高明亮

【內(nèi)容摘要】在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是比較重要的一門學(xué)科，同時因為涉及到的內(nèi)容比較抽象，所以也是學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大的一門學(xué)科。而中小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生中小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)的開始，所以讓學(xué)生能夠有一個比較堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是比較重要的，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一個多元化的中小學(xué)數(shù)學(xué)是很有效的教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過程中首先就要有一個分層目標(biāo)的教學(xué)法，讓每一個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在講課的過程中創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師也應(yīng)該將多媒體合理的利用起來，帶給學(xué)生一個更加直觀的學(xué)習(xí)過程，全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)數(shù)學(xué)多元化構(gòu)建

很多教師在教學(xué)的過程中，改變的只有教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方式從來沒有改變過。通常情況下都是教師在講臺上為學(xué)生講課，學(xué)生按照著自己的理解去記筆記，然后在課后的時候去做大量的練習(xí)題去鞏固自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，整個過程都是比較枯燥無聊的，所以就很容易讓學(xué)生失去對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是教師應(yīng)該意識到，數(shù)學(xué)其實是一個變幻莫測的學(xué)科，知識點的呈現(xiàn)方式也是比較多變的。學(xué)生若是能夠意識到了這一點就會愿意主動的參與到中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來。所以，構(gòu)建一個多元化的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是為知識點找到最合適的承載方式，讓學(xué)生能夠有一種全新的學(xué)習(xí)體驗，全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、??? 分層目標(biāo)教學(xué)法

教師在正式的開始一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，一般會制定一個教學(xué)計劃，然后在講課的過程中按照著自己的流程去進(jìn)行講課。通常情況下教師會為全班的學(xué)生制定同樣的教學(xué)計劃，但是教師應(yīng)該意識到，差距在每一個學(xué)生之間是普遍的存在的。尤其是對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，差距的體現(xiàn)是非常的明顯的，有些學(xué)生接受新的知識是比較快的，基本上教師講解一遍就能夠記住。但是有些學(xué)生接受起來新的知識就是比較遲鈍和吃力的。所以，針對這一點，同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定就顯得尤其不合理。教師應(yīng)該在了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下進(jìn)行分層學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生既不用背負(fù)過大的學(xué)習(xí)壓力，也能夠?qū)⒄n堂上的時間充分的利用起來。

例如，在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《位置與順序》一個章節(jié)中，最主要的一個目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W會敘述位置與順序兩個概念。針對這一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以制定三個不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對一些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生就可以將余下的學(xué)習(xí)時間放到課外，致力于讓這些學(xué)生能夠拓展提高。而對于一些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，就可以按照著書本中的基本要求進(jìn)行。但是對于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，教師就應(yīng)該合理的降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生只要能夠明白順序或者是位置其中的某一個概念，給與學(xué)生更多的鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生能夠減輕自己心中的壓力。

二、??? 合適的教學(xué)情境的創(chuàng)建

中小學(xué)生在上課的過程中因為專注度不夠很可能會出現(xiàn)被周圍的環(huán)境所吸引，出現(xiàn)注意力不集中的情況。很多教師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)了走神的情況之后一般都是提醒學(xué)生，這樣就會讓學(xué)生背負(fù)上更大的心理壓力，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件十分困難的事情。就容易出現(xiàn)越想要集中注意力就越難集中注意力的情況。所以，針對這一種情況，在講課的過程中，教師就可以創(chuàng)建一個合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠被情境所吸引，有一個深刻的學(xué)習(xí)過程。教師在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建的過程中應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)，來滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才能夠真正的主動參與進(jìn)來。

例如，在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《整理房間》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會分類整理。很多教師在講課的過程中只會讓學(xué)生通過課本上圖片來學(xué)習(xí)這一個知識點，就容易在無形中拉開了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的差距。而整理房間也是學(xué)生必須要掌握的一個生活技能，所以在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師就可以將教室布置成為房間的環(huán)境，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到房間中進(jìn)行整理和分類，并且說出來自己的分類理由。在自己真正動手開始整理的過程中，學(xué)生會對于分類依據(jù)有一個更加明顯的認(rèn)識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、??? 多媒體的合理運用

因為社會科技的飛速發(fā)展，學(xué)生周圍的一切事物都發(fā)生著巨大的變化，教師若依舊是用比較原始的教學(xué)方式是比較難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。同時也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，其中多媒體就是比較受到教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體可以大大的節(jié)省教師板書的時間，同時也可以帶給學(xué)生一個更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。另外，多媒體可以從聲音和畫面上為學(xué)生帶來更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，對于中小學(xué)生的吸引力是很大的。所以，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該將多媒體合理的運用起來，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以打破學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制。

例如，在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《展開與折疊》一個章節(jié)中，最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會一個長方體展開方式與折疊的痕跡。在學(xué)習(xí)到這一個知識點的時候涉及到了一些對于空間的想象能力，對于一些想象能力比較差的學(xué)生來說是比較困難的。所以，在這個時候教師就可以巧妙的使用多媒體，為學(xué)生演示長方體的展開與折疊，將腦海中抽象的想象與眼前直觀的現(xiàn)象結(jié)合起來，可以大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教師若是想要讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一個多元化的課堂是十分有效的一個方式。同時也可以讓學(xué)生消除之前對于數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識，可以在中小學(xué)的階段養(yǎng)成一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭元.素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何構(gòu)建一個多元化的課堂環(huán)境 [J].西部素質(zhì)教育，2016（12）.

（作者單位：安徽省阜陽市潁東區(qū)插花鎮(zhèn)插花小學(xué)）