李炎書(shū)

（沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院 外語(yǔ)與通識(shí)教研部，遼寧 沈陽(yáng) 110167）

一直以來(lái)，兒童習(xí)得量化轄域的研究是語(yǔ)言學(xué)的重要課題。有大量語(yǔ)言學(xué)家針對(duì)這一課題就不同語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)研究。這項(xiàng)研究可以幫助學(xué)者了解兒童在不同年齡階段的邏輯思考能力，同時(shí)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，否定和量化的共現(xiàn)研究是對(duì)量化轄域研究的延伸［1］75，是建立在量化轄域研究的基礎(chǔ)上的，因?yàn)閮和诶斫膺@類句子時(shí)，必須對(duì)量化轄域有了初步的理解并掌握一定的量化詞匯。否定和量化的共現(xiàn)研究同時(shí)也涉及許多有關(guān)語(yǔ)義、句法層面的問(wèn)題。本文將否定和量化二者結(jié)合起來(lái)，考察兒童對(duì)量化否定句的習(xí)得狀況。

一、相關(guān)研究成果

Philip在Event Quantification in the Acquisition of Universal Quantification［2］一文中，對(duì)兒童在理解全稱量詞“every”和存在量詞“a”共現(xiàn)的句子時(shí)所表現(xiàn)出的對(duì)稱反應(yīng)進(jìn)行了研究。對(duì)稱反應(yīng)即Symmetrical response，是指針對(duì)“every boy is riding a pony”這句話，兒童認(rèn)為只有當(dāng)“boy”和“pony”這兩個(gè)集合具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系時(shí)，這句話才為真。對(duì)此，Philip提出了“事件量化解釋”。Philip認(rèn)為，兒童之所以和成人有不同反應(yīng)，是因?yàn)閮和趯?duì)上句的理解中更傾向于將“every”所具有的轄域關(guān)系賦予所有的“individual events”，而在成人語(yǔ)法中，僅僅賦給“individual object”。徐火輝，繆小春和桑標(biāo)都針對(duì)漢語(yǔ)兒童對(duì)量化否定句的理解做了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果顯示，在含有全稱量詞的句子中，當(dāng)否定詞否定整個(gè)謂語(yǔ)部分時(shí)，4歲組的兒童已經(jīng)基本都能理解。而當(dāng)否定詞位于全稱量詞之前（如“不是每個(gè)……”）時(shí)，兒童理解起來(lái)困難要加大很多。根據(jù)這一現(xiàn)象，他們用表層結(jié)構(gòu)和底層意義之間的關(guān)系給出了初步的解釋［3-4］。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

研究目的：考察漢語(yǔ)兒童對(duì)含有邏輯量詞的否定句的習(xí)得狀況。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：沈陽(yáng)市旅游學(xué)校附屬幼兒園，隨機(jī)抽取的12名兒童，年齡分布為4～6歲。

題目設(shè)計(jì)：否定詞的位置主要分為兩大類：對(duì)邏輯量詞的否定和對(duì)謂語(yǔ)部分的否定。本實(shí)驗(yàn)不涉及對(duì)邏輯量詞和謂語(yǔ)部分的雙重否定。

本實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)題目總分為兩大類：（1）含有全稱量詞和否定；（2）含有全稱量詞、否定以及存在量詞。題型如下：

Type 1：每個(gè)小朋友都沒(méi)在吃蘋果。

小哥哥沒(méi)打開(kāi)所有的盒子。

不是每個(gè)小男孩都在吹泡泡。

Type 2：不是每只小鴨子都拿著一個(gè)氣球。

老師沒(méi)給每個(gè)小朋友一個(gè)蘋果。

實(shí)驗(yàn)方法：真值判斷法。

測(cè)試程序：個(gè)別測(cè)試。告訴兒童去做游戲。

（1）有圖題：給他們展示彩色圖片，測(cè)試者就圖片內(nèi)容說(shuō)一句話，讓被試判斷是否與圖片相符；（2）無(wú)圖題：測(cè)試者用小玩偶配合，給被試講個(gè)故事，故事結(jié)束后，就故事內(nèi)容引出一個(gè)第三方角色（本實(shí)驗(yàn)中是一只老鼠玩偶）對(duì)剛才的描述做一句總結(jié)，或正確或錯(cuò)誤，讓被試判斷，并做記錄。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

本文將從4個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行如下分析：

首先，含有全稱量詞的否定句中，全稱量詞在主語(yǔ)/賓語(yǔ)這兩個(gè)不同位置的比較（見(jiàn)表1）。

表1 否定句中全稱量詞在主語(yǔ)/賓語(yǔ)位置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

由表1可知，兒童對(duì)全稱量詞在賓語(yǔ)位置上的否定句理解更佳，這一結(jié)果與Crain［5］的結(jié)論基本一致。

其次，含有全稱量詞的否定句中，否定詞否定謂語(yǔ)部分（句式a）和否定全稱量詞（句式b）的比較（見(jiàn)表2）。

表2 否定詞否定謂語(yǔ)部分和否定全稱量詞的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

句式a，一共4道題，12個(gè)孩子，8個(gè)錯(cuò)誤答案，正確率為83%；句式b，一共10道題，12個(gè)孩子，32個(gè)錯(cuò)誤答案，正確率為73%。

