劉馨陽(yáng)

摘要：教師是教育的主力軍和主導(dǎo)因素。目前，各高校如何落實(shí)好思想政治教育學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)及如何更好發(fā)揮該學(xué)科教師的教學(xué)藝術(shù)成為首要問題。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整和改變，做到熱愛思政學(xué)科、練就過(guò)硬的本領(lǐng)、堅(jiān)持正確政治方向、養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代環(huán)境，以現(xiàn)代的教學(xué)方式迎合學(xué)生，從而推進(jìn)思想政治教育學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教師 解決方案

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0183-02

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全只能由教學(xué)人員來(lái)決定。”鄧小平同志也指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”可以說(shuō)，思政課教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的主力作用。誠(chéng)如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中所指出的，思政課教師是決定思政課質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。在講話中，習(xí)近平總書記對(duì)高校思政課教師提出的“六個(gè)要求”“八個(gè)統(tǒng)一”為思政學(xué)科的更好發(fā)展提供了理論遵循?？梢姡枷胝谓逃龑W(xué)科的發(fā)展、思想政治理論課的推進(jìn)因素不能只局限于學(xué)生主體，也應(yīng)對(duì)思政課教師提出更高要求。

一、教師應(yīng)熱愛自己的思政學(xué)科，理直氣壯地講好思政課

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程所在，具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。這充分體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)思政學(xué)科的重視程度及上好思政課的堅(jiān)決意志，是新時(shí)代高校教師上好思政課的一針強(qiáng)心劑。作為思政課教師，應(yīng)從內(nèi)心出發(fā)熱愛自己的本專業(yè)學(xué)科——思想政治教育，了解及堅(jiān)信此學(xué)科的不可替代性和重要性。思想政治教育這門學(xué)科是包含很強(qiáng)的政治性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的課程，它不是可有可無(wú)的學(xué)科。相應(yīng)的，擔(dān)任這門學(xué)科的思政課教師也不是隨意頂替的，作為思政課教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)科充滿信心，努力擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，不負(fù)國(guó)家和人民的重托與期待。在傳授知識(shí)、思想時(shí)，要以正確的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橐龑?dǎo)，保持強(qiáng)大的戰(zhàn)略定力，以高度的熱情全身心投入到教學(xué)育人過(guò)程中，使學(xué)生消除對(duì)思政課的誤解偏見，堅(jiān)定不移地把思政課辦好、辦強(qiáng)，把思政課辦成鑄魂育人的基礎(chǔ)課，辦成學(xué)生真正喜愛的關(guān)鍵課。身為思政課教師，要不斷守正創(chuàng)新、堅(jiān)持這種學(xué)科自信和學(xué)科作用，只有這樣自信地講好思政課、熱愛思政課，才能使學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)此學(xué)科的熱情、對(duì)中華民族的信心、對(duì)我們國(guó)家的熱愛，進(jìn)而才能更好地落實(shí)思想政治教育鑄魂育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

二、教師應(yīng)練就過(guò)硬的看家本領(lǐng)，以扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生

馬克思曾指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！彼枷胝谓逃龑W(xué)科是一項(xiàng)知識(shí)性、專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的工作，要做好這一工作，思政課教師就必須具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)，練就過(guò)硬的看家本領(lǐng)，以扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生。擅于使用批判的武器直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明地進(jìn)行解剖和批判，要練就不怕問、怕不問、問不怕，見問則喜的真本領(lǐng)。教師不能以“高”“大”“空”的花架子去教育學(xué)生，教師在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域底氣要足。思政課教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)的基本理論，以及與此相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并將其綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐，以增強(qiáng)思想政治教育學(xué)科的豐富性和科學(xué)性。平時(shí)大量閱讀馬列經(jīng)典原著，培養(yǎng)馬克思主義理論修養(yǎng)，提高自身運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力。要把知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生不懂有疑惑的領(lǐng)域講通講透，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望得到一個(gè)科學(xué)正確的回應(yīng)。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“高校思想政治工作其實(shí)是一個(gè)釋疑解惑的過(guò)程”。思政課教師只有這樣真教，學(xué)生才能真學(xué)、真懂、真信、真用，進(jìn)而助力學(xué)生有所思、有所想、有所獲，相應(yīng)地思想政治教育學(xué)科才能更好地建設(shè)與發(fā)展。

