毛一博

摘 要：教育改革是增加國家競爭力的有效手段，而高中課程改革又是教育改革中極其重要的一環(huán)。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。就現(xiàn)行高中生物學教材中“神經(jīng)生物學”相關(guān)內(nèi)容存在的問題和不足，整合調(diào)查數(shù)據(jù)與專家意見，提出高中生物學課程改革的幾點建議，為我國高中課程改革貢獻微薄的力量。

關(guān)鍵詞：高中生物學;神經(jīng)生物學;增設(shè)研究

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確表示，百年大計，教育為本。教育不僅僅是民族振興、社會進步的基石，還是提高國民素質(zhì)、促進人全面發(fā)展的根本途徑。高中課程屬于基礎(chǔ)教育，不僅僅為學生接受高等教育打下知識基礎(chǔ)，也為學生擁有科學思維、科學方法、科學世界觀做出貢獻。高中課程具有的系統(tǒng)性讓高中生對科學的發(fā)展有一個大體的框架;心理學研究表明，保持系統(tǒng)性的知識，較零散的碎片化知識而言，學生更容易記憶和理解。高中課程作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，不僅僅扮演著銜接高等教育和基礎(chǔ)教育的角色，同時還是將前沿成果向下傳授的重要載體。因此，如何讓高中教育更好地對接大學教育，已經(jīng)成為亟待解決的現(xiàn)實問題。

教材是教學內(nèi)容的載體，教材作為重要的教學資料，在教育中扮演一個極其重要的角色。教材的質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；A(chǔ)教育使用的教材內(nèi)容老、舊，更新不及時，落后于時代發(fā)展，會導致高等教育內(nèi)容和基礎(chǔ)教育內(nèi)容出現(xiàn)斷層，直接影響未來人才的質(zhì)量。因此，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，進行教材和課程改革、內(nèi)容更新、改變傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)成了社會可持續(xù)發(fā)展的剛需。同時，在不加重高中生課業(yè)負擔的情況下，如何加入新的內(nèi)容、加入什么新的內(nèi)容、以何種方式加入新的內(nèi)容，是必須解決的現(xiàn)實問題。筆者就現(xiàn)行高中課程中“神經(jīng)生物學”相關(guān)內(nèi)容存在的問題和不足，整合調(diào)查數(shù)據(jù)與專家意見，提出高中生物學課程改革的幾點建議，為我國高中課程改革貢獻微薄的力量。

二、對高中開展調(diào)查的結(jié)果

1.高中教師對課內(nèi)神經(jīng)生物學的評價

大多數(shù)高中教師認為，教材神經(jīng)生物學內(nèi)容符合高中生認知發(fā)展規(guī)律，但由于其模型較為抽象，內(nèi)容沒有涉及真正的機制和機理，學生仍然需要機械性記憶。

2.對現(xiàn)行教材的評價

現(xiàn)行教材文本內(nèi)容翔實，整體性、系統(tǒng)性較強，知識點細致，插圖生動有趣，學生容易理解。但是，在實驗的設(shè)置上，仍然存在以下問題：課本建議的實驗較少，實驗課時不足，能在校內(nèi)開展的實驗有限。實驗的考查偏向應(yīng)試，在實地實驗中，學生動手能力仍然需要加強。學校實驗室條件有限，多數(shù)課內(nèi)實驗的選擇是記憶課本文本和看視頻。

3.作業(yè)情況

學生對于內(nèi)外膜電位的變換、神經(jīng)興奮和靜息狀態(tài)離子流動方向、神經(jīng)信號在軸突傳導時引起內(nèi)外膜電位變化這三類相關(guān)題目正確率明顯降低，作業(yè)情況不盡如人意。

4.教學實踐

課堂秩序較好，但仍然存在學生因內(nèi)容較難理解而互相討論的情況。

5.對課外神經(jīng)生物學知識的評價

大多數(shù)教師認為，課外知識有助于補充高中教材沒有提到的信息，幫助學生理解;同時高中教師也樂意在教學中和學生分享并講解前沿成果，以引起學生興趣。但是，現(xiàn)在高中教學的主要目標是應(yīng)對高考，不少教師認為學生應(yīng)將更多的精力留給課內(nèi)知識。

6.高中教師對高中神經(jīng)生物學部分增設(shè)的建議

多數(shù)高中教師認為，適當增加神經(jīng)生物學內(nèi)容，不會給學生造成較重的負擔，還有助于加深學生對知識的理解程度。如增加有關(guān)于Na+/K+泵、離子通道具體機制的內(nèi)容，多插入一些圖片，幫助學生理解記憶。

三、對大學開展調(diào)查的結(jié)果

1.大學教授和博士對高等教育中神經(jīng)生物學的評價

高等教育中的神經(jīng)生物學體系龐大，分支復雜，研究工具較多，學科交叉廣泛，對物理、化學知識要求較高，因此在研究生階段開設(shè)?？梢灶A(yù)見的是，神經(jīng)生物學將會成為下一個技術(shù)風口。神經(jīng)生物學和其他邊緣學科交叉的成果，正在推動人類社會的進步和發(fā)展。專家學者對神經(jīng)生物學及其相關(guān)學科的發(fā)展持有樂觀態(tài)度。

2.大學教授和博士對高中生物學中神經(jīng)生物學內(nèi)容的意見和建議

高中教學中，選取適當?shù)呐c神經(jīng)生物學相關(guān)的內(nèi)容是問題的關(guān)鍵。神經(jīng)生物學體系實屬龐大，研究涉及多科知識。如分子機理，涉及大學生物化學和分子生物學;研究工具涉及光遺傳學技術(shù)等。但是，現(xiàn)行高中生物教材中，神經(jīng)生物學內(nèi)容較少、實驗較少、內(nèi)容不完善是既成事實。因此，在教材更新之前，可以以Mooc（慕課）這種新的教學方式作為暫行方案，讓高等教育的知識更輕松地向下流動。高中教材在后續(xù)的改革中，再根據(jù)情況適當添加內(nèi)容，進一步完善教材。

四、研究結(jié)論

隨著課程改革的進行，讓課本跟上前言科技的發(fā)展已經(jīng)提上議程。綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者認為，在高中生物學原有神經(jīng)生物學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再添加更多的神經(jīng)生物學內(nèi)容，我國高中生物學中神經(jīng)生物學教學及教材的短板，讓許多高中生對神經(jīng)生物學知識望而卻步，失去興趣。這不僅僅是未來高等教育的損失，也是國家和民族的損失。神經(jīng)生物學研究需要大量的人力、物力以及財力，高中神經(jīng)生物學教學的短板可能會直接導致神經(jīng)生物學潛在的科研人員選擇其他方向。所以，希望本輪教材改革能讓基礎(chǔ)教育和高等教育銜接更為緊密，不斷提高國家的人才培養(yǎng)水平，為社會進步打下基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