羅正驊

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷革新，信息技術(shù)的運(yùn)用越來越頻繁，與學(xué)科知識(shí)的融合也越來越有深度。交互式電子白板技術(shù)已經(jīng)快速地融入到了校園中，成為課堂教學(xué)里不可或缺的一部分。交互式電子白板技術(shù)充分運(yùn)用電子白板+感應(yīng)筆+藍(lán)牙等媒體和技術(shù)，構(gòu)建出新型的體育教學(xué)新環(huán)境，充分整合大量外部資源、自主構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，并充分運(yùn)用新媒體技術(shù)搭建起來的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程所生成的資源可以及時(shí)捕捉，實(shí)時(shí)運(yùn)用資源調(diào)控進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了的提升體育課堂教學(xué)效率。

眾所周知，體育學(xué)科大部分都為戶外教學(xué)，但是學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榭菰锏木毩?xí)體驗(yàn)、抽象的動(dòng)作要領(lǐng)講解、單一的評(píng)價(jià)方式等而無法達(dá)到應(yīng)有練習(xí)的效果。交互式電子白板的應(yīng)用，則可以在一定程度上為傳統(tǒng)體育課進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

一、交互式電子白板運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）感官刺激，增強(qiáng)互動(dòng)

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的過程中，很多技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)往往都是枯燥乏味的，教師如果不能通過一些有趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入或添加教具來引導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生厭倦，更別說體驗(yàn)到樂趣了。如，在學(xué)習(xí)曲線跑的課堂中，曾有學(xué)生對(duì)筆者反饋，稱難以理解教師講的曲線跑技術(shù)動(dòng)作，擺臂始終覺得別扭，干脆按自己舒服的方式跑。該學(xué)生選擇放棄學(xué)習(xí)曲線跑的技術(shù)動(dòng)作，勢必會(huì)影響他之后曲線跑和彎道跑的能力。

針對(duì)較為沉悶的課堂現(xiàn)狀，交互式電子白板可以運(yùn)用視頻播放、對(duì)象隱藏、音頻播放、倒計(jì)時(shí)等功能，對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，讓教師和學(xué)生進(jìn)行多方面的實(shí)時(shí)互動(dòng)，真正做到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（圖1）。

（二）直觀呈現(xiàn)，建立表象

在體育教學(xué)中，一些動(dòng)作比較抽象，學(xué)生無法立即從教師的講解示范中提取到要領(lǐng)，只能依靠機(jī)械性地練習(xí)來進(jìn)行嘗試。立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)集彈跳、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)于一體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在課堂中不斷練習(xí)，但有些學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績并沒有因此得到有效提高，導(dǎo)致喪失信心。

體育技術(shù)動(dòng)作的呈現(xiàn)可以通過電子白板技術(shù)變得更加直觀，在學(xué)生的腦海中建立表象。其中慢動(dòng)作重復(fù)播放、音頻播放、電子書、計(jì)時(shí)器等功能的運(yùn)用不僅可以讓運(yùn)動(dòng)的場景更具象化，還能通過副本拖動(dòng)等功能充實(shí)某些體育活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，學(xué)生或教師都可以直接在課件中進(jìn)行填繪，增強(qiáng)了學(xué)生腦海中的印象，也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流（圖2）。

（三）多元評(píng)價(jià)，高效糾錯(cuò)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握了技術(shù)動(dòng)作后，往往認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了正確的動(dòng)作，或無法看出錯(cuò)誤在哪里，因?yàn)閱我坏募m偏和評(píng)價(jià)方式無法給予學(xué)生有效的反饋。很多教師會(huì)覺得，當(dāng)學(xué)生自己進(jìn)行糾錯(cuò)或分組互相糾錯(cuò)的時(shí)候，往往效果并不理想，因?yàn)楣饪拷處煹恼Z言、示范不足以幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作中的錯(cuò)誤，這樣的糾錯(cuò)有時(shí)反而會(huì)起到反效果。

一堂好的體育課是多元化的，但是想囊括所有要素非常困難，需要巧妙的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。相比傳統(tǒng)體育課，電子白板賦予了體育課更多的可能性，尤其在需要鞏固技能的時(shí)候，利用電子白板的積分、百寶箱等功能可以豐富體育課的糾錯(cuò)手段，多元體育課的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生有效的反饋，使體育課堂呈現(xiàn)得更完整、更全面、更有趣。學(xué)生在這樣的課堂中糾錯(cuò)效率也會(huì)大大提高（圖3）。

二、巧用交互式電子白板的實(shí)踐策略

（一）單點(diǎn)突破增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)

