方婷婷

【創(chuàng)課緣起】

讀過一本著作或一篇詩文之后，我們總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，但學(xué)生只重視讀時的快感，只讀而不思或思而不寫，不重視讀后感悟的現(xiàn)象在學(xué)生中仍存在。還有很多在寫讀后感時，往往把文章寫了什么作為重點(diǎn)，占用文章的大部分篇幅，而讀文章的感受則不聯(lián)系實(shí)際。如何寫讀后感，做到讀和感的統(tǒng)一結(jié)合，有必要做進(jìn)一步探討。

【創(chuàng)課思路】

由《學(xué)寫讀后感》明確什么是讀后感，怎樣寫讀后感。通過創(chuàng)設(shè)情境找到讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法;根據(jù)材料學(xué)會提煉和表述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)從一篇文章中找感點(diǎn);通過例文引路能有感而發(fā)，圍繞觀點(diǎn)展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn);最后總結(jié)收獲，精彩成文，養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣，激發(fā)寫作讀后感的興趣。通過積極的語言實(shí)踐活動，教師可在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫讀后感，提升學(xué)生語言文字能力，使其獲得思維方法，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、精彩導(dǎo)入

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌松L河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。當(dāng)我們獲取知識、增長信息時，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄時，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來，便成了一篇讀后感。

二、了解文體

閱讀《學(xué)寫讀后感》（統(tǒng)編版八年級下冊第三單元），思考：什么是讀后感？怎樣寫讀后感？

提示：篩選、圈點(diǎn)勾畫相應(yīng)內(nèi)容。

明確：讀后感，是讀過一篇文章或一本書之后，在深入領(lǐng)會原文的基礎(chǔ)上，對作品的主題、內(nèi)容、某個細(xì)節(jié)、某些語句等發(fā)表自己的看法，表明自己見解的一類文章。

三、技法指導(dǎo)

（一）擬定題目

1.直接擬題。例如：“讀《————》有感”或“《———— 》讀后感”。

2.有主標(biāo)題和副標(biāo)題。如“陪伴，是最明亮的溫情——讀《傅雷家書》有感”“方法比知識更重要——《事物的正確答案不止一個》讀后感”等。

（二）引述原文

讀后感的開頭應(yīng)該適當(dāng)引述原文，也就是交代“感”從何來。

引述方式：（1）對自己感受較深的部分直接引述;（2）對原文加以概括間接引述;（3）兩者兼用。

注：緊扣感點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，簡潔明晰地引述。

（三）亮出感點(diǎn)

請同學(xué)們用快速瀏覽的方法追本溯源，閱讀學(xué)習(xí)四則材料，分小組討論其提煉感點(diǎn)的角度及依據(jù)。

（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰(zhàn)爭時代的成長。主人公保爾·柯察金十三歲時就參加了戰(zhàn)爭，一路走來，不知經(jīng)歷了多少坎坷，在革命的反復(fù)錘煉下，最終練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領(lǐng)袖。保爾·柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣有先進(jìn)思想、不輕易退縮的人。（感其人物精神品質(zhì)）

——《鋼鐵的意志》

（2）秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關(guān)于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現(xiàn)實(shí)中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻(xiàn)給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因?yàn)闅q月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經(jīng)風(fēng)見雨的大人還是不知風(fēng)雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。（感其寫作手法）

——《走進(jìn)秦文君的<會跳舞的向日葵>》

（3）在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園里無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學(xué)。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對舊社會私塾的不滿?！冻ㄏκ啊酚闷綄?shí)的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的向往。（感其重要情節(jié)）

——《讀魯迅的<朝花夕拾>有感》

（四）例文引路

請同學(xué)們快速閱讀《回頭深處的愛——讀<拐彎處的回頭>有感》。

（屏顯）

回頭深處的愛

——讀《拐彎處的回頭》有感

①《拐彎處的回頭》讀過之后，心里頗有一番感慨，一個不經(jīng)意的動作代表著父女深深的愛，其表現(xiàn)含蓄而深沉。

②在這篇文章中，給我們講述了這樣一個故事：弟弟受傷了，在被同學(xué)護(hù)送回家途中遇到了父親，他滿以為會得到同情與憐愛，不料父親只是簡單地交代了幾句就走了。弟弟覺得父親一點(diǎn)都不關(guān)心他。但后來正如同學(xué)所預(yù)言的一樣，父親在拐彎處回頭看了一眼弟弟。弟弟也深深地感受了這種無言的父愛。

