摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，管理會計專業(yè)在社會中的重要性越加突出。高職院校管理會計專業(yè)面臨巨大發(fā)展機遇的同時，也面臨著很多問題。雖然高職院校已經(jīng)采取了很多措施，加強學生對于會計專業(yè)知識的學習，幫助他們掌握實用的會計知識，但是社會信息化和智能化的大發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學模式受到了嚴重沖擊，如果繼續(xù)采取以往的教學方法，難以有效地提高教學成果，高職院校管理會計教學路徑迫切需要進行改革。本文針對目前高職院校管理會計教學策略進行分析，提出幾點教學方式的建議。

關鍵詞：高職教育;管理會計;改革;現(xiàn)狀;建議

社會形式的大發(fā)展，使得企業(yè)對于人才的要求越來越高，這就要求高職院校能夠根據(jù)社會的需求，與時俱進的改變培養(yǎng)人才策略，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的目標，對現(xiàn)有的教學方式進行有效的調(diào)整，以便于更好的迎合社會的發(fā)展。管理會計課程的知識密度和理解難度較大，而且整體的知識點比較繁瑣枯燥，這就在很大程度上無法引起學生的主觀能動性，整體來說，管理會計課程的教學效果并沒有達到預期。我國素質(zhì)教育的目標明確，提出高職院校必須要能夠培育出適用性人才，這使得管理會計教學具有了明確的方向，首先就要能夠適應社會的需求和崗位要求，因此，改變以往的教學策略，與時代的發(fā)展相接軌，已經(jīng)成為高職院校管理會計教學的重中之重。

一、高職院校管理會計教學現(xiàn)狀

在我國以往高職院?；A會計教學的過程中，依舊采取的是講授的模式，這就在很大程度上使得課堂上的學習內(nèi)容理論性過強，而不具有實踐性。而且眾所周知，管理會計內(nèi)容繁雜且理解難度大，特別是對于剛剛學習會計知識的學生而言，單純采用概念理解的方式，會使她們的學習效果大打折扣。其次，由于我國管理會計專業(yè)知識引入的時間較晚，因此，其教材缺乏系統(tǒng)性，在整體內(nèi)容上不具有串聯(lián)性，這就使得學生很難對管理會計的整個程序進行深入的學習[1]。管理會計是一門綜合性的課程，它具有較高的概括性，也是學習后續(xù)課程的基礎和前提。在整個過程的學習中，學生不僅要對基礎知識進行掌握，更要能夠形成正確的財務處理模式，具備基礎的會計業(yè)務操作能力。但是由于教師教學模式和教材存在缺陷，在實際教學的過程中，教師過于注重概念的理解和書本的學習，而不能通過開展相應的實踐活動，有針對性的提高學生對于管理知識的理解，這在很大程度上限制著高職院校會計專業(yè)學生能力的提高。

二、高職院校管理會計教學改善策略

（一）改善教學策略

管理會計涉及到的內(nèi)容龐雜，如果單單從學術的角度進行學習，難免會使學生感到枯燥，因此，在這個過程中，教師可以通過對課程學習目標的理解與學生的興趣點進行契合，進而最大限度地提升學生的學習積極性。筆者建議從以下幾點入手，其一，所謂知其然，更要知其所以然，在學習支出教師就應該能夠讓學生理解這門課程的意義和培養(yǎng)能力的重點所在，管理會計專業(yè)是對會計整體基礎知識的塑造，能夠幫助學生對于實際會計工作中的業(yè)務操作流程進行理解，因此，教師可以引入生活中的實踐，使學生通過對生活問題的解決來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[2]。其二，教師在進行教學活動的過程中，要能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在設計教案的時候就給學生留夠足夠多的發(fā)揮空間，對學生的學習情況進行合適的引導。其次，也要能夠盡可能的避免過多的晦澀理論教學，力求使專業(yè)知識簡單易懂。教師可以通過設置相應的工作情形，通過以實際案例為學習的前提，最大限度的增加學習的趣味性，幫助學生在其中收獲快樂，使學生在學習的過程中對于管理會計知識具有更加深入的了解。

（二）注重實踐活動

紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。管理會計是一門具有高度應用性的課程，與實踐具有非常大的密切性。這就要求教師不能一味的強調(diào)課本學習，而要通過安排相應的實踐活動，提高學生對于整體課程的理解。一方面，教師要能夠積極的引導學生對于實踐操作知識進行深入學習;另一方面，教師也要能夠帶領學生對實際的企業(yè)運營狀況進行了解，幫助他們將學習的知識與實際進行有效的聯(lián)系。高職教育的目標在于塑造是和現(xiàn)代社會的高素質(zhì)技能型人才，因此，教師必須能夠適當?shù)拿撾x課本，開展相應的實踐活動，幫助學生在實踐中提高對于知識的理解，對于會計學科，有一個較為系統(tǒng)[3]。這也要求學校能夠與企業(yè)積極地開展交流活動，通過建立人才交流計劃，幫助學生提前任是工作的環(huán)境和內(nèi)容，更好地發(fā)揮會計課程所具有的實用性。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展?jié)B透到我們生活的方方面面，在新的時代背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的學習資源，對于提高學校的教學質(zhì)量和學生的學習效率具有非常重要的意義，教師也要能夠積極地運用信息網(wǎng)絡的技術，為學生模擬真實的會計操作環(huán)境，通過專業(yè)知識和實際操作的結(jié)合，有效率的提升學生的實際操作能力。

三、總結(jié)語

綜上所述，在新的時代背景下，改善以往的教學模式，對于管理會計專業(yè)的學習具有非常重要的意義。高職院校的教師必須能夠根據(jù)社會的發(fā)展，在實踐教學過程中不斷的摸索改善，以尋求更加具有效率的教學模式，為管理會計專業(yè)學生的學習提供有力的保障。

參考文獻：

[1]朱蕾.新形勢下高職院校管理會計教學改革路徑探究[J].學園， 2018 （29） ：73-74.

[2]羅濤.大數(shù)據(jù)背景下財務會計向管理會計轉(zhuǎn)型路徑探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（1）.

[3]徐建.新形勢下管理會計人才培養(yǎng)路徑的實踐探討[J].商， 2016 （29） ：27-27.

作者簡介：

陶海秀（1991—），女，漢族，青海人，本科，初級，研究方向：會計。