陳劍穎

【摘 ?要】 ?班級管理是高中教育中必不可少的部分，有效的班級管理能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在一個(gè)班集體中，班級管理是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】 ?高中班主任;班級管理;批評性談話;原則;技巧分析

班級管理是樹立良好班級風(fēng)貌，端正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的重要途徑。“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)是必不可免的。任何一個(gè)學(xué)生都有可能犯錯(cuò)。而想要讓學(xué)生在犯錯(cuò)之后充分認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，高中班主任就免不了對學(xué)生進(jìn)行批評教育。評判一般都是不受人待見的，比起批評，學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊美。對于學(xué)習(xí)壓力大的高中生，班主任在對他們進(jìn)行批評的時(shí)候要注意批評的方法，更要注意批評的語氣，要掌握有效的批評性談話技巧才能夠讓學(xué)生接受班主任的批評和教育，才能夠讓他們直面自己的錯(cuò)誤并虛心改正。

一、高中班主任在班級管理中批評性談話技巧所要遵循的原則

高中班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中，想要讓批評性談話運(yùn)用得當(dāng)，就要遵循一定的批評性談話原則。班主任在高中班級管理批評教育工作中要遵循尊重性的原則。班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，要針對事情本身，就事論事，要在與學(xué)生談話的過程中明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不能夠夸大其詞。另外，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中，老師不能夠一味的自說自話，也要聽取學(xué)生的想法和意見，幫助學(xué)生一起解決問題。教育是雙向的，班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評的同時(shí)也要尊重學(xué)生對老師提出的批評意見，要能夠虛心聆聽學(xué)生的意見，對于不正確的意見，班主任要耐心的解釋和引導(dǎo)學(xué)生。

二、高中班主任批評性談話技巧分析

1.改變傳統(tǒng)的批評方式，采取多樣化的批評方式

在以往傳統(tǒng)的高中班級管理中，老師對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲批評，采取強(qiáng)制性的手段懲罰學(xué)生，一味的對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指責(zé)和教誨，沒有給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。這樣的批評方式不但不能夠讓學(xué)生直面自己的錯(cuò)誤，還會(huì)加劇學(xué)生的叛逆心理。在如今的高中班級管理工作中，老師如果想要對學(xué)生進(jìn)行合理有效的批評教育，就必須要摒棄這種批評方法，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生常犯錯(cuò)誤的幾個(gè)方面著手，采取多樣化的批評手段對學(xué)生進(jìn)行有效的批評與指正，這樣才能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤行為。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的批評性談話，這樣才能夠達(dá)到批評教育的有效目的。比如，對于自尊心比較強(qiáng)，愛面子的學(xué)生，這類學(xué)生不喜歡當(dāng)眾受到老師的批評與指正，對于這種個(gè)性的學(xué)生，老師就可以采取幽默式的批評性談話方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣的批評性形式能夠讓尷尬的場面以一種詼諧自然、調(diào)侃的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在接受批評的過程中就會(huì)虛心聽取老師的教育和指正，并且及時(shí)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)地加以改正。這樣一來學(xué)生不僅受到了良好的教育，班主任也達(dá)到了良好的批評教育效果。

2.批評性談話的措辭要恰當(dāng)

在高中班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，要十分注意自己的用詞，要掌握批評的分寸，注意批評性語言的技巧性，批評談話的語氣不能過于嚴(yán)厲，要采用適當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行適度、得當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這樣才能夠促進(jìn)批評教育工作的有效開展，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如班主任可以采取婉轉(zhuǎn)詼諧的表達(dá)，溫柔和諧的語氣等。批評教育本來就是學(xué)生所抗拒的，是對他人的一種否定和指責(zé)，如果在對學(xué)生進(jìn)行批評性談話時(shí)班主任的語氣過于消極、嚴(yán)肅，這樣不僅不能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和反抗心理，會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為自己沒有做錯(cuò)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，老師必須要十分注意自身的措辭，要采取適度、溫和的語氣對學(xué)生進(jìn)行批評性談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這樣才能夠讓學(xué)生幡然悔悟。比如在一次體育課程中，有幾位男生因?yàn)闋帗尰@球爭執(zhí)了起來，在爭執(zhí)的過程中他們起了沖突，導(dǎo)致有一位學(xué)生不小心摔倒在地，磕傷了膝蓋，送進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。在班主任知道這件事情的來龍去脈之后，不要急于批評起爭執(zhí)的那幾位學(xué)生，而是要帶領(lǐng)這幾位學(xué)生一起去醫(yī)務(wù)室看望受傷的同學(xué)，讓這幾位學(xué)生向受傷的學(xué)生道歉，關(guān)心詢問學(xué)生的傷勢，然后再和他們進(jìn)行談話，班主任要以溫和的語氣對他們進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生意識到自己犯的錯(cuò)誤并且主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

總的來說，高中班級管理是高中教育不可或缺的一部分，是促進(jìn)高中教育良好改革發(fā)展的重要教育方法。合理有效的班級管理模式能夠讓學(xué)生更好的服從班級管理制度，能夠促進(jìn)學(xué)生良好品性的形成，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識。而對學(xué)生的批評教育是高中班主任在班級管理工作中一種必不可少的教育手段，高中班主任只有掌握了有效的批評性談話技巧，才不會(huì)傷到學(xué)生的自尊心，才能夠達(dá)到批評教育的最終目的。因此，在高中班級管理工作的開展中，班主任要結(jié)合學(xué)生心理特征，改變傳統(tǒng)的批評方法，要結(jié)合實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，掌握有效的批評性談話技巧，對學(xué)生進(jìn)行有效的批評和指正，這樣才能夠提高高中班級管理工作的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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