王愛(ài)華
【創(chuàng)課緣起】
有人曾經(jīng)總結(jié)了記敘文寫作選材的套路:“雨天里的一把傘、病痛中的一片藥、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、深夜里的一盞燈”。這套路似乎形成了學(xué)生寫作的固定怪圈,難以跳脫。記敘文寫什么?選材怎樣才能擺脫俗套?源于此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這一堂作文課。
【創(chuàng)課思路】
1.用“高分作文”撥動(dòng)心弦,打破寫作的局限,感悟懺悔作文對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的益處。
2.用“下水作文”拋磚引玉,撥動(dòng)學(xué)生懺悔的心弦,明確懺悔作文的要素。
3.用“名家經(jīng)典”示范引領(lǐng),讓學(xué)生理解懺悔的意義,掌握表達(dá)懺悔的方法。
【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】
一、導(dǎo)入
提起寫記敘文,我們往往偏愛(ài)寫感動(dòng),如父母親人之疼愛(ài),友情之珍貴,師生之情誼,陌生人幫助之感恩。事實(shí)上,打開思路,選材的天空無(wú)比廣闊。不信,我們一起欣賞上次月考中的一篇高分作文,看這篇作文在選材上有什么特點(diǎn)。
二、賞文鑒玉,打破局限
(佳作欣賞)
走過(guò),才明白
踩著泥沙,在一場(chǎng)名為“青春”的大雨里蹣跚前行。撥開四處彌散的霧靄,逃離了恣肆頹敗的時(shí)光,站定,回首,卻是也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
不知怎的,正處于九年級(jí)的我,變得與以往的乖巧聽話截然相反。頂撞宿管阿姨,上課思緒飄忽,自習(xí)偷吃零食已是家常便飯。隨之而來(lái)的是成績(jī)的下滑與老師、父母的勸誡。
但我卻總是不以為然,總是認(rèn)為離中考還有一年,在某一天我一定能夠發(fā)憤圖強(qiáng),還有足夠多的時(shí)間去彌補(bǔ)。
不甘墮落,卻又不思進(jìn)取。
又一次拿到了不理想的成績(jī)單,在短暫的悲傷與反省過(guò)后,我很快將其拋之腦后,與鄰近的同學(xué)激烈地討論著近來(lái)的八卦與追星趣聞。這場(chǎng)愉快的聊天被一陣呼喊聲打斷:“劉老師找你半天了,快去辦公室一趟,你媽媽好像也過(guò)來(lái)了。”
于是乎,我迎來(lái)了人生中的第一次請(qǐng)家長(zhǎng)。
慢悠悠地晃進(jìn)辦公室,看見(jiàn)母親正坐在沙發(fā)上與班主任談話,臉上滿是謙卑之情。我走進(jìn)來(lái),老師連忙迎我坐下,但我卻擺擺手,只是隨意地站著,低著頭,摳著手指,閉口不言,至于老師當(dāng)時(shí)滔滔不絕的勸告,我倒是記不真切了。
聽完老師的長(zhǎng)篇演說(shuō),母親拉著我的手向老師致謝,那一瞬間,手掌的溫暖令我有些無(wú)所適從,那是自妹妹出生后很久不曾有過(guò)的溫暖。
走到門后,媽媽悄悄提起了斜倚在墻壁旁的一袋土柚子?!斑@是我特意托奶奶從園子里摘的,新鮮著呢?!彼D(zhuǎn)身望我,“最近你有些上火,要多吃柚子。”
母親提著有她半條腿長(zhǎng)的布袋子,背著已經(jīng)過(guò)時(shí)的雙肩包,明明是極不相稱的上衣和長(zhǎng)裙,她卻搭配在一起,有著說(shuō)不出的別扭。提著沉重的柚子,涔涔汗珠已將她額前碎發(fā)打濕,母親特意化的淡妝與精心梳好的發(fā)型已在長(zhǎng)途客車上折騰得不成模樣。
一路上,她對(duì)我所犯下的錯(cuò),只字未提。我接過(guò)她手中的布袋,握著她的手,轉(zhuǎn)身莞爾一笑,我會(huì)努力的。
所謂青春,并非是任性專由,并非是自私叛逆,只是在一步步走過(guò)的路途中,恍然明白了有什么人不能辜負(fù),有什么值得去追尋。
這篇作文為什么可以得高分?選材有何與眾不同?這類作文有些什么好處?