三、教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，以正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生

思想政治理論課教師必須把握正確的政治方向，堅(jiān)持一定的政治標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)符合主流社會(huì)的政治訴求。面對(duì)各種社會(huì)思潮和各種社會(huì)現(xiàn)象，必須與黨中央保持高度一致，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，具有高度的政治前瞻性和政治辨別性，始終心懷國(guó)家和民族。必須嚴(yán)格把握學(xué)術(shù)有自由、課堂有紀(jì)律的原則，用正確的理論教化學(xué)生，使之內(nèi)化為學(xué)生自己的思想。例如，思政課教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)時(shí)，不可避免地會(huì)探討到社會(huì)熱點(diǎn)問題，若這時(shí)教師自身的政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、政治素養(yǎng)缺乏，那么對(duì)其問題的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的負(fù)面影響就會(huì)傳遞給學(xué)生，再加上當(dāng)今西方意識(shí)形態(tài)的滲透，以及大學(xué)生自身價(jià)值觀立場(chǎng)的不穩(wěn)定，易導(dǎo)致大學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，思政課教師必須具備較高的政治素養(yǎng)和政治原則，這不僅是受教師職業(yè)影響，更是由思想政治教育學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)和本學(xué)科任務(wù)所決定的。教師要保證自身政治正確，并給予當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)青年學(xué)生揭開錯(cuò)誤理念和錯(cuò)誤思想背后的神秘面紗，做大學(xué)生成人成才道路上的“把關(guān)人”和“引路者”，為當(dāng)代大學(xué)生“扣好人生的第一顆紐扣”。

四、教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代環(huán)境，以現(xiàn)代的教學(xué)方式迎合學(xué)生

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)及各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已基本實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生百分百的全覆蓋率，可以說(shuō)，“每日用網(wǎng)”早已成為當(dāng)前大學(xué)生一種非常重要的學(xué)習(xí)方式、生活方式。他們習(xí)慣于以短小、快速的碎片化信息獲取知識(shí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代環(huán)境，不僅要在理論知識(shí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，也應(yīng)逐步完善教學(xué)方法。思想政治理論課要想更好地發(fā)揮育人功能，就必須改變?cè)?jīng)一味填鴨式的講授模式，應(yīng)在此基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教學(xué)方式，采用更加具有實(shí)效性的教學(xué)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的作用。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課堂也不要只拘泥于教師將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容知識(shí)通過(guò)幻燈片形式向?qū)W生逐次播放，學(xué)生則觀摩學(xué)習(xí)或記錄摘抄的單一模式，這種“老師播、學(xué)生記”的教學(xué)方式除了會(huì)減少老師和學(xué)生之間的啟發(fā)性思考與互動(dòng)外，還會(huì)逐漸削減主客體之間在學(xué)習(xí)方面的深度溝通。這種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式相對(duì)較為淺顯化、初級(jí)化，教師不能僅注重自己“網(wǎng)絡(luò)教案”的內(nèi)容，而不注意授課的質(zhì)量。如果教師只是單向地在課堂上播放幻燈片課件，從頭讀到尾，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這在本質(zhì)上并沒有改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，只是由手寫教案、手寫板書改為省時(shí)省力的“電子教案”而已。因此，部分教師應(yīng)該反思這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為，應(yīng)提高自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的本領(lǐng)，緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的專業(yè)化運(yùn)用、藝術(shù)化呈現(xiàn)、新穎素材挖掘等方面的技能，以提升網(wǎng)絡(luò)多媒體融入課程的深度和廣度。此外，也可采用播放歷史紀(jì)錄片、課堂討論等豐富教學(xué)手段?？傊虒W(xué)手段不能過(guò)于單一，教師要結(jié)合現(xiàn)下的時(shí)代格局和當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，融入一定的現(xiàn)代教學(xué)方式，推進(jìn)思想政治教育學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展。