③這篇僅僅四百多字的文章，沒有華麗的詞藻，沒有精巧的結(jié)構(gòu)，卻讓人感動不已。因?yàn)檫@里充滿著作者的深情。這種兒女和父親之間的感情真實(shí)、深切、誠懇，很容易在同樣為人兒女的我們心中產(chǎn)生共鳴。

④可能大家都有這樣的感觸，父親總是扮演著嚴(yán)厲的角色，所以很少有人同父親直接的親昵和交流情感。甚至有人會害怕父親，逃避父親，疏遠(yuǎn)父親，我對此就深有感觸。我經(jīng)常同父親爭執(zhí)，不理不睬，鬧矛盾，發(fā)脾氣。我發(fā)現(xiàn)父親總是嚴(yán)厲得不近情理?？墒怯幸荒甓?，那個冬天很冷很冷，我對母親說，我想買一套帽子和圍巾。幾天后，父親回家，帶回了我最喜歡的那套帽子和圍巾，而那套帽子和圍巾在商場的標(biāo)價分明是266元。一貫節(jié)儉的父親怎么舍得？我很納悶，就問母親，母親告訴我：“因?yàn)槟阋?！”瞬間，我落下淚來。這是我第一次因?yàn)楦笎鄱鳒I。然后以后父親又變回了那個不近情理的他?？墒菦]關(guān)系，我已領(lǐng)會了這種深沉的父愛，并且能夠完完全全地接納它了?？戳恕豆諒澨幍幕仡^》這篇文章，我更感觸了，原來這種特殊的愛掩藏在每個做父親的心中，雖然是一個小小的動作，但那動作卻可以打動每個人的心靈，滋潤著每個人的心靈?；蛟S，當(dāng)大家受到這種無言的父愛時，心里就會有說不出的甜。

⑤讀完這篇文章，我真的被打動了，同時也相信，在以后漫長的歲月里，我們每個人能尋找到一個代表父愛的動作。

總寫感點(diǎn)：

緊扣中心總寫讀文感受，不經(jīng)意的動作包含深深父愛。

引→引述得當(dāng)→簡要引述文章內(nèi)容，父親拐彎回頭看弟弟，充滿父愛。

議→感點(diǎn)明晰→結(jié)合文章中心及語言分析、評價真摯父愛之情。

聯(lián)→聯(lián)系精準(zhǔn)→聯(lián)系生活中父愛及自己的親身經(jīng)歷談感想，再次回應(yīng)引述材料談感受。

結(jié)→收束回點(diǎn)→總結(jié)內(nèi)心感動，相信每個人都能找到父愛。

“聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展”的角度有很多，請根據(jù)本篇讀后感聯(lián)系的內(nèi)容判斷其聯(lián)想的角度。

（五）精彩成文

閱讀小短文《蠶》，然后完成讀后感的構(gòu)思? ? ?提綱。

（屏顯）

蠶

雷抒雁

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣惱，然后就是焦急，甚至折磨自己，同時用死來對突不破的網(wǎng)表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多的夢，那是關(guān)于花和草的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于太陽和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追求以及生兒育女的夢……在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了關(guān)于生的可貴。

當(dāng)她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷。咬破自己織下的繭。

果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。

她簡直要跳起來了！她簡直要飛起來了！一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：你們織的繭，得你們自己去咬破！蠶，就是這樣一代代傳下來。

四、課堂收獲

1.師生點(diǎn)評學(xué)生創(chuàng)作的讀后感。

2.暢談收獲：回顧寫好讀后感的方法：題目新穎，突現(xiàn)感點(diǎn);引述適當(dāng)，感點(diǎn)明晰;聯(lián)系精準(zhǔn)，收束回點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

