蔡蕓

[摘? ?要]在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了思政課教師在人才培養(yǎng)中的關鍵作用，并對思政課教師提出了“八個統(tǒng)一”標準。因此我校從此理念出發(fā)，綜合分析了思政課教師應具備的教學能力，以期有效提升高中政治教師的教學能力，并延伸到其他學科的教育教學中。

[關鍵詞]高中思政課;教學能力;提升策略

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）22-0051-02

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在高中階段，思政課教學做的是鑄魂育人的工作，教師的使命和任務就是鑄魂育人。在新時代教育背景下，高中階段的思政課教師更是肩負著教書育人的職責。要有效促進高中思政課教師教學能力的提升，就要重點剖析高中思政課教師應具備的能力和素質(zhì)，這樣才能有效踐行《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的要求 ，更好地提高高中思政課的教學效率。

一、新時代高中思政課教師應具備的教學能力

1.知識解讀能力

知識解讀能力是教師開展課堂教學所應具備的最基礎的能力。大多數(shù)高中生都有理論基礎差、學習熱情不高、意志薄弱的特性，這就要求教師循序漸進地進行課堂教學，能夠立足教材對生活案例進行分析和解讀，真正將理論向?qū)嶋H進行延伸，從而有效完成學生思想層面的教育引導。比如在教學經(jīng)濟生活中“樹立正確的消費觀”時，教師可以創(chuàng)設教學情境，采用故事導入法解讀“消費觀念”，通過中國老年人與美國老年人買房的故事來探究為什么兩個國家老年人的消費觀念不同。利用這種富有哲理性的故事，吸引學生的注意力，從而引起學生共鳴。

2.課堂管理能力

高中階段，教師的課堂管理主要是依托課堂管理制度的制定以及激勵與約束并重的教學方式實現(xiàn)的，也就是說思政課教師一定要建立基本的課堂規(guī)范。首先，要建立嚴格的考勤制度，把點名作為必要的課堂管理手段。其次，要培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)章制度的習慣。最后，要創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，課堂的空間布局、情景教學活動的設計、教師的言行等都要給予重視，這樣才能打造高效的思政課堂。

3.教學創(chuàng)新能力

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高中思政課教師所采用的教學方法相對單一，教學控制能力不強，導致教學效果不佳。因而在新時代需要教師提升自己的教學創(chuàng)新能力，利用先進的教育理論（如多元原則、激勵原則、情感原則等）、教學模式（如信息化教學、小組合作、STEAM教育等）來創(chuàng)新教學活動，從而提高思政課堂的教學效率。

二、新時代高中思政課教師教學能力的提升對策

1.更新教育教學模式，提升知識解讀能力

傳統(tǒng)課堂教學主要是以教師為主體，忽略了學生的學習態(tài)度和情感體驗，使學生很難實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的綜合提升。這就要求高中政治教師必須與時俱進，對當下高中生的心理、思維等特點進行綜合分析，注重提升自身的理論水平和道德修養(yǎng)，如此才能創(chuàng)新教學方法，提升自己的知識解讀能力，成為踐行社會主義核心價值觀的楷模。如高中政治人教版經(jīng)濟生活模塊中的《投資理財?shù)倪x擇》這一章節(jié)，其教學目標是讓學生了解債券、股票、保險等幾種理財產(chǎn)品，同時能夠辨析各種理財產(chǎn)品的優(yōu)點與缺點。為了達到這一教學目標，教師首先要系統(tǒng)化地為學生講解這幾種理財產(chǎn)品的特性，然后以分組的方式讓學生在課堂上推銷自己的理財產(chǎn)品，陳述該理財產(chǎn)品的優(yōu)越性，同時讓其他學生找出他們存在的問題。通過設置富有生活氣息的作業(yè)，既幫助學生鞏固了知識，又加深了學生對知識的理解。