牢牢抓住學(xué)生在“感官”上的點(diǎn)，充分利用交互式電子白板在視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，在課堂開頭直接利用畫面效果吸引學(xué)生，營造一個(gè)“游戲”的氛圍，將學(xué)生直接引導(dǎo)到熱身的練習(xí)中;或在熱身的環(huán)節(jié)運(yùn)用音樂播放的快慢切換來引領(lǐng)學(xué)生熱身的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.“隱藏”激發(fā)興趣

在“貪吃蛇”游戲中，選定1～2名學(xué)生當(dāng)“蛇頭”，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)按要求尋找符合條件的學(xué)生，“蛇頭”必須沿規(guī)定的軌道跑動(dòng)，學(xué)生與“蛇頭”擊掌后，加入隊(duì)伍。利用電子白板的隱藏功能，分批次呈現(xiàn)資源，一步一步地將教師設(shè)計(jì)好的“地圖”全貌呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步了解全班的站位，由簡到難地掌握地圖中的信息。讓學(xué)生保持思考、保持專注，又能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展（圖4）。

2.“音樂”帶領(lǐng)律動(dòng)

在“蘑菇蹲”游戲中，學(xué)生站在相應(yīng)顏色的點(diǎn)上，跟隨音樂觀看屏幕上的顏色，和屏幕上顯示顏色一樣的學(xué)生進(jìn)行蹲起的游戲。學(xué)生一聽到熟悉的音樂就會(huì)立刻進(jìn)入狀態(tài)，并跟隨音樂的快慢進(jìn)行不同節(jié)奏的蹲起，整個(gè)過程沒有學(xué)生開小差，注意力一直在游戲中（圖5）。

3.“路徑”清晰路線

在“傳球接力賽”中，每組將筐內(nèi)的球按蛇形折線的順序傳球，前一名學(xué)生傳完球后跑到下一名學(xué)生的位置上，最后一名學(xué)生接到球后，將球放到筐內(nèi)，然后跑到1號(hào)位置繼續(xù)拿球傳給下一名學(xué)生，以此類推。類似的復(fù)雜聯(lián)系，教師以往受困于言語解釋不清而導(dǎo)致效果不佳，但是利用電子白板的“路徑”功能，幾乎不用語言講解，僅僅觀看就可以讓學(xué)生快速理解練習(xí)的內(nèi)容，找到練習(xí)的方法（圖6）。

（二）多點(diǎn)結(jié)合建立動(dòng)作表象

在進(jìn)入課堂基本部分，練習(xí)所學(xué)動(dòng)作時(shí)，可以利用電子白板的視頻插入、實(shí)時(shí)直播、計(jì)時(shí)器、路徑、臨時(shí)截圖等多項(xiàng)功能的結(jié)合，來幫助學(xué)生促進(jìn)動(dòng)作的練習(xí)，通過這些功能的結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生所學(xué)動(dòng)作的重難點(diǎn)會(huì)更清晰地出現(xiàn)在白板的屏幕上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。

1.“視頻”突出重點(diǎn)

在課例《超級(jí)瑪麗》基本部分“紙磚跳”中，要求每個(gè)小組根據(jù)本組情況運(yùn)用紙磚擺出不同長度、不同高度、不同造型和不同難度的組合，然后進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。通過電子白板插入視頻的功能，學(xué)生在練習(xí)中可以重復(fù)觀看動(dòng)作示范，自主學(xué)習(xí)，避免了教師頻繁叫停集合講解，可以達(dá)到事半功倍的效果（圖7）。

2.“截圖”清晰要點(diǎn)

在課例《超級(jí)瑪麗》基本部分的“紙磚疊加跳”環(huán)節(jié)，要求每個(gè)小組根據(jù)本組情況運(yùn)用紙磚擺出不同高度的組合，然后進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，并做出空中收腿的動(dòng)作。相比運(yùn)動(dòng)的畫面，一些靜止的畫面對(duì)比可以讓復(fù)雜的問題簡單化，也可以更直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別，高速運(yùn)動(dòng)中的重難點(diǎn)大部分學(xué)生無法分辨，利用電子白板進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)截圖，可以讓學(xué)生更容易找到動(dòng)作的重難點(diǎn)（圖8）。

3.“拍攝”實(shí)時(shí)展現(xiàn)

