的主觀性思維和自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到體現(xiàn)。以語文寫作教學(xué)為例，學(xué)生當(dāng)前在寫作教學(xué)中最大的難題是缺乏寫作素材，導(dǎo)致該問題的主要原因是由于缺少生活化教學(xué)，學(xué)生在日常生活中沒有將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭牡睦鄯e。所以生活化教學(xué)是初中語文教學(xué)的必然趨勢。

生活化教學(xué)則可以快速轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂學(xué)習(xí)融為一體，以便于學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)語文知識(shí)，并且在語文教學(xué)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)兩方面共同提高，有利于提升語文學(xué)科的整體教學(xué)水平。而對(duì)于語文理論教學(xué)來說生活化教學(xué)可以豐富教學(xué)過程，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，并且以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解，是提高語文教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)途徑。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的生活教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

初中生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量很大一部分原因受到教學(xué)情境的影響，為了提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的生活教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活入手去理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解程度。在初中語文教學(xué)中有大量借景抒情的文章，初中階段的學(xué)生想象力各有不同，所以部分學(xué)生無法通過閱讀課文來了解作者所設(shè)計(jì)描寫的情況，此時(shí)教師就需要借助多媒體為學(xué)生播放圖片、視頻、音頻等，將課文中較為抽象的景色描寫以更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文主題相關(guān)的生活化情境，讓學(xué)生可以由個(gè)人的心聲表達(dá)出獨(dú)一無二的體會(huì)與情感，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生大腦擴(kuò)展學(xué)生思維的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)由于學(xué)生的主觀情感參與到了教學(xué)活動(dòng)中，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)活動(dòng)中引入生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師想要實(shí)施生活化教學(xué)，必須要在語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才可以使學(xué)生在語文教學(xué)中將語文與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而語文學(xué)科也是學(xué)生的日常生活中必須要使用的生活技能，因此教師可以利用語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)在課堂中展開實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。初中生正處于身心快速成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師也可通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積累一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、待人處事方法、正確的表達(dá)個(gè)人思想與情感，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)和自己的日常生活所見所聞聯(lián)系起來，在領(lǐng)略生活的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛上語文教學(xué)，學(xué)會(huì)利用語文知識(shí)提高自己的綜合能力。例如在進(jìn)行語文寫作教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在課后展開生活實(shí)踐活動(dòng)，教師可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行一次郊游活動(dòng)，讓學(xué)生可以盡情領(lǐng)略大自然的美，并且在郊游活動(dòng)中組織一場比賽豐富學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的情感體驗(yàn)。隨后教師再讓學(xué)生根據(jù)郊游活動(dòng)寫出一篇自己的郊游游記，由于每一個(gè)學(xué)生都真實(shí)參與了交流活動(dòng)，就可以使學(xué)生在寫作過程中將個(gè)人的情感與經(jīng)歷真實(shí)的表達(dá)出來，充分提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于語文的影響意義，在語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化生活教學(xué)情境，引入生活實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化初中語文教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。

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