馬鑫燚

【創(chuàng)課緣起】

從20世紀(jì)80年代開始，在全國各地高考語文試卷上，有一類作文題猶如雨后春筍，紛紛嶄露頭角，以其內(nèi)容豐富、形式新穎、要求開放、貼近生活而備受關(guān)注，這就是漫畫作文。作文題所給定的漫畫既有可能是學(xué)生所熟悉的某種生活情境，也有可能是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定差距的情景。這種作文形式既設(shè)置了具體的情境，又讓考生有了充分想象的空間，可以考查考生思維的發(fā)散能力，有頗強(qiáng)的選拔性，因而贏得許多命題者的青睞。

【創(chuàng)課思路】

以2019年高考作文題引入，通過對部分漫畫作文題中關(guān)鍵信息的解讀，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是漫畫作文，以及漫畫作文的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生審圖，確定立意;掌握漫畫的構(gòu)成，通過案例分析、指導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論交流法、練習(xí)法、合作探究法等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生審圖立意的能力。

結(jié)合具體漫畫作文題進(jìn)行合作交流，教師點(diǎn)撥提示，解密漫畫作文題的審圖立意，探索總結(jié)漫畫作文審題立意的一般規(guī)律和方法。讓學(xué)生通過此方法來進(jìn)行課堂演練，提高漫畫作文題的寫作水平。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)知漫畫

（一）課堂導(dǎo)入

當(dāng)2019年高考謝幕時，有這樣一道題，引起了大家的關(guān)注。

（屏顯）

對于漫畫作文，我們?nèi)绾螌忣}、確定立意呢？怎樣才能完成一篇高質(zhì)量的漫畫作文呢？這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）認(rèn)知漫畫

教師引導(dǎo)學(xué)生討論漫畫定義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素和漫畫的社會影響力，并進(jìn)行總結(jié)。

1.漫畫定義：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、幽默性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。

2.漫畫特點(diǎn)：有針對性;捕捉人、事、物的本質(zhì)特征;運(yùn)用變形、夸張、比喻等手法，具有幽默或諷刺的效果。

3.漫畫的構(gòu)成：標(biāo)題（可以沒有），即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想;注釋（可以沒有），是對畫面情景的提示與注解;主體，是畫面各“因素”構(gòu)成的情景。

4.社會影響力：漫畫多取材于社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性，所以漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。鑒于此，漫畫類作文題應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視，認(rèn)真?zhèn)淇?，做到有備無患。

二、指導(dǎo)審圖，完成立意

（一）漫畫《羨慕》

1.請分析《羨慕》這幅漫畫諷刺了什么。（根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行適時點(diǎn)評）

2.教師要為學(xué)生提示以下的方法：（1）讀圖要全面、細(xì)致。圖中人物的動作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察;（2）背景材料要思考其含義，圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。（3）漫畫標(biāo)題是漫畫的靈魂，能補(bǔ)充畫面所不便給出而又十分重要的信息。（4）留心生活，關(guān)注時代熱點(diǎn)，注重積累，有益于揭示內(nèi)在的寓意。

3.解析：這幅題為“羨慕”的漫畫，由三幅圖組成。第一幅圖上有兩個盛滿水的魚缸，左邊的魚缸里盛著兩條魚，右邊的魚缸里盛著一條大魚。兩邊魚缸里的魚都互相望著對方。第二幅中左右兩邊魚缸里的魚，各自跳出了自己的魚缸，而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅中右邊的一條大魚到了左邊的魚缸里，左邊的兩條魚到了右邊的魚缸里，它們?nèi)耘f像最開始那樣，互相望著對方。

左右雙方的魚，都躍入自己所羨慕的另一方的魚缸，然而，環(huán)境其實(shí)還和以前一樣，它們只是互換了一下位置而已。這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，而不知腳踏實(shí)地把握自己位置的人。寫作時，可以圍繞這一點(diǎn)來寫。

（二）案例分析：2019年高考全國Ⅲ卷作文：“你們再看看書，我再看看你們”

1.分析。

請分析這幅漫畫，諷刺了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行適時點(diǎn)評）

這道漫畫材料的人物有兩類，一類是學(xué)生，一類是老師。漫畫中老師的神情和言語，飽含著對即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍，考生可以從中解讀出老師對學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識，老師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長歷程中留下深深的烙印。

2.立意角度。

（1）從學(xué)生的角度：漫畫中陪伴考生是高高堆積的書和充滿期待的老師，“你們再看看書”展現(xiàn)了老師對學(xué)生的精心指導(dǎo)和辛勤培育。可立意為：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行;銘記師恩，勿負(fù)韶華;成長路上一直有你;感恩師長，感恩成長;長大后我就成了你;繼接奮斗，從不放棄拼搏與努? 力等。

（2）從老師的角度：“我再看看你”飽含老師對學(xué)生的深情守護(hù)，“再”說明老師一直在守護(hù)，“看”里飽含其用心，“老師”愛崗敬業(yè)，愛生樂教?？闪⒁鉃椋豪蠋煂W(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福;領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識;社會呼喚有溫度的教師;知識傳播者，人生擺渡人;深情呵護(hù)你長大;老師是學(xué)生的引路人等。

