鐘維學(xué)

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)給高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的掌握歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生能夠塑造健全的人格品質(zhì)。在歷史教學(xué)中引入文學(xué)名著，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過鮮活的人物活動以及形象，還有生動的語言，能夠讓學(xué)生更好的了解歷史，還可以對學(xué)生進(jìn)行美育、德育以及智育，基于此，本文就分析了文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)名著高中歷史教學(xué)應(yīng)用策略

在歷史文化發(fā)展中誕生了大量的文學(xué)名著，這些文學(xué)名著中分別反映了各個(gè)時(shí)期的各方面社會面貌，具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。通過利用文學(xué)名著中的史料內(nèi)容，能夠和歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，更好的完成教學(xué)任務(wù)，有利于教學(xué)中史料教學(xué)活動的探索，會提升教學(xué)的學(xué)術(shù)美感以及目標(biāo)性，讓學(xué)生可以更好的掌握歷史知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.新課程要求

新課標(biāo)對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)需要重視歷史課程和其他課程之間的關(guān)系，要加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力的提升，注重學(xué)習(xí)方法以及過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓他們能夠利用歷史的眼光對問題進(jìn)行分析。

2.高考命題的趨勢

當(dāng)前課程改革不斷深化，高考也在不斷的發(fā)展，已經(jīng)打破了以往的單純考核發(fā)展模式，而是注重對學(xué)生進(jìn)行全面的考查，命題的形式變得更多多樣，內(nèi)容也涉及到更廣的范圍。在高考中也逐漸已經(jīng)引入文學(xué)名著相關(guān)的內(nèi)容，在命題中對文學(xué)名著的重視度也在不斷提升，所以，要想讓學(xué)生能更好的應(yīng)對高考，就需要教師在平日的教學(xué)中就要適應(yīng)這一趨勢，多應(yīng)用文學(xué)名著。

二、文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用文學(xué)名著進(jìn)行新課導(dǎo)入

高中歷史教材中很多內(nèi)容都是距離學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會感到有距離感，使得教學(xué)活動的開展和效果也會受到一定的影響。當(dāng)前教師在教學(xué)中就可以利用有關(guān)的文學(xué)名著內(nèi)容制作一段精彩簡短的導(dǎo)語，讓學(xué)生可以更快的進(jìn)入到新課教學(xué)中[1]。比如，在學(xué)習(xí)“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)張”前，教師就可以用《紅與黑》這部文學(xué)名著當(dāng)作課堂導(dǎo)語，選擇其中和法國王政復(fù)辟時(shí)期的殘酷現(xiàn)實(shí)情況相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而更好的展現(xiàn)法國大革命之前的背景，利用提問的形式，導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在導(dǎo)入時(shí)，教師可制作兩個(gè)紅色以及黑色教學(xué)板，讓學(xué)生在上面紅色板寫上法國大革命的熱血以及革命，在黑色教學(xué)板寫上法國封建復(fù)辟王朝的黑暗，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和文學(xué)名著中的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，這樣就可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史知識。

2.通過文學(xué)名著進(jìn)行情感教育

新課標(biāo)對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中要積極的落實(shí)價(jià)值、態(tài)度以及情感等教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“新文化運(yùn)動”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生閱讀《玩偶之家》，了解其在新文化運(yùn)動中的歷史貢獻(xiàn)，要體會該運(yùn)動提出的“所有價(jià)值觀念變革”歷史背景，感受當(dāng)時(shí)國民對思想啟蒙的關(guān)注熱情，讓學(xué)生可以認(rèn)同新文化運(yùn)動，讓學(xué)生能夠敬仰先驅(qū)，形成感恩的情感。

3.通過文學(xué)名著開展復(fù)習(xí)鞏固

在教學(xué)結(jié)束之后，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握和吸收課堂中學(xué)習(xí)到的知識，教師就需要注重有關(guān)的復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容，讓學(xué)生可以歸納教學(xué)中的知識，提升他們的思想。教師可以通過文學(xué)名著來對教學(xué)練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更好的理解和吸收學(xué)習(xí)到的知識[2]。比如，在學(xué)習(xí)完“啟蒙運(yùn)動”之后，教師就可以通過相關(guān)的文學(xué)材料，如，《論法的精神》、《論戰(zhàn)爭與和平法》、《路德選集》等，設(shè)計(jì)閱讀理解題，讓學(xué)生對西方人文思想的簡要?dú)v程進(jìn)行概述，確?？梢曰谖膶W(xué)名著深入淺出的進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好的認(rèn)識到啟蒙運(yùn)動對于西方法治社會確立的意義。

三、在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)名著要注意的問題

1.適度性

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)名著需要注意適度性，要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，不能夠隨意和刻意的應(yīng)用文學(xué)名著，不然只會限制應(yīng)用的效果;課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以，教師在教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)名著就需要注意數(shù)量，不然就會影響到教學(xué)效果，這就要求教師要調(diào)查了解學(xué)生的閱讀情況以及認(rèn)知水平，進(jìn)而合理的選擇文學(xué)名著進(jìn)行運(yùn)用。

2.科學(xué)性

在教學(xué)中應(yīng)用文學(xué)名著需要注意這一問題，首先，作者一般會因?yàn)橐恍┓矫娴男枰?，而對情?jié)進(jìn)行比較夸張的渲染，甚至是虛構(gòu)的，所以，教師在使用文學(xué)名著時(shí)就需要注重分辨材料是否是真實(shí)的。其次，文學(xué)名著中有很多的歷史內(nèi)容，但是只是體現(xiàn)歷史的形式，和歷史真實(shí)還是有不同的，在使用時(shí)不能夠誤用亂用，所以，為了避免出現(xiàn)這種問題，教師就需要日常要對教材以及文學(xué)名著進(jìn)行認(rèn)真的研究，客觀的進(jìn)行把握，做的真的理解，進(jìn)而認(rèn)真的選擇和應(yīng)用。

3.有效性

在教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)名著就是要營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更好的理解和掌握歷史知識，促進(jìn)課堂效率的提升。要實(shí)現(xiàn)這些，就需要教師科學(xué)的選擇和設(shè)計(jì)，進(jìn)而充分發(fā)揮出效果。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)名著就是一種有效的教學(xué)方法，本研究就是希望教師可以在教學(xué)中合理的應(yīng)用該方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好的理解和掌握知識，靈活的應(yīng)用知識解決問題，促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)提升，也能夠提升教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉吉強(qiáng).文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2019，21（12）：203.

[2]金艷南.文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（05）：57.

（作者單位：重慶市潼南中學(xué)校）