李玉蘭

摘 ?要：而隨著教學(xué)理念的更新、新的中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行、教育產(chǎn)業(yè)化新格局的確立，促使我們必須站在更高的層面上，讓我們不得不重新認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏這門(mén)技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用。下面就鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中的重要作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā１菊撐臏\談了鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;中小學(xué)音樂(lè)教學(xué);鋼琴伴奏的作用

鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)基本功之一，也是教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂(lè)曲）快速并有效果地伴奏，起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用。而鋼琴即興伴奏技能則是在眼看旋律的同時(shí)，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速即時(shí)有鋼琴鍵盤(pán)上演奏出來(lái)。常見(jiàn)的一些小學(xué)音樂(lè)教師，在自己范唱或在學(xué)生歌唱時(shí)忽視了伴奏的作用，不論歌曲的表現(xiàn)形式如何，只用單一的節(jié)奏音型進(jìn)行伴奏，從而導(dǎo)致學(xué)生在歌唱時(shí)，情緒得不到烘托。

一、在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是音樂(lè)教育人員必備的技能

對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏的能力強(qiáng)弱會(huì)直接影響課堂的氣氛，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因?yàn)椤凹磁d”是“活”的，它可以隨著歌曲的情感以及學(xué)生對(duì)歌曲的反應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等等，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果;反之，如果一名音樂(lè)教師即興伴奏能力差，視奏能力弱，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師的注意力會(huì)多用在自身的看譜、彈奏上，從而忽視課堂內(nèi)的氣氛，缺乏鋼琴伴奏與學(xué)生歌唱的配合，對(duì)學(xué)生的注意力減少，勢(shì)必影響教學(xué)的質(zhì)量;對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，有較強(qiáng)的即興伴奏能力，就能更好地把握歌曲的風(fēng)格，使學(xué)生隨著伴奏旋律表達(dá)出歌曲所要體現(xiàn)的情感，能夠合理演唱出歌曲的風(fēng)格，加深對(duì)歌曲的理解，提高自身的演唱水平。如不具備一定的鋼琴即興伴奏能力，也許學(xué)生就不會(huì)較好地掌握發(fā)音，更會(huì)影響對(duì)歌曲情感的培養(yǎng)，好的伴奏有助于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)歌曲的正確處理，做到聲情并茂。在音樂(lè)課教學(xué)多段歌詞的歌曲時(shí)，使用即興伴奏能夠和學(xué)生一起將歌曲表現(xiàn)得更為豐富，大大提高歌唱的效果。

二、彈好鋼琴即興伴奏，對(duì)于學(xué)生把握歌曲演唱情緒起到準(zhǔn)確的決定性作用

根據(jù)歌曲所表達(dá)的思想感情，教師在進(jìn)行歌曲即興伴奏時(shí)，應(yīng)要想好所應(yīng)有的伴奏音型。如，抒情的歌曲可用長(zhǎng)琶音、短琶音來(lái)作為主要伴奏音型;進(jìn)行曲式的或較深沉、悲壯的歌曲伴奏可多選用柱式和弦這一伴奏音型;而活潑、跳躍、輕快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它裝飾音，則由教師自己編配了，在適當(dāng)?shù)牡胤娇蛇M(jìn)行襯托性加花。如果教師不想好伴奏音型的話，任何歌曲都只是采用簡(jiǎn)單的分解或柱式和弦，這樣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)歌曲情緒的理解產(chǎn)生單一或混亂狀態(tài)。譬如，五年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)王子的小船》這首歌曲，它描繪的意境是優(yōu)美的、深情的、快樂(lè)的，因此在為它彈伴奏的時(shí)候，應(yīng)多以琶音伴奏織體為主;而五年級(jí)上冊(cè)的一首歌《我是草原小騎手》它表現(xiàn)的是一種自豪、驕傲、豪邁的風(fēng)格，為它所選用的伴奏音型，則應(yīng)以柱式和弦或音程為主。那如果我們把《快樂(lè)王子的小船》與《我是草原小騎手》這兩首歌曲的伴奏音型對(duì)調(diào)一下，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形呢？很明顯的，《快樂(lè)王子的小船》這首歌曲所表現(xiàn)的是對(duì)童話故事的一種喜愛(ài)，優(yōu)美、抒情的意境將被傳達(dá)得一塌糊涂，而《我是草原小騎手》也將失去它的豪邁和驕傲的態(tài)度以及號(hào)召力，更會(huì)變得不倫不類。所以，教師在為歌曲彈伴奏時(shí)，一定要認(rèn)真斟酌歌曲的表現(xiàn)情緒。選擇好伴奏音型，才能喚起學(xué)生對(duì)歌曲情緒，最準(zhǔn)確地表達(dá)以及對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)起著很好的掌握和感受。

三、在校園音樂(lè)和各種歌詠活動(dòng)中，都可以使用鋼琴即興伴奏

在校園音樂(lè)和各種歌詠活動(dòng)中，都可以使用鋼琴即興伴奏。但在唱歌教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取突出歌唱主旋律的即興伴奏，這樣可以更清晰地對(duì)學(xué)生提供歌曲的曲調(diào)，幫助學(xué)生更好地唱準(zhǔn)歌譜。當(dāng)學(xué)生唱熟了歌曲后，鋼琴伴奏就應(yīng)該轉(zhuǎn)為合作性的表演。然而在具備條件和歌詠活動(dòng)的情況下，就盡可能地采用正譜伴奏，這樣有助于增強(qiáng)歌唱的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱情感。不過(guò)與一般歌唱伴奏不同的是，教師既是伴奏者，也是歌曲的的教唱者和組織者，因此，必須將注意力分配到鋼琴伴奏和學(xué)生的歌唱兩個(gè)方面。千萬(wàn)不能只顧自己彈琴而忘記了學(xué)生，應(yīng)盡可能地與學(xué)生交流，用表情和體態(tài)去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生演唱的起止和表情，能夠與鋼琴伴奏融合為生動(dòng)感人的歌唱藝術(shù)。而要在音樂(lè)教學(xué)中彈好伴奏，除了應(yīng)該具備較好的鋼琴演奏基本功之外，還必須提高自身的音樂(lè)乃至全方面的文化素質(zhì)，使技術(shù)和藝術(shù)充分結(jié)合起來(lái)，既能熟練地處理伴奏的編配和彈奏，有善于深入地領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵，從而在知道學(xué)生唱好歌的基礎(chǔ)上，通過(guò)伴奏與他們合作，提高整個(gè)演唱的美學(xué)水平和品味。

總之，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，把鋼琴即興伴奏彈好，將能在歌唱教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)唱的興趣，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解歌曲的表現(xiàn)形式及思想內(nèi)容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂(lè)熏陶，從而在音樂(lè)的海洋中自由在遨游與放縱。好的課堂需要好的教學(xué)歌曲，好的歌曲更需要好的伴奏來(lái)襯托，優(yōu)美的伴奏，會(huì)使音樂(lè)變得更有教育意義。因此，作為一名音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，掌握好鋼琴即興伴奏這一專業(yè)技術(shù)是至關(guān)重要的，對(duì)它的學(xué)習(xí)不可忽視，要不斷提高自己的演奏水平，使其與學(xué)生的演唱有機(jī)地融合為富有表現(xiàn)力和感染力的審美綜合藝術(shù)。讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧的發(fā)展從而對(duì)音樂(lè)做出完美的表現(xiàn)。

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