范海梅

【創(chuàng)課緣起】

“怎樣選材”是七年級第四單元的綜合性學習主題。

七年級的學生對初中語文的學習還處于一個適應期。大部分學生對作文的格式要求有了較系統(tǒng)的訓練，但是仍易陷入作文難寫、千人一面的尷尬中，主要困難在于素材陳舊、無話可說。很多學生因缺乏觀察，沒有內(nèi)在的寫作欲望，導致作文言之無味、干癟。針對這些現(xiàn)象，本節(jié)作文課旨在激發(fā)學生的寫作表達熱情，掌握選材的標準和方法，讓作文生動有趣起來。

【創(chuàng)課思路】

七年級下學期，學生經(jīng)過一個學期的交流，彼此比較了解了，此刻我們從“說說我們班的牛人”入手，創(chuàng)設“牛人榜”的情境，說說同學的特點，抖抖同桌的“糗事”，自然人人有話可說。接著我確定了本課的學習要點就是以不同角度進行思考，圍繞主題選出新穎、真實、動人的材料。在內(nèi)容支架的設計中我設置了圖片、文字、表格、學案等，降低寫作的難度。針對選材的方法，我設計了三個環(huán)節(jié)，積累素材、初選、精選，最終確定素材，展開寫作。整堂課，通過課堂上創(chuàng)設的實實在在的、可觀可感可觸摸的生活情境，激發(fā)學生寫作動機，產(chǎn)生非寫不可的意愿，從而體會到寫作表達的樂趣和現(xiàn)實意義。

【教學現(xiàn)場】

一、原題呈現(xiàn)

（屏顯七年級下冊“怎樣選材”寫作實踐）

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演講家”，善于表達;或是“大管家”，熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……以“曬曬我們班的‘牛人”為題，寫一篇作文。不少于600字。

二、課堂實錄

環(huán)節(jié)一：情境激發(fā)，確定對象。

師：同學們，咱們這個班集體已經(jīng)成立一個學期了，相信大家已經(jīng)彼此熟悉了吧！老師可聽說咱們班“高手如云”，今天咱們就來搞個“牛人擂臺賽”。

（屏顯）

細細研究吾班班級日志，發(fā)現(xiàn)近來班上人才輩出，牛人四起， 不妨把他們的江湖瑣事抖出來行文一篇，還有“做一天班長”“與你最喜歡的老師合影”或“與好伙伴做一天同桌”“免做一天語文作業(yè)”等精彩大獎酬謝各路來稿豪杰。

師：大家想想，什么是“牛人”？

生：與眾不同的。

生：有特點的。

生：某一方面有特長的。

師：好，這些人物設置都可以。再想想，我們班有哪些牛人？誰來說說你心目中的班級牛人? ? ?是誰？

生：余同學，她成績好，還是班干部。

生：黃同學，他唱歌很好聽。

師：大家不妨看看，咱們周圍有沒有老師圖片上的這類“牛人”？

（屏顯搞笑牛人、轉筆達人、“睡神”“杠精”、模仿牛人等圖片）

師：下面黑板交給大家，把你心目中的“牛人”的名字寫在黑板上。不能隨意寫，我還要你說出他牛在哪里。（生寫）我數(shù)了一下，黑板上有18個名字，有幾個名字出現(xiàn)頻率很高??！咱們以舉手表決的形式來確定前六個最想寫的“牛人”入榜。