在課例《我愛世界杯》的基本部分“原地傳球接力”中，每組將筐內(nèi)的球按蛇形折線的順序傳球，傳完的球放到筐里，最后一名學(xué)生計(jì)數(shù)，比一比誰傳得快、傳得穩(wěn)。教師可在學(xué)生練習(xí)過程中將具有代表性的表現(xiàn)進(jìn)行拍攝，通過藍(lán)牙傳輸?shù)桨装迳?，并進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，讓學(xué)生可以立刻看到教師所希望表達(dá)的要點(diǎn)（圖9）。

（三）雙管齊下反饋鞏固技能

在技能鞏固的階段通過百寶箱等評(píng)價(jià)模式與循環(huán)播放等功能的實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，“雙管齊下”通過這兩個(gè)方面來幫助學(xué)生最大效率地完成“蛻變”，給予學(xué)生最有效的反饋。

1.“百寶箱”給予評(píng)價(jià)

在課例《超級(jí)瑪麗》基本部分的“金幣評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)組每項(xiàng)練習(xí)的完成度，利用電子白板的“百寶箱”功能分別給予小組相應(yīng)的“金幣”獎(jiǎng)勵(lì)，最終獲得“金幣”最多的小組通關(guān)獲勝。在每個(gè)練習(xí)完成后，相比傳統(tǒng)的口頭表揚(yáng)，“金幣評(píng)價(jià)”讓學(xué)生更有動(dòng)力，在練習(xí)中自我糾錯(cuò)、互相糾錯(cuò)更加積極，效果會(huì)更好（圖10）。

2.“循環(huán)播放”實(shí)時(shí)糾偏

課例《我愛世界杯》基本部分的“擲界外球接力”環(huán)節(jié)，第一名學(xué)生出發(fā)在對(duì)面筐里拿球，在規(guī)定位置用擲界外球動(dòng)作將球拋給下一名學(xué)生，該學(xué)生用手接住球后將球放到筐內(nèi)即刻出發(fā)，依次進(jìn)行接力。通過電子白板的功能，同時(shí)循環(huán)播放兩個(gè)視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中找出兩者的區(qū)別，加深動(dòng)作在學(xué)生腦海中的印象，并能快速幫助學(xué)生完成動(dòng)作糾錯(cuò)（圖11）。

三、交互式電子白板運(yùn)用的實(shí)踐成效

（一）泛化階段：思想從忽視到重視

色彩和音樂總能給學(xué)生新鮮感和動(dòng)力，電子白板課件所帶來的不只是視覺效果，更有聽覺上的體現(xiàn)，通過畫面給學(xué)生以興趣，通過音樂給學(xué)生以刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，將體育課變成“視聽盛宴”。

（二）分化階段：動(dòng)作從抽象到直觀

電子白板最重要的功能就是幫助學(xué)生更容易理解所學(xué)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，通過多媒體手段，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，相比于只通過示范動(dòng)作與口頭講解，電子白板技術(shù)能幫助學(xué)生通過多種途徑收集信息，并消化收集到的信息。

（三）鞏固階段：評(píng)價(jià)從單一到多元

在技術(shù)動(dòng)作鞏固的階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作中的問題進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)反饋，將正確的信息與錯(cuò)誤的信息進(jìn)行對(duì)比，傳統(tǒng)體育課往往只有單一的評(píng)價(jià)模式，而交互式電子白板通過對(duì)學(xué)生練習(xí)過程的瞬間捕捉，及時(shí)向?qū)W生展示他們的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)，給予學(xué)生高效的評(píng)價(jià)反饋，而且能幫助學(xué)生建立良好的自評(píng)、互評(píng)的習(xí)慣與素養(yǎng)。

四、交互式電子白板運(yùn)用的建議

（一）簡單有效直擊要點(diǎn)

交互式電子白板的功能繁多，并不是運(yùn)用的功能越多越好，要盡量用最少的功能來展示想表達(dá)的意圖。學(xué)生在個(gè)性體驗(yàn)和觀看的過程中，并不一定要依靠復(fù)雜的功能疊加來呈現(xiàn)，一個(gè)簡簡單單的功能，能表達(dá)清楚就可以了，不然反而會(huì)適得其反。

（二）合理運(yùn)用遵循規(guī)律

交互式電子白板技術(shù)是一種輔助教學(xué)的手段，而課堂本身的核心仍然是學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。授課教師應(yīng)該在遵循體育教育規(guī)律的前提下，把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化技術(shù)有效結(jié)合。每種功能在不同的環(huán)節(jié)運(yùn)用會(huì)有不同的效果，在運(yùn)用前要充分考慮功能和合理性，不要為了用而用，能與體育學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合聯(lián)系起來的功能才是最合理的。

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