楊康

【內(nèi)容摘要】在初中物理教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)非常重要，因?yàn)槌踔形锢韺儆趯W(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。下文就初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)措施分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)優(yōu)化路徑

引言

在初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，直接影響到教學(xué)的整體效果，為此教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)方案進(jìn)行合理優(yōu)化改進(jìn)，從而提高課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很多復(fù)雜抽象的物理定義與概念，給學(xué)生的理解學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。通過物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維空間想象力，快速地掌握理解相關(guān)的物理內(nèi)容。

初中學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)任何新的知識(shí)都充滿了求知欲。在物理實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)下，引導(dǎo)學(xué)生參與演示操作當(dāng)中，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開啟了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的探索，為學(xué)生今后的物理學(xué)科學(xué)習(xí)指明了方向[1]。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度不足

在實(shí)際初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)進(jìn)度的束縛，為了保障整體的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過程中，都是由教師一人獨(dú)自完成，且教師的熟練度較高，使得實(shí)驗(yàn)演示的速度較快。

在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且教師快速的完成實(shí)驗(yàn)開展相關(guān)的理論教學(xué)，沒有給學(xué)生足夠的思考空間，并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些特殊環(huán)節(jié)與反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而影響到了學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，且部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與熱情會(huì)出現(xiàn)一定的退卻。

2.實(shí)驗(yàn)演示缺乏趣味性

任何學(xué)科的教學(xué)若是純理論的單一教學(xué)，則實(shí)際的教學(xué)效果有限，若是開展趣味性的拓展教學(xué)，則可以很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。在初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)當(dāng)中，部分教師則是開展固定不變的實(shí)驗(yàn)演示與理論講解模式，沒有在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過程中引入合理的案例和素材，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)非常的呆板，無(wú)法與實(shí)際生活進(jìn)行很好的聯(lián)系，嚴(yán)重違背了物理學(xué)科素質(zhì)教學(xué)的原則。為此教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)進(jìn)行合理的改進(jìn)優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的趣味性，增加一些實(shí)際生活的素材，使得物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)更加貼合生活事例，同時(shí)讓學(xué)生參與其中，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，很好地提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)演示學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[2]。

三、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的優(yōu)化措施分析

1.師生合作實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)引導(dǎo)

為了保證初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的效果，教師需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行一定的優(yōu)化與完善。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到很好的體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的思維想象力受到了約束，為此教師則可以在教學(xué)方案中合理的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。同時(shí)師生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的物理知識(shí)[3]。

例如，在進(jìn)行“彈力”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解彈力的物理定義。為此教師可以與學(xué)生合作，同時(shí)開展彈力的物理實(shí)驗(yàn)。教師給每?jī)晌粚W(xué)生發(fā)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，兩位學(xué)生剛好可以完成實(shí)驗(yàn)與記錄。另外教師再邀請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，與教師合作完成彈力的物理實(shí)驗(yàn)。

第一步，讓學(xué)生們觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，并選擇測(cè)量的實(shí)際物體。

第二步，學(xué)生之間確定實(shí)驗(yàn)操作者與實(shí)驗(yàn)記錄者，并對(duì)測(cè)力計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)。

第三步，學(xué)生分別測(cè)量身邊的一些小物件，并記錄下測(cè)力計(jì)的數(shù)值。

第四步，嘗試用手拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，并感受不同數(shù)值下手的拉力。

以上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)，都是教師與學(xué)生同步開展的，以保障實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的完整性和統(tǒng)一性。在實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)完成之后，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的物理教材內(nèi)容，與此同時(shí)教師給學(xué)生提出一些發(fā)散性的問題。

“現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物運(yùn)用到了彈力，請(qǐng)學(xué)生們思考？”

“為什么損壞的彈簧測(cè)力計(jì)，不能準(zhǔn)確的測(cè)量材料的彈力？”

通過發(fā)散性物理問題的導(dǎo)向，可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)演示的操作過程與教材內(nèi)容進(jìn)行很好的結(jié)合，并思考老師提出的問題，很好地激發(fā)出了學(xué)生的思維想象力，加深了學(xué)生對(duì)“彈力”該節(jié)課程的學(xué)習(xí)記憶效果。

2.趣味性實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)模式

趣味性實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)教學(xué)，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)[4]。

例如，在物理“重力”一節(jié)課程教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解物體的重心，教師則可以準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中使用的實(shí)物，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析實(shí)踐，找出不同實(shí)物的重點(diǎn)。讓學(xué)生在重心尋找的過程中總結(jié)重點(diǎn)的物理定義，并與理論概念進(jìn)行對(duì)比，分析自己總結(jié)的準(zhǔn)確性。通過趣味性的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的物理內(nèi)容，并且提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)時(shí)，為了提升實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的質(zhì)量，教師需要分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的改革優(yōu)化。通過設(shè)計(jì)師生共同參與的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)方案和趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，很好地激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宮凱峰.農(nóng)村初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)存在的問題及改進(jìn)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2018，3732：63-64.

[2]馬學(xué)德.初中物理演示實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的實(shí)證研究[J].林區(qū)教學(xué)，2018，10：89-90.

[3]魏志堅(jiān).改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[J].內(nèi)蒙古教育，2018，11：78.

[4]焦健.核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].物理通報(bào)，2019，08：95-97.

（作者單位：昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）