（生舉手表決）

師：咱們牛人榜名單確定了。剛才推薦寫楊同學的能不能給我說說推薦理由？

生：他很搞笑。

師：具體一些，哪些事讓你覺得他很搞笑？

生：他很喜歡吃大蒜，經(jīng)常滿嘴蒜味卻渾然不知，把周圍同學熏得頭腦發(fā)暈，他還總是很無辜的表情。

師：那你能給這位“牛人”像水泊梁山上的人一樣，起個“諢號”嗎？

生：就封他做“生化武器”吧！

師：那剛才推薦寫武同學的能不能給我說說推薦理由？也起個封號。

生： 武同學他跳舞很有特點，也很好笑，有一次他教我跳舞，導致到了課間操時間，我連廣播體操都忘記怎么做了，我們都叫他“亞洲舞王”。

師：真的很牛哦，老師也很想領略他那“洗腦”的舞姿。好，下面我們以黑板上的六位牛人作為寫作對象，每個小組選擇一個，大家盡可能多地找關于這位牛人的事例。

生：我們組寫的“小辣椒”張同學。事例一，她最愛易烊千璽，誰說她偶像的壞話她就跟誰干架;事例二，同組同學作業(yè)沒有寫完，她直接用本子砸過去，所以她一喊交作業(yè)沒人敢不交;事例三，我們班同學摔倒了，她力氣很大，直接把同學背到了校醫(yī)室;事例四，她家離學校很遠，她卻每天第一個到校;事例五，她成績很好，尤其是英語，發(fā)音特別好聽。

師：大家看一下，五個事例很豐富，但是不是每一個都緊密圍繞著該牛人的特點呢？

生：事例五不是表現(xiàn)小辣椒特點的事例。

生：事例四也不是啊！

師：我們再聽下一組。

生：我們組選的是“睡神”黃同學。事例一，上課睡覺，老師叫都叫不醒，有一次罰站都睡著了;事例二，他近視度數(shù)高，又不戴眼鏡，看書、寫作業(yè)時總被誤以為在睡覺;事例三，歷史課上睡覺，老師提問他，他回答得牛頭不對馬嘴，全班哄堂大笑;事例四，自創(chuàng)名言“上課不睡覺，下課很崩潰”;事例五，成績總是倒數(shù)，在考場上也能? ? ? ? 睡著。

師：這組同學的事例都是圍繞著“睡神”能睡寫的，大家思考一下，他們的事例是否有重疊或者說可以合并的？

環(huán)節(jié)二：步步深入，精選素材。

師：把你認為不能鮮明地表現(xiàn)人物“牛”的材料刪掉，重復的事例可以合并，每組針對選擇寫作的對象僅留下三個事例。按照“真實”“圍繞中心”“新穎”這三個指標，小組共同以A、B、C總分遞減的順序進行標注。然后我們刪掉C材料，詳寫A材料，略寫B(tài)材料。

生：老師，我們組有兩個事例是一樣的分數(shù)，并列第二，怎么辦？

師：那就選擇你最想寫的，最有話可說的事例。下面我們就要進入寫作階段了。請大家用下面這段話開頭：“說到我們班的‘牛人就不得不提到某某某了……”主體內(nèi)容可以順著記敘文六要素來梳理你的思路。

環(huán)節(jié)三：思路清晰，行文流暢。

（生寫作10分鐘）

師：哪位同學跟我們分享一下他的精彩片段？

生：楊同學一張口，可謂驚天動地，他的椅子動一動，七班就要抖三抖。就在昨天，這個“生化武器”又在我班“大開殺戒”了。清晨，他帶著濃郁的蒜味走進教室，“早上好啊！”他熱情地張開“河馬大嘴”向每一位同學問好，可是所到之處，無不“哀號遍野”，掩面逃竄;而他呢，依舊笑容滿面，熱情不改?！敖蛔鳂I(yè)?！必熑问谷话。也坏貌弧坝y而上”。“物理作業(yè)是吧？給你?！睏钔瑢W答道。瞬間，我感覺天旋地轉，一股辛辣之氣在我耳鼻喉間流竄?！澳恪阍趺从殖源笏饬?？”我強忍著眼淚問道。“我媽說吃大蒜可以預防甲流，咱們班那么多人感冒了，看我身體倍兒棒?！笨此翄傻谋砬?，讓我哭笑不得啊！

師：這位同學讀作文的時候大家都笑了，為什么呢？

生：她的語言特別幽默。

師：對，風趣幽默的語言能為我們文章增色不少，也更加吸引讀者。總結我們今天學習的選材方法，第一步要圍繞你的寫作對象，盡可能多地積累素材，接著將那些游離于寫作對象特點的或者重疊的素材刪去，然后按照“真實、圍繞中心、新穎”這三個指標篩選最吸引人的素材展開寫作，在寫作過程中要注意詳略得當。今天的作業(yè)是將課上的習作完成并修改。下課！

