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摘要：中職院校既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，也要加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)。班主任和輔導(dǎo)員作為少數(shù)民族中職院校思想政治教育工作的主要推進(jìn)人，需要掌握學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的個(gè)人特點(diǎn)在課堂上有針對(duì)性地開展思想政治教育，把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的新時(shí)代國(guó)家棟梁之材。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;少數(shù)民族;課堂教學(xué);中職院校

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展，民族地區(qū)的中職院校取得了穩(wěn)步向發(fā)展，中職院校少數(shù)民族學(xué)生的人數(shù)也得到了明顯增加。加強(qiáng)中職院校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育，這既是學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的教學(xué)目標(biāo)，也是少數(shù)民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

從整體看，我國(guó)中職院校的思想政治教育工作取得了較大成效。但是我們也不能否認(rèn)少數(shù)民族學(xué)生出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象。比如有的學(xué)習(xí)積極性不高、關(guān)心集體不足;有的與同學(xué)教師交流不暢、對(duì)民族問題敏感。究其原因，這些問題的產(chǎn)生主要有以下兩點(diǎn)因素：

一是少數(shù)民族學(xué)生的民族意識(shí)較強(qiáng)，在中職院校容易發(fā)生心理失衡。在義務(wù)教育階段，這些少數(shù)民族學(xué)生主要在本民族的區(qū)域范圍內(nèi)生活和學(xué)習(xí)，因此在內(nèi)心對(duì)自己的民族有了一種天然的認(rèn)同感。隨著從偏遠(yuǎn)地區(qū)來到大中城市的中職院校后，他們的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，接觸的人員增多了。因此，他們一下子不能適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境、新變化，容易在思想上出現(xiàn)新問題。比如，不愿意與其他學(xué)生特別是其他民族的學(xué)生接觸，也不愿與老師們交流溝通，嚴(yán)重的自我封閉容易導(dǎo)致心理失衡，形成了一系列心理問題，嚴(yán)重地影響了中職院校少數(shù)民族學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二是中職院校的思想政治教育教師隊(duì)伍存在一些實(shí)際問題。在中職院校，班主任和思想政治輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生們的不同傳統(tǒng)文化、西方反動(dòng)勢(shì)力的惡意滲透以及網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，這些思政教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些新問題。比如有的教師對(duì)思政教育重要意義的認(rèn)識(shí)不到位，在思想和教學(xué)上不能認(rèn)真對(duì)待;有的教師不能深入學(xué)生當(dāng)中，與他們交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)生活，所以在思政教學(xué)上沒有針對(duì)性;也有個(gè)別教師不能吃苦、不愿鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不豐富、趣味性不強(qiáng)，不能很好地吸引學(xué)生們聽講，致使課堂思想政治教育效果大打折扣。這些問題亟待研究，并加以解決。

筆者認(rèn)為，開展思想政治教育就要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)院校制定的教育理念、教學(xué)思想以及教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高他們的思想水平、覺悟水平和道德水平。主要有以下三個(gè)途徑：

第一，進(jìn)入課堂，真正開展好第一課堂思政教育工作。課堂是中職院校少數(shù)民族學(xué)生接受思想政治教育的主要陣地，班主任與輔導(dǎo)員在課堂上授課是少數(shù)民族學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑。要敢于打破原有思想政治教育的封閉性，整合現(xiàn)有的各種思想政治教育資源，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂。

一方面要通過聽教師上課，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，知道他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、遇到的問題以及需要提供哪些幫助;另一方面，成績(jī)能夠直接反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，因此要關(guān)注他們的歷次考試，配合教師們多開展一些考務(wù)工作，通過考試成績(jī)來掌握學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)效果，從而有針對(duì)性地開展思想政治教育。

開展好第一課堂思政教育工作還要講究思政教育方法。比如，在政治取向方面，需要更多的關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的政治性，學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們選擇正確的信仰取向、價(jià)值觀和利益觀;還要充分考慮他們強(qiáng)烈的民族自尊心，先從個(gè)別學(xué)生著手，然后擴(kuò)大教育對(duì)象，引導(dǎo)他們將本民族淳樸、樂觀的性格優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，摒棄狹隘、保守的思想缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們健康全面發(fā)展。

第二，利用第二課堂，開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，是中職院校思想政治教育的主要目的。輔導(dǎo)員和班主任要開動(dòng)腦筋，鉆研教學(xué)方法，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)思想的指引下，充分發(fā)揮教書育人的作用，培養(yǎng)一大批熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)的新時(shí)代中職院校學(xué)生。

要大力開展愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生們把維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)作為他們的最高人生追求。五十六個(gè)民族，五十六個(gè)家，五十六個(gè)民族是一家。教師要在課堂教學(xué)過程中，積極宣傳黨和國(guó)家的民族政策、法律法規(guī)，教育少數(shù)民族學(xué)生們客觀地認(rèn)知當(dāng)前民族形勢(shì)、準(zhǔn)確理解我國(guó)現(xiàn)行的民族政策，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代青年。

第三，利用社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)是一所最好的學(xué)校，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)民族學(xué)生除了要讀萬卷書，更要行萬里路。通過參加社會(huì)實(shí)踐，有效提升他們的腳力、眼力、體力和腦力。他們可以深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，在一線與群眾們交朋友、摸實(shí)情，鍛煉體魄、提升認(rèn)知;他們可以通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，提前步入社會(huì)、掌握生存技能，學(xué)會(huì)與人交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，早日成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)代中職院校學(xué)生。

綜上所述，中職院校思想政治教育進(jìn)課堂要想取得良好的實(shí)效，需要集中時(shí)間和精力來研究少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)俗、民族文化、宗教信仰;堅(jiān)持課堂教學(xué)與學(xué)生需要相結(jié)合，堅(jiān)持課堂教育與校外教育相結(jié)合，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合;鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生與老師們主動(dòng)交流，與同學(xué)們密切互動(dòng)，真正在情感和心理上接受思想政治教育。

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