張金津

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為當(dāng)今學(xué)校授課的主流方式，信息化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其上課的模式主要是借助網(wǎng)絡(luò)將所要傳授的課程生成課件，然后以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其教學(xué)資源和內(nèi)容遠多于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在新課改下，在初中教學(xué)中加大對多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對新時代課堂的最好闡釋，在所有科目中，特別是美術(shù)教學(xué)中加大多媒體技術(shù)的運用，可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)有機融合

一、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

1.能夠使美術(shù)作品的展示更加直接生動，增強學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是老師在黑板上進行手工繪制，或者是老師找來素材讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)模仿。傳統(tǒng)的手工繪制作品顏色有限，色彩單調(diào)，不能讓所繪圖形形象化，生動化，同時，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)浪費的時間較多，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)則可以有效規(guī)避該種情況的發(fā)生，在上課前，老師就可以通過電子白板的展示，讓學(xué)生明確本堂課要掌握的內(nèi)容，而且，圖形通過白板展示出來，色彩鮮明，避免了傳統(tǒng)粉筆繪畫色彩單調(diào)的尷尬局面，增強其直觀性和學(xué)生的審美能力。

2.能夠豐富教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方式單一，模式死板。主要是以老師的繪畫為主，然后學(xué)生去模仿老師的圖形，或者老師會在美術(shù)書上指定圖形讓學(xué)生去繪畫，而不去講該圖形構(gòu)成的要素和應(yīng)注意的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的局面。例如，在繪制一朵鮮花時，鮮花可以是紅色的，綠色的，黃色的等，老師可以將鮮花的輪廓在電子設(shè)備上展示出來，然后填充不同的顏色，最后，讓學(xué)生動手實踐，并在電子教學(xué)設(shè)備上填充不同的顏色進行展示，這種教學(xué)方法有效地推動了師生對話和交流，增加了互動時間，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

3.可以更好地把握教學(xué)中的重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)大多為胡子眉毛一把抓，沒有分清主次。大多老師將大部分時間放在了學(xué)生觀看自己所繪制的圖形和自身繪制圖形上，而講解該注意的細節(jié)問題卻是一帶而過，學(xué)生的動手實踐卻是少之又少。有時候，其實也不是老師不知道教學(xué)中的難重點，而是有的時候時間不允許及傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端所致。而利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以讓教師更好地把握教學(xué)中的重難點，讓老師在教學(xué)過程中有側(cè)重點及傾斜度。同時，也可讓學(xué)生能夠充分了解其重點及難點問題，更好地在學(xué)習(xí)中有所權(quán)衡并運用自如。

二、多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的問題

1.加強對多媒體技術(shù)工具性的認(rèn)識

許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對多媒體技術(shù)的工具性認(rèn)識不強，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)用只是課本的重現(xiàn)，認(rèn)為大多數(shù)的內(nèi)容可以在課本上找到，重復(fù)的使用互聯(lián)網(wǎng)中的課件，只是在浪費時間和浪費資源。針對上述情況，筆者的建議是，每一位初中美術(shù)教育工作者應(yīng)該加大對多媒體技術(shù)的工具性的認(rèn)識，對于PPT課件內(nèi)容少的問題，需要老師將多個PPT課件中的不同內(nèi)容進行整合，提煉出精華部分。同時，在課件中，不能完全用他人意見，還需要加入自己的觀點和看法，而且提出的觀點論述還需要與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。

2.使師生之間保持正確的主次關(guān)系

雖然在新課改的要求下，需要將課堂的主體由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。但是傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，許多老師無法在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化過來，在摸索中難免會重走傳統(tǒng)模式的老路，便是老師一個人在授課。即便是當(dāng)今學(xué)校，初中美術(shù)老師是在使用電子設(shè)備進行授課，但是學(xué)生自主思考的時間非常少，很少有學(xué)生去思考：“為什么要這樣畫？”，“這樣畫有什么好處？”，更多的是老師給學(xué)生講述要怎樣怎樣畫，這樣畫后有哪些作用和效果，如果不那樣畫，就會出現(xiàn)什么樣的情況……，其老師與學(xué)生之間的主次關(guān)系顛倒了，不利于學(xué)生后期的自主思考和自主學(xué)習(xí)。

3.容易忽視對美術(shù)的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，老師首先會將本堂課的重難點問題進行闡述，然后就重難點問題進行拓展和延伸。同理，在美術(shù)教學(xué)中亦復(fù)如是。例如，初中美術(shù)老師在授課時，會讓學(xué)生用不同的畫筆或顏料進行勾勒和繪制。但是很少有老師先讓學(xué)生認(rèn)識畫筆顏色及顏料特性，以及不同顏料進行搭配可以構(gòu)成哪些不同的顏色。這種空談教學(xué)效果而忽略基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的教學(xué)，不利于學(xué)生真正打下堅實的功底，因此，老師在教學(xué)過程中，加大對知識點的講解有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和提高。

結(jié)語

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用作用明顯，時代的進步也在要求現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅能夠增加學(xué)生的審美情趣，同時也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加對學(xué)習(xí)的積極性。盡管多媒體技術(shù)的運用與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的過程中仍存在許多不足，但是只要不斷地尋找方法來破解其相結(jié)合過程中的難題，就能夠為美術(shù)教學(xué)打造一片更廣闊的天空，同時，在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的同時，也將我國的文化軟實力更上升一個新的臺階。

【參考文獻】

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[3] 王靜潔.淺談初中美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（9）：13-14.

（作者單位：明光市第二中學(xué)）