（3）綜合角度：結(jié)合材料，“你們再看看書，我再看看你們”，一方面體現(xiàn)了老師的深情守護(hù)，另一方面體現(xiàn)了學(xué)子沐浴師恩，成長拼搏的精神?？闪⒁鉃椋耗銗凵缱樱易饚熤亟?成長路上的濃濃師生情;在師愛中成長;銘記師恩，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航;師恩永難忘，奮斗記心間;乘著師恩，展翅飛翔;求學(xué)日短，師生情長;最后一課師生情等。

三、分析討論，歸納方法

通過案例分析，學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（一）審圖的順序

1.看標(biāo)題;2.看畫面;3.看畫中字;4.看夸? ? ? 張?zhí)帯?/p>

（二）教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)

1.審圖：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容，用自己的語言對畫面進(jìn)行描述，力求簡明、清楚;2.悟題：根據(jù)畫面感悟主題，力求自然、準(zhǔn)確;3.聯(lián)想：展開合理想象，聯(lián)系實(shí)際，豐富畫面，力求深度、力度;4.立意：確定自己的立意，力求完整、有力。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，有效學(xué)習(xí)

課件出示漫畫作文題，請學(xué)生根據(jù)所總結(jié)的方法進(jìn)行審圖立意，并分享。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

五、總結(jié)深化，布置作業(yè)

（一）課堂小結(jié)

漫畫多是對現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，因此漫畫中越是夸張厲害的地方就越是問題的關(guān)鍵所在，通過漫畫的藝術(shù)夸張解讀其對應(yīng)的現(xiàn)象或問題。

寫作漫畫題先要把圖片轉(zhuǎn)化為描述性文字，再解讀文字中揭示的問題、蘊(yùn)含的哲理。另外，還要了解漫畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，利于我們?nèi)嫔羁痰貙忣}。如漫畫的感情指向多為歌頌真善美，抨擊假惡丑，針砭時弊;表現(xiàn)手法常常采用夸張、比喻、象征等達(dá)到亦莊亦諧的藝術(shù)效果;風(fēng)格上具有諷刺性、幽默性和現(xiàn)實(shí)針對性的特點(diǎn)。

（二）布置作業(yè)

1.觀察以下漫畫，根據(jù)要求，完成一篇不少于800字的文章。

2.根據(jù)今天上課所講的漫畫作文題，完成一篇不少于800字的文章。

【學(xué)生作品】

師? 愛

馬煜懿

高考前夕最后一次課，老師帶著他那略顯陰沉黑暗的臉，用富態(tài)的身軀，拖著那輕如鴻毛、重如泰山的腳步，晃悠晃悠地向前又不敢邁步，似乎平時順滑的地板上多了一些看不見的繩索，拴住老師的腳。平時健步如飛的老師，今天仿佛翻過萬山千水，越過荊棘叢林才來到教室。

“丁零零……”上課鈴聲響了，平時不到打鈴就侃侃而談的老師，今天卻遲遲不肯開口?！吧险n，起立！”“老師，好！”教室里沉靜的空氣被同學(xué)們的一聲問候打破。老師環(huán)顧四周，感覺是要把教室里的一切都裝在自己的眼睛里，裝在自己的……心里。可是老師的眼睛里已經(jīng)裝不下東西了，已有晶瑩剔透的水珠在眼睛里四處跳動，差一點(diǎn)就掉了下來。老師緩慢地移到講臺，說：“各位親愛的同學(xué)們，三年時光匆匆而過……希望你們破釜沉舟、馬到成功……現(xiàn)在，就請大家再看看書，自行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，讓我再仔細(xì)看看你們?！?/p>

老師的這一番話打開了我關(guān)閉已久的心房，讓我突然想到了高一軍訓(xùn)時。那時的老師身著一件淺藍(lán)色的襯衫，微微凸出的肚子把衣服撐得像在里面裝著一個西瓜似的，頭發(fā)就像沙漠里的野草，零零散散，他那張又黑又黃的臉拉得就像冬瓜那樣長，上面刻著歲月留給他的痕跡，看起來像是誰欠他的一樣，嚴(yán)肅得使人不敢多看他一眼。然而在軍訓(xùn)第三天時，那太陽向地球散發(fā)他的光芒，像是要把地球的水吸干，燥熱的空氣中彌漫著腳下青草的味道。突然，我承受不住了，被太陽打倒在草里，臉色像是冬天里的白雪……

當(dāng)我醒來時，已在醫(yī)院，中途的事我也全然不知，只見到微喘的老師眼中滿滿的關(guān)懷！“丁零零……”下課的鈴聲把我從回憶中拉了回來，才醒過來，高中最后一堂課就這樣結(jié)束了。明天早上我們即將奔赴戰(zhàn)場，與高考作戰(zhàn)?；貙嬍业穆菲綍r一會就走到了，今天卻感覺走了許久都還未到。在回寢室的路上，一幕幕情景就像電影一樣閃過，那都是老師給我們的愛。

“你們再看看書”是老師寄予我們的良苦用心?！拔以倏纯茨銈儭笔菍ξ覀兊囊酪啦簧?。“你們再看看書，我再看看你們”更是一種我們師生之間的深厚情誼。

最后，也讓我對老師說一聲：“讓我靜靜地坐在下面聆聽，請您再為我們上一次課”！

（四川省德陽市羅江區(qū)羅江中學(xué)校;618500）