范海梅
【創(chuàng)課緣起】
“怎樣選材”是七年級第四單元的綜合性學習主題。
七年級的學生對初中語文的學習還處于一個適應期。大部分學生對作文的格式要求有了較系統(tǒng)的訓練,但是仍易陷入作文難寫、千人一面的尷尬中,主要困難在于素材陳舊、無話可說。很多學生因缺乏觀察,沒有內(nèi)在的寫作欲望,導致作文言之無味、干癟。針對這些現(xiàn)象,本節(jié)作文課旨在激發(fā)學生的寫作表達熱情,掌握選材的標準和方法,讓作文生動有趣起來。
【創(chuàng)課思路】
七年級下學期,學生經(jīng)過一個學期的交流,彼此比較了解了,此刻我們從“說說我們班的牛人”入手,創(chuàng)設“牛人榜”的情境,說說同學的特點,抖抖同桌的“糗事”,自然人人有話可說。接著我確定了本課的學習要點就是以不同角度進行思考,圍繞主題選出新穎、真實、動人的材料。在內(nèi)容支架的設計中我設置了圖片、文字、表格、學案等,降低寫作的難度。針對選材的方法,我設計了三個環(huán)節(jié),積累素材、初選、精選,最終確定素材,展開寫作。整堂課,通過課堂上創(chuàng)設的實實在在的、可觀可感可觸摸的生活情境,激發(fā)學生寫作動機,產(chǎn)生非寫不可的意愿,從而體會到寫作表達的樂趣和現(xiàn)實意義。
【教學現(xiàn)場】
一、原題呈現(xiàn)
(屏顯七年級下冊“怎樣選材”寫作實踐)
你們班一定有不少“牛人”吧?他們或是“讀書迷”,知識豐富;或是“演講家”,善于表達;或是“大管家”,熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……以“曬曬我們班的‘牛人”為題,寫一篇作文。不少于600字。
二、課堂實錄
環(huán)節(jié)一:情境激發(fā),確定對象。
師:同學們,咱們這個班集體已經(jīng)成立一個學期了,相信大家已經(jīng)彼此熟悉了吧!老師可聽說咱們班“高手如云”,今天咱們就來搞個“牛人擂臺賽”。
(屏顯)
細細研究吾班班級日志,發(fā)現(xiàn)近來班上人才輩出,牛人四起, 不妨把他們的江湖瑣事抖出來行文一篇,還有“做一天班長”“與你最喜歡的老師合影”或“與好伙伴做一天同桌”“免做一天語文作業(yè)”等精彩大獎酬謝各路來稿豪杰。
師:大家想想,什么是“牛人”?
生:與眾不同的。
生:有特點的。
生:某一方面有特長的。
師:好,這些人物設置都可以。再想想,我們班有哪些牛人?誰來說說你心目中的班級牛人? ? ?是誰?
生:余同學,她成績好,還是班干部。
生:黃同學,他唱歌很好聽。
師:大家不妨看看,咱們周圍有沒有老師圖片上的這類“牛人”?
(屏顯搞笑牛人、轉筆達人、“睡神”“杠精”、模仿牛人等圖片)
師:下面黑板交給大家,把你心目中的“牛人”的名字寫在黑板上。不能隨意寫,我還要你說出他牛在哪里。(生寫)我數(shù)了一下,黑板上有18個名字,有幾個名字出現(xiàn)頻率很高??!咱們以舉手表決的形式來確定前六個最想寫的“牛人”入榜。
(生舉手表決)
師:咱們牛人榜名單確定了。剛才推薦寫楊同學的能不能給我說說推薦理由?
生:他很搞笑。
師:具體一些,哪些事讓你覺得他很搞笑?
生:他很喜歡吃大蒜,經(jīng)常滿嘴蒜味卻渾然不知,把周圍同學熏得頭腦發(fā)暈,他還總是很無辜的表情。
師:那你能給這位“牛人”像水泊梁山上的人一樣,起個“諢號”嗎?
生:就封他做“生化武器”吧!
