朱麗

摘 要?低結(jié)構(gòu)材料在幼兒角色游戲教學(xué)中是極具特色的教學(xué)素材，能夠快速有效抓住幼兒的注意力，并且低結(jié)構(gòu)游戲材料可以降低游戲難度，還可以為幼兒提供更加靈活多變的應(yīng)用方法和途徑，使幼兒可以將多種低結(jié)構(gòu)材料使用在幼兒角色游戲中，材料與材料之間展開(kāi)互動(dòng)，就可以提高幼兒實(shí)際動(dòng)手能力和游戲經(jīng)驗(yàn)的提高。因此在幼兒角色游戲過(guò)程中，教師需要多投放低結(jié)構(gòu)材料，滿(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展需求，并且要求幼兒在游戲過(guò)程中將各種材料進(jìn)行結(jié)合互動(dòng)，不僅可以提高幼兒使用代替物的能力，還可以使得游戲過(guò)程更具趣味性，豐富了游戲內(nèi)容。，

關(guān)鍵詞?低結(jié)構(gòu)材料;幼兒角色游戲;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0035-01

低結(jié)構(gòu)材料主要是指結(jié)構(gòu)較為松散、可變性強(qiáng)，使幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的探索就可以很容易的掌握材料的使用方法，所以低結(jié)構(gòu)游戲材料讓幼兒的角色游戲更加簡(jiǎn)單化，還可以增強(qiáng)游戲的趣味性并且具有一定的操作動(dòng)手空間，使得幼兒的想象力和思維能力得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。本文將對(duì)低結(jié)構(gòu)材料在角色游戲中的運(yùn)用展開(kāi)探討，希望可利用低結(jié)構(gòu)材料構(gòu)建更加多樣豐富的游戲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、如何選擇低結(jié)構(gòu)游戲材料

在幼兒教學(xué)中幼兒的身心發(fā)展都尚未成熟，思維方式往往是線性思維，所以低結(jié)構(gòu)材料符合幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒可以通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察就可以充分的展開(kāi)探索，學(xué)會(huì)如何利用低結(jié)構(gòu)游戲材料。所以教師在選擇第一結(jié)構(gòu)游戲材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足游戲材料具有多樣性探索的特點(diǎn)，游戲材料可根據(jù)幼兒的想法隨意操作拼接，讓幼兒在探索游戲材料的使用過(guò)程中，也成為幼兒主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分加強(qiáng)了幼兒在角色游戲中的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)幼兒在使用低結(jié)構(gòu)游戲材料時(shí)，往往也會(huì)出現(xiàn)需要其他材料代替的情況，這樣就可以將幼兒從線性思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟味鄻踊乃季S。幼兒需要通過(guò)個(gè)人想象力和實(shí)際動(dòng)手能力才可以解決問(wèn)題，也就在一定程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。并且低年齡幼兒在觀察事物時(shí)，會(huì)被顏色鮮艷豐富多彩的物體所吸引，所以教師在選擇游戲材料時(shí)盡可能選擇顏色鮮艷的素材。除此以外為了保證幼兒的安全性，教師選擇的游戲材料也不易過(guò)小避免幼兒出現(xiàn)吞咽的情況，游戲材料也不能擁有尖利的棱角，防止幼兒在游戲過(guò)程中受傷。

二、利用低結(jié)構(gòu)材料，豐富幼兒的游戲活動(dòng)

幼兒在進(jìn)行角色游戲活動(dòng)時(shí)，需要多樣化的道具來(lái)配合游戲開(kāi)展，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的要求尋找到那么多實(shí)際游戲道具，所以教師就可以為學(xué)生提供低結(jié)構(gòu)材料，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力，把這些低結(jié)構(gòu)材料當(dāng)做是游戲道具。例如，幼兒在進(jìn)行過(guò)家家游戲時(shí)，幼兒需要很多家庭道具，但是部分家庭道具很難在課堂教學(xué)中收集，并且有些家庭用具具有一定危險(xiǎn)性，此時(shí)教師就可以為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在這些材料中尋找與自己所需要的生活道具形狀相同的材料在游戲過(guò)程中模擬，不僅可以有效推進(jìn)角色游戲的順利展開(kāi)，也可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的想象力。在過(guò)家家角色游戲過(guò)程中，教師就可以為幼兒提供各種形狀的積木作為角色游戲的低結(jié)構(gòu)材料，有的幼兒會(huì)選擇長(zhǎng)方形的積木作為手機(jī)，在角色游戲中可以打電話(huà)用。有的幼兒則選擇，不同形狀的積木擺成生日蛋糕來(lái)模擬為其他小朋友過(guò)生日。也有的幼兒會(huì)使用積木，搭建一所小小的房子，將這所積木房子作為自己的家。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，使得幼兒的角色游戲可以順利展開(kāi)，并且幼兒會(huì)在角色游戲中充分靈活的利用各種低結(jié)構(gòu)材料來(lái)展開(kāi)想象，使得幼兒可以在角色游戲中打破傳統(tǒng)固定思維，不但發(fā)揮了玩具的利用率，還發(fā)展了幼兒的想象能力，對(duì)于幼兒未來(lái)的智力成長(zhǎng)與開(kāi)發(fā)起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、利用可塑性低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造力

在幼兒教育過(guò)程中，每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒與幼兒之間雖然年齡差異不大，但是每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度都有所不同，所以性格和思維的差異非常大，在選擇低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，也需要考慮到幼兒的差異性，保證每個(gè)幼兒都能夠在角色游戲中獲得發(fā)展與進(jìn)步?？伤苄圆牧峡梢愿鶕?jù)幼兒的想象力自由改變形狀，在幼兒進(jìn)行角色扮演游戲過(guò)程中，為幼兒提供可塑性材料就可以讓幼兒根據(jù)個(gè)人實(shí)際需求來(lái)改變材料的形狀與結(jié)構(gòu)，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)引發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如在角色游戲中，教師可以向幼兒提供橡皮泥，幼兒根據(jù)實(shí)際需求將橡皮泥改變成為不同的形狀，來(lái)模擬不同的角色游戲道具，幼兒通過(guò)對(duì)橡皮泥的改變與創(chuàng)造來(lái)發(fā)揮個(gè)人想象力，可以促使角色游戲展開(kāi)的更加順利，也能夠增強(qiáng)幼兒游戲的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師在幼兒展開(kāi)角色游戲過(guò)程中也需要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，幼兒遇到困難時(shí)給予必要的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒角色游戲過(guò)程中教師要合理利用低結(jié)構(gòu)材料，豐富幼兒的游戲活動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)角色游戲的順利展開(kāi)，同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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