2.創(chuàng)建活躍與約束并重的課堂管理制度，提升課堂管理能力

在思政課教學過程中，教師對于課堂的有效管理，能有效增強高中生的自律意識、探究意識和主動學習意識，有利于提升學生的聽課效率、探知欲望以及習題練習的正確率。比如教師在講到高中政治人教版政治生活模塊中的《民主選舉》這一章節(jié)時，可以讓學生思考以下問題：我國國家主席和國務院總理的選舉方式有何不同？緊接著播放關于“全國人大第十三屆一次會議習近平當選國家主席”的視頻，要求學生認真觀看視頻，緊扣材料中的關鍵信息回答以下問題：中國的國家主席選舉與俄羅斯的總統(tǒng)選舉是否一樣？請結(jié)合視頻回答。通過設置符合學生知識水平的問題，讓學生在有序的課堂中發(fā)表自己的觀點，使得高中政治課堂教學變得活躍、高效。再如在教學經(jīng)濟生活模塊中“科學發(fā)展觀”的內(nèi)容時，由于內(nèi)容枯燥，學生學習興趣缺乏，容易使課堂教學低效、混亂。為了避免這一狀況出現(xiàn)，教師可積極搜集素材資料，深挖“政府對淮河上游污染源的態(tài)度”（政府既想要環(huán)保又不甘于放棄經(jīng)濟）這一案例。教師按照學生觀點將他們分為正反兩方，讓他們各抒己見，最終引導他們得出以下結(jié)論：要使環(huán)境和經(jīng)濟同時發(fā)展，必須堅持“科學發(fā)展觀”，走以高新技術為核心的新型工業(yè)化道路。由此可見，在創(chuàng)建活躍與約束并重的課堂管理制度過程中，既能提升教師的課堂管理能力，又能促使高中生發(fā)展良好的思維能力和想象力。

3.融合新時代理念，提升創(chuàng)新能力

（1）加強師資隊伍建設

一是要完善教師評價機制，嚴格制定高中政治教師入選標準，引導教師不忘初心，如此才能回歸教書育人的出發(fā)點。二要加大培訓力度，學校要積極給思政教師提供專業(yè)培訓，選派骨干成員參加“國培”、“省培”以及遠程培訓等活動項目。三是要加強科研育人，重點發(fā)揮本專業(yè)的學術專家和名師工作室的教育價值，培養(yǎng)學科教師的專業(yè)精神和創(chuàng)新意識。四是要嚴格自律。教師本身就是教育教學的 “活教材”，言行舉止都會被學生參照和模仿，因而教師必須積極傳播正能量，保持課堂與課外的一致性，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用。

（2）立足信息化教學，創(chuàng)新課堂教學模式

信息時代是新時期思想政治課程改革的重要契機，新思想、新內(nèi)容的整合，增強了新時期思想政治教材的時代性和說服力，因此，教師要立足網(wǎng)絡時代，挖掘信息化背景下的政治素材，適當引用時事政治要聞豐富政治課堂，創(chuàng)新課堂模式。比如在新媒體教學方面，教師應堅持傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息化教學相結(jié)合的理念，充分利用微課、網(wǎng)絡課程資源等，豐富高中思政課教學內(nèi)容。同時推進“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治課”的創(chuàng)新發(fā)展，利用網(wǎng)絡來聚焦社會熱點，為高中生自主探索設計學習方案，由此有效提高高中思政課教學效率。除此之外，教師還可以鼓勵學生適當?shù)赜^看一些電視節(jié)目，例如《法治在線》《經(jīng)濟與法》《今日說法》等，用學到的法律知識去分析節(jié)目中的實際案例，進而在課外對學生的知識面有一個大的拓展，從而使學生真正在學以致用中提高解決實際問題的能力。

綜上，高中思政課教師應慣徹“終身學習”的理念，堅持不懈地提高自身的教學能力，與學生共同進步，如此才能培養(yǎng)出能夠肩負民族復興重任的新時代人才。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 翟婧偉， 周成靜. 新時代思政課教師教學能力構成探析[J]. 教育觀察， 2018（9）：92-93.

[2]? 谷麗. 思政課教師提升教學能力路徑的探索與實踐[J]. 長江叢刊， 2018（5）：222.

[3]? 袁奇林. 高校思政課與高中思政課教學有效銜接探究[J]. 留學生， 2015（6）：85.

[4]? 古德靜. 高中思政課教育教學改革之我見[J]. 課程教育研究， 2018（33）：74-75.

（責任編輯? ? 柳? ?紫）