請同學(xué)們將課上的材料進(jìn)行整理加工，完成一篇完整的讀后感。

【創(chuàng)課所得】

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，同時恰當(dāng)運(yùn)用指導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇性地精細(xì)觀察，使學(xué)生在寫作時有內(nèi)容可寫。會方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)其寫作的興趣。生活中許多的事情都可以成為學(xué)生習(xí)作的素材，教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬了學(xué)生的寫作思路。

其次，授之以漁，提升能力。授之以魚不如授之以漁，通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行方法的演示與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鏈接閱讀的時候?qū)嵺`方法，不僅可以加深對方法的理解，還能在無形中提高了寫作能力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

另外，要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)，采取多種形式，多種方法，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既能讓學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又能讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)真情實(shí)感。學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，成為習(xí)作真正的主人。及時鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，用激勵的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在你追我趕的氛圍中輕松掌握教學(xué)重難點(diǎn)，有所學(xué)，有所得，有所用。如此輕松愉悅的課堂，學(xué)生怎能不興趣盎然？

問君那得清如許？為有源頭活水來。我愿在作文教學(xué)的天地中繼續(xù)努力，將“活水”帶入自己的課堂，活學(xué)活用，把自己的心得體會運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。

【學(xué)生作品】

突破厚繭，自我拯救

——讀《蠶》有感

最近，我讀了一篇文章《蠶》，講述了蠶破繭的故事。

蠶突破厚繭，自我拯救，就是在告訴我們：在人生的道路上，面對困難和磨難，要自立自強(qiáng)，戰(zhàn)勝險阻，自己拯救自己。而怨天尤人是無濟(jì)于事的。若沒有困難與挫折的考驗(yàn)，蠶怎么能積聚能量，化蝶成功呢？

只要我們腳踏實(shí)地，不斷積累新知，就能靠實(shí)力取勝！

讀到這篇文章，我聯(lián)想到以前讀過的《化蝶》一文，恰恰與這篇文章形成鮮明的對比。文中講述了金、銀兩只蟲，都夢想成為一只優(yōu)雅的蝶，“銀”結(jié)繭了，可“金”看到“銀”很痛苦，就自己結(jié)繭時留下一條縫兒，以便以后結(jié)繭不痛苦?？勺詈螅敖稹背闪藳]有發(fā)育的蝶，而“銀”卻成長為一只金燦燦的蝶。我想，《蠶》中的蠶，也一定夢想成為和“銀”一樣優(yōu)秀的人物吧！

生活中何嘗不是體現(xiàn)著一種脫胎換骨、煥然一新的面貌呢！當(dāng)暴雨傾盆，樹枝被折斷了，花瓣兒散落了，泥土也被沖走了……可用不了幾天，我們又會從溝壑的樹干上發(fā)現(xiàn)一絲新綠，雖然和龐大的樹干相比，它是那么弱小，但卻綠得那么耀眼……

樹木如此，春蠶如此，我想，人類更應(yīng)該如此。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不經(jīng)歷破繭，怎能完成自我救贖？就像林肯一生屢敗屢戰(zhàn)，最后一鳴驚人;愛因斯坦屢屢碰壁，但毫不氣餒，努力克服困難，最終獲得了巨大的成就。

“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”。我們要像蠶一樣，“銀”一樣，綠芽一樣，從挫折痛苦中汲取營養(yǎng)，積聚能量，一步一個腳印，化蠶成蝶，迎接太陽。

（湖北省宜昌市第八中學(xué);443005）

★高考在線

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：詩人流沙河生前有一次回母校，寫過一副對聯(lián)：正當(dāng)花朵年齡，君須有志;又見課堂燈火，我已無緣。

材料二：小視頻用戶調(diào)查顯示，抖音上的用戶百分之九十都在二十四歲以下，這個年齡或許在讀書，或許剛剛進(jìn)入社會、進(jìn)入職場。

讀了上面的材料，你有哪些認(rèn)識和感想？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇作文。

要求：自擬題目，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息。