研究發(fā)現(xiàn)，兒童普遍對(duì)否定詞否定謂語(yǔ)部分的句子理解更好，這個(gè)結(jié)論與徐火輝的結(jié)論相同。徐火輝的研究結(jié)果表明，4歲組的被試能正確理解句式a，但對(duì)句式b理解的正確率僅為26.3%，5歲組為53.8%，6歲達(dá)到68.8%，也就是說(shuō)，兒童在6歲以后對(duì)句式b的理解才越來(lái)越好。本文中被試的平均年齡為6歲，對(duì)句式b的理解正確率為73%，這一結(jié)果和徐的結(jié)論基本一致。繆曉春和桑標(biāo)對(duì)上述現(xiàn)象給出了一種解釋，對(duì)句子意義的判斷時(shí)間取決于句子的表層結(jié)構(gòu)和它的底層意義之間的關(guān)系。兩者較為一致的句子，判斷的時(shí)間短。如果兩者之間有距離，那么從表層結(jié)構(gòu)到底層意義，需經(jīng)過(guò)一定的轉(zhuǎn)換操作，判斷的時(shí)間就長(zhǎng)。本實(shí)驗(yàn)中，句式a的表層結(jié)構(gòu)和底層意義一致，理解起來(lái)更容易；而對(duì)于句式b的理解，需要從它的表層結(jié)構(gòu)到底層意義進(jìn)行先肯定后否定和從部分到整體兩方面的操作，因此，理解起來(lái)更復(fù)雜，更難習(xí)得。

再次，含有全稱、存在、否定的句子與具有相似結(jié)構(gòu)的含有全稱、否定的句子的比較（見(jiàn)表3）。

表3 含有全稱、存在、否定的句子和含有全稱、否定的句子的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

對(duì)這兩句話的實(shí)驗(yàn)預(yù)期是，例（3）句同時(shí)含有否定、全稱和存在量詞，與例（4）句相比結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，應(yīng)該更難懂，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻與預(yù)期不相符。這還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析和探討。針對(duì)例（3）句的肯定句形式“每只小鴨子都拿著一個(gè)氣球”，Philip認(rèn)為存在symmetrical response［2］，并提出了 Event Quantification Account進(jìn)行解釋，這也需要在之后的試驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。

最后，含有全稱、存在、否定句子中雙賓結(jié)構(gòu)的分析。

例（5）：老師沒(méi)給每個(gè)小朋友一個(gè)蘋果。

針對(duì)“老師給每個(gè)小朋友一個(gè)蘋果”這種句式，有兩種解讀，筆者想通過(guò)實(shí)驗(yàn)看看兒童對(duì)于上句的否定句更傾向于哪種解讀，并給出適當(dāng)解釋。

在本次實(shí)驗(yàn)中，12個(gè)被試中有5個(gè)被試給出的答案是不正確的，正確率為58%；并且兒童更傾向于對(duì)全稱量詞取寬域?！巴瑯?gòu)原則”和“事件量化假設(shè)”可以解釋我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！巴瑯?gòu)原則”強(qiáng)調(diào)兒童更傾向于參照量詞短語(yǔ)在顯性句法上的位置來(lái)決定量詞轄域?！笆录炕僭O(shè)”指出在一個(gè)同時(shí)含有全稱量詞和存在量詞的句子中，兒童更傾向于給全稱量詞取寬域。也就是說(shuō)，針對(duì)例（5），兒童傾向于給全稱量詞“每個(gè)”取寬域，只有當(dāng)“小朋友”和“蘋果”是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系時(shí)，兒童才會(huì)認(rèn)為這句話是正確的。

結(jié)論

本文主要考察兒童對(duì)含有全程量詞和否定句的理解情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出以下結(jié)論：

（1）6歲左右兒童對(duì)含有全稱量詞的否定句習(xí)得狀況是比較好的，已經(jīng)基本可以正確判斷；（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析部分，大部分結(jié)論和前人的研究結(jié)果都有共同之處，說(shuō)明漢語(yǔ)兒童和英語(yǔ)兒童在對(duì)量化否定句的理解和習(xí)得上遵循著共通的規(guī)律；（3）對(duì)于和實(shí)驗(yàn)預(yù)期不符的項(xiàng)目，還需要進(jìn)一步在較大的樣本實(shí)驗(yàn)中加以驗(yàn)證，爭(zhēng)取給出合理解釋。