師:那剛才推薦寫武同學的能不能給我說說推薦理由?也起個封號。
生: 武同學他跳舞很有特點,也很好笑,有一次他教我跳舞,導致到了課間操時間,我連廣播體操都忘記怎么做了,我們都叫他“亞洲舞王”。
師:真的很牛哦,老師也很想領略他那“洗腦”的舞姿。好,下面我們以黑板上的六位牛人作為寫作對象,每個小組選擇一個,大家盡可能多地找關于這位牛人的事例。
生:我們組寫的“小辣椒”張同學。事例一,她最愛易烊千璽,誰說她偶像的壞話她就跟誰干架;事例二,同組同學作業(yè)沒有寫完,她直接用本子砸過去,所以她一喊交作業(yè)沒人敢不交;事例三,我們班同學摔倒了,她力氣很大,直接把同學背到了校醫(yī)室;事例四,她家離學校很遠,她卻每天第一個到校;事例五,她成績很好,尤其是英語,發(fā)音特別好聽。
師:大家看一下,五個事例很豐富,但是不是每一個都緊密圍繞著該牛人的特點呢?
生:事例五不是表現(xiàn)小辣椒特點的事例。
生:事例四也不是啊!
師:我們再聽下一組。
生:我們組選的是“睡神”黃同學。事例一,上課睡覺,老師叫都叫不醒,有一次罰站都睡著了;事例二,他近視度數(shù)高,又不戴眼鏡,看書、寫作業(yè)時總被誤以為在睡覺;事例三,歷史課上睡覺,老師提問他,他回答得牛頭不對馬嘴,全班哄堂大笑;事例四,自創(chuàng)名言“上課不睡覺,下課很崩潰”;事例五,成績總是倒數(shù),在考場上也能? ? ? ? 睡著。
師:這組同學的事例都是圍繞著“睡神”能睡寫的,大家思考一下,他們的事例是否有重疊或者說可以合并的?
環(huán)節(jié)二:步步深入,精選素材。
師:把你認為不能鮮明地表現(xiàn)人物“牛”的材料刪掉,重復的事例可以合并,每組針對選擇寫作的對象僅留下三個事例。按照“真實”“圍繞中心”“新穎”這三個指標,小組共同以A、B、C總分遞減的順序進行標注。然后我們刪掉C材料,詳寫A材料,略寫B(tài)材料。
生:老師,我們組有兩個事例是一樣的分數(shù),并列第二,怎么辦?
師:那就選擇你最想寫的,最有話可說的事例。下面我們就要進入寫作階段了。請大家用下面這段話開頭:“說到我們班的‘牛人就不得不提到某某某了……”主體內(nèi)容可以順著記敘文六要素來梳理你的思路。
環(huán)節(jié)三:思路清晰,行文流暢。
(生寫作10分鐘)
師:哪位同學跟我們分享一下他的精彩片段?
生:楊同學一張口,可謂驚天動地,他的椅子動一動,七班就要抖三抖。就在昨天,這個“生化武器”又在我班“大開殺戒”了。清晨,他帶著濃郁的蒜味走進教室,“早上好啊!”他熱情地張開“河馬大嘴”向每一位同學問好,可是所到之處,無不“哀號遍野”,掩面逃竄;而他呢,依舊笑容滿面,熱情不改?!敖蛔鳂I(yè)?!必熑问谷话。也坏貌弧坝y而上”。“物理作業(yè)是吧?給你?!睏钔瑢W答道。瞬間,我感覺天旋地轉,一股辛辣之氣在我耳鼻喉間流竄?!澳恪阍趺从殖源笏饬??”我強忍著眼淚問道。“我媽說吃大蒜可以預防甲流,咱們班那么多人感冒了,看我身體倍兒棒?!笨此翄傻谋砬?,讓我哭笑不得啊!
師:這位同學讀作文的時候大家都笑了,為什么呢?
生:她的語言特別幽默。
師:對,風趣幽默的語言能為我們文章增色不少,也更加吸引讀者。總結我們今天學習的選材方法,第一步要圍繞你的寫作對象,盡可能多地積累素材,接著將那些游離于寫作對象特點的或者重疊的素材刪去,然后按照“真實、圍繞中心、新穎”這三個指標篩選最吸引人的素材展開寫作,在寫作過程中要注意詳略得當。今天的作業(yè)是將課上的習作完成并修改。下課!