【創(chuàng)課所得】

功能性寫作中創(chuàng)設任務情境，在任務驅動下，讓學生的寫作具有明確或潛在的閱讀對象，培養(yǎng)學生的“讀者”意識。學生在寫作學習過程中一定會出現(xiàn)困難和問題，教師要及時提供學習支架的幫助和支持。此時，寫作就有了“胎生”的環(huán)境。

周子房博士在《寫作教學設計的基本策略》中指出：“寫作學習的內(nèi)在矛盾，一言以蔽之，就是學生的現(xiàn)有經(jīng)驗水平與‘這一次寫作所面臨的寫作動機、生活經(jīng)驗和表達經(jīng)驗存在落差?！卑凑站S果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，我們?yōu)閷W生搭建的就是由此及彼的支架，而這些支架應該以豐富的形式貫穿整個寫作過程，出示支架的時機很重要，需要學生先思考、嘗試，再適時出示。

功能性寫作指導按照學生正常寫作過程開展，針對性地在學生有困難的地方反復“折騰”，直至學生獨立完成寫作任務，寫作水平得以? ? ? ? 提高。

【學生作品】

曬曬我們班的牛人

張晨曦

在這偌大的附屬學校江湖中，咱們班可謂人才輩出??！我從小最喜歡女俠了，英姿颯爽，恣意灑脫，絲毫不見扭捏作態(tài)。真幸運，我在我們班尋覓到了這樣一個瑰寶——童雯苑。

童者，人送外號“小辣椒”，倒是與她性格十分相配，且聽我細細道來。

話說，周一下午語文課后，老師留下一句：“今晚作業(yè)是抄寫生字詞再加造句，十分基礎，要認真完成哦?！蔽亿s快拿出作業(yè)本抄寫，卻突然被一聲怒喝嚇住了，那話里說的人分明不是我，我卻只覺從腳底麻到后腦勺，這“獅吼功”果真名不虛傳。我不由得抬眼望去，只見童女俠一雙杏眼怒睜，手上拿著一本作業(yè)，大聲呵斥道：“某某，你給我過來?！蹦莻€同學仍嬉皮笑臉：“怎么，你叫小爺過去我就要過去，我不要面子的呀？”女俠聽罷，只見她揮手間，作業(yè)本在空中劃出了一道漂亮的弧線后重重地砸在那個同學臉上?？粗鄣谬b牙咧嘴的同學，她仍不解氣，繼續(xù)發(fā)出“毒舌”攻擊：“面子？你不是早就捐了嗎？你自己看看你寫的是什么，字七扭八拐，寫出這樣的作業(yè)，我都替你臉紅。這樣吧，明兒個你就不要交了，別污了老師的眼睛。你不怕老師看了心肌梗塞找你要賠償啊。嘁！”然后華麗麗地坐下了。那個同學被罵得紅了眼，沖到女俠桌子前：“那么多作業(yè)那么快寫完，我就不相信你的字寫得好。罵我？我要讓老師同學都看看你的……”可他說著說著就停下了，我走近一看，那清秀而飄逸的字，一排排安分守己地待在格子里。那個同學自嘆不如，攥著自己的作業(yè)本回到了座位上。

如果你認為女俠只有火辣辣的一面，那你可就錯了，讓你感受一下小辣椒深處的甜……

人都說“鐵漢柔情”，作為一個萌妹，Miss.童也有自己的萌點，一提到她的偶像——易烊千璽，我們的女俠就秒變“迷妹”，無論何時，只要有人說自己偶像的壞話，就會像點燃個炸彈一般，以迅雷不及掩耳之勢沖到現(xiàn)場“大開殺戒”，那場面啊，嘖嘖，真可謂慘不忍睹，讓肇事者連連求饒。

哦，樓道里似乎又打起來了，我先去勸架了。預知后事如何，且聽我下回分解。

（廣東省深圳市龍華區(qū)教育科學研究院附屬學校;518110）