明確:真實(shí)可信——流露真實(shí)情感;呈現(xiàn)真實(shí)經(jīng)歷;展示真實(shí)思維。獨(dú)特別致——每個(gè)人內(nèi)心的感動(dòng)有可能相同,我們的生活可能大同小異,但是懺悔的事卻是獨(dú)特的經(jīng)歷,是獨(dú)家記憶。便于抒情——對(duì)作者來(lái)說(shuō)一定是刻骨銘心的。
三、拋磚引玉,撥動(dòng)心弦
弱水三千,今日我們只取一瓢飲——寫懺悔。因?yàn)樵诿總€(gè)人記憶深處難免有幾件在自己看來(lái)不怎么光彩的、恨不能時(shí)光倒流的后悔事。請(qǐng)大家回憶在你的心中,有哪些值得懺悔的事?你懺悔的對(duì)象是誰(shuí)?事情是什么?懺悔的原因是什么?
四、名家引領(lǐng),感受良知
懺悔不僅老師有,同學(xué)們有,我們的許多名家也有,他們嚴(yán)于律己,大膽敞開心扉,勇敢地揭開自己的傷疤,直面心靈的污點(diǎn),坦誠(chéng)寫下內(nèi)心的悔悟。下面我們一起品味經(jīng)典,感受他們的內(nèi)心痛楚,探究文章的寫法。
1.感良知,嚴(yán)于解剖自我。
(屏顯)
嗚呼!汝病吾不知時(shí),汝歿吾不知日,生不能相養(yǎng)于共居,歿不得撫汝以盡哀,斂不憑其棺,窆不臨其穴。吾行負(fù)神明,而使汝夭;不孝不慈,而不能與汝相養(yǎng)以生,相守以死。一在天之涯,一在地之角,生而影不與吾形相依,死而魂不與吾夢(mèng)相接。吾實(shí)為之,其又何尤!彼蒼者天,曷其有極!自今已往,吾其無(wú)意于人世矣!
——韓愈《祭十二郎文》
評(píng)價(jià):感人心者莫先乎情,一切最動(dòng)人的文字都是從心底流淌出來(lái)的?!都朗晌摹分许n愈對(duì)侄兒的懺悔可謂字字是血,句句是淚。韓愈的懺悔化為了淌過(guò)心間的血淚。
(屏顯)
我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。
這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的,除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活做了總結(jié),還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會(huì)是好過(guò)的吧。但是那十年我也活過(guò)來(lái)了。
即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期,人對(duì)自己也不會(huì)講假話,何況在今天?我不怕大家嘲笑,我要說(shuō):我懷念包弟,我想向它表示歉意。
——巴金《小狗包弟》
評(píng)價(jià):巴金先生之所以被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”,正是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了只有勇于懺悔和反省,才是拯救民族的現(xiàn)代精神力量——他“揪出自己示眾”的懺悔,化為喚醒人們良知的精神力量。
巴金說(shuō),無(wú)論任何時(shí)期,人對(duì)自己是不會(huì)說(shuō)假話的。心靈的救贖,是為不安的靈魂尋找的一個(gè)安穩(wěn)的歸宿。由此可見(jiàn),懺悔不是丑惡的延伸,不是品質(zhì)的下降,不是恥辱,而是精神的新生,是靈魂的救贖……
2.析亮點(diǎn),悟表達(dá)方法。
分組再次精讀上面3篇例文,分析每篇作文在表達(dá)上的亮點(diǎn)。3分鐘后小組推舉中心發(fā)言人。
小組一:第一篇作文細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人。如“母親正坐在沙發(fā)上與班主任談話,臉上滿是謙卑之情”“涔涔汗珠已將她額前碎發(fā)打濕,母親特意化的淡妝與精心梳好的發(fā)型已在長(zhǎng)途客車上折騰得不成模樣?!?/p>
小組二:巴金的文章用比喻的手法寫出了自己內(nèi)心的悔恨,如“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”。
小組三:韓愈的文字寫出了侄兒去世后自己懺悔的原因,如“生不能相養(yǎng)于共居,歿不得撫汝以盡哀,斂不憑其棺,窆不臨其穴?!敝苯邮惆l(fā)了自己的痛苦:“自今已往,吾其無(wú)意于人世矣!”
五、課堂小結(jié)
文學(xué)的魅力就在于,你表達(dá)了你自己,你就獲得了生命。這節(jié)課我們另辟蹊徑,一起探索了記敘文選材中更容易觸及心靈深處的題材——寫愧疚、寫懺悔。蘇岑說(shuō)過(guò):“在某一瞬間,重遇了自己,那一刻才會(huì)懂——走遍世界,也不過(guò)是為了找到一條走回內(nèi)心的路。”希望我們每位學(xué)生在寫作時(shí)都能夠重新審視內(nèi)心,勇敢地敞開心扉,發(fā)掘內(nèi)心深處最熟悉最隱秘也最真實(shí)的情感,并坦誠(chéng)寫下自己的感悟!
(湖北省宜昌市葛洲壩中學(xué);443000)