【創(chuàng)課所得】
功能性寫作中創(chuàng)設任務情境,在任務驅動下,讓學生的寫作具有明確或潛在的閱讀對象,培養(yǎng)學生的“讀者”意識。學生在寫作學習過程中一定會出現(xiàn)困難和問題,教師要及時提供學習支架的幫助和支持。此時,寫作就有了“胎生”的環(huán)境。
周子房博士在《寫作教學設計的基本策略》中指出:“寫作學習的內(nèi)在矛盾,一言以蔽之,就是學生的現(xiàn)有經(jīng)驗水平與‘這一次寫作所面臨的寫作動機、生活經(jīng)驗和表達經(jīng)驗存在落差?!卑凑站S果茨基最近發(fā)展區(qū)理論,我們?yōu)閷W生搭建的就是由此及彼的支架,而這些支架應該以豐富的形式貫穿整個寫作過程,出示支架的時機很重要,需要學生先思考、嘗試,再適時出示。
功能性寫作指導按照學生正常寫作過程開展,針對性地在學生有困難的地方反復“折騰”,直至學生獨立完成寫作任務,寫作水平得以? ? ? ? 提高。
【學生作品】
曬曬我們班的牛人
張晨曦
在這偌大的附屬學校江湖中,咱們班可謂人才輩出??!我從小最喜歡女俠了,英姿颯爽,恣意灑脫,絲毫不見扭捏作態(tài)。真幸運,我在我們班尋覓到了這樣一個瑰寶——童雯苑。
童者,人送外號“小辣椒”,倒是與她性格十分相配,且聽我細細道來。
話說,周一下午語文課后,老師留下一句:“今晚作業(yè)是抄寫生字詞再加造句,十分基礎,要認真完成哦?!蔽亿s快拿出作業(yè)本抄寫,卻突然被一聲怒喝嚇住了,那話里說的人分明不是我,我卻只覺從腳底麻到后腦勺,這“獅吼功”果真名不虛傳。我不由得抬眼望去,只見童女俠一雙杏眼怒睜,手上拿著一本作業(yè),大聲呵斥道:“某某,你給我過來?!蹦莻€同學仍嬉皮笑臉:“怎么,你叫小爺過去我就要過去,我不要面子的呀?”女俠聽罷,只見她揮手間,作業(yè)本在空中劃出了一道漂亮的弧線后重重地砸在那個同學臉上??粗鄣谬b牙咧嘴的同學,她仍不解氣,繼續(xù)發(fā)出“毒舌”攻擊:“面子?你不是早就捐了嗎?你自己看看你寫的是什么,字七扭八拐,寫出這樣的作業(yè),我都替你臉紅。這樣吧,明兒個你就不要交了,別污了老師的眼睛。你不怕老師看了心肌梗塞找你要賠償啊。嘁!”然后華麗麗地坐下了。那個同學被罵得紅了眼,沖到女俠桌子前:“那么多作業(yè)那么快寫完,我就不相信你的字寫得好。罵我?我要讓老師同學都看看你的……”可他說著說著就停下了,我走近一看,那清秀而飄逸的字,一排排安分守己地待在格子里。那個同學自嘆不如,攥著自己的作業(yè)本回到了座位上。
如果你認為女俠只有火辣辣的一面,那你可就錯了,讓你感受一下小辣椒深處的甜……
人都說“鐵漢柔情”,作為一個萌妹,Miss.童也有自己的萌點,一提到她的偶像——易烊千璽,我們的女俠就秒變“迷妹”,無論何時,只要有人說自己偶像的壞話,就會像點燃個炸彈一般,以迅雷不及掩耳之勢沖到現(xiàn)場“大開殺戒”,那場面啊,嘖嘖,真可謂慘不忍睹,讓肇事者連連求饒。
哦,樓道里似乎又打起來了,我先去勸架了。預知后事如何,且聽我下回分解。
(廣東省深圳市龍華區(qū)教育科學研究院附屬學校;518110)