吳艷宏

【創(chuàng)課緣起】

生活處處有細(xì)節(jié)，而隨著生活節(jié)奏的加快，學(xué)生往往忽視了生活中的細(xì)微之處，沒有留心身邊的事物，缺少生活的感悟，導(dǎo)致寫出來的作文總是干巴巴的，言之無物，缺乏真切的感受。我們知道，傳神的細(xì)節(jié)源于寫作者細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)。而這除了學(xué)生先天的能力之外，還需要后天的訓(xùn)練，包括課堂上教師指導(dǎo)下的觀察體驗(yàn)活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生觀察，讓他們時(shí)時(shí)留心生活，處處用心感悟生活，常常精心提煉生活，寫作時(shí)就會(huì)水到渠成，抒寫出真摯的性靈之文。

【創(chuàng)課思路】

在本課中，我圍繞“吃瓜子”設(shè)計(jì)了“‘我體驗(yàn)的動(dòng)作、‘我看到的動(dòng)作、‘我想象的動(dòng)作”三個(gè)活動(dòng)板塊。寫作要實(shí)現(xiàn)其特定的目的和功能，比如細(xì)節(jié)描寫的目的是塑造人物或推進(jìn)情節(jié)。如何實(shí)現(xiàn)有目的的細(xì)節(jié)描寫？一個(gè)有效的辦法就是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并分析細(xì)節(jié)描寫的對(duì)象、目的、場合等，然后基于這些語境要素，進(jìn)行合情合理的細(xì)節(jié)描寫。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、吃瓜子聊天激趣

（課前嘗一嘗瓜子）

師：我們今天要學(xué)習(xí)的主題是抓住細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫就是指對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。究竟怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？我們今天就以“吃瓜子”為例，共同探討細(xì)節(jié)描寫的方法。

二、“我”體驗(yàn)的動(dòng)作

師：你在吃瓜子的過程中運(yùn)用了哪些動(dòng)作？

（生答并板書）

生：“拿”“咬”“嘗”“嗑”“吞”。

生：“掰”“吐”“嚼”“放”“咬”。

師：請(qǐng)大家運(yùn)用動(dòng)詞把吃瓜子的過程寫成一段文字。

（生寫作，師巡視指導(dǎo)）

師：我們一起來交流一下！

生：我拿起一顆瓜子，夾在兩顆牙齒中間，輕輕地嗑了一下，緊接著那香香的瓜子便被我咬碎在口中吞了下去。

生：“嗑”字用得特別好，很準(zhǔn)確。

生：我捏起一顆瓜子，放在唇邊，用牙齒輕輕嗑了一下，然后嚼了嚼吞了下去，把手中的瓜子殼放在桌上。

生：多了放瓜子殼的動(dòng)作。

生：我抓起一把瓜子，捏起一顆放入嘴里，輕輕一嗑，那飽滿的瓜子仁便落入口中。我將瓜子殼扔向一邊，咀嚼口中的瓜子，一陣清香在舌尖蔓延。

生：“捏”的動(dòng)作很傳神，還用了一些形容詞，多了瓜子的香味。

師：這位同學(xué)用的動(dòng)詞更加準(zhǔn)確，也更加細(xì)膩。民國有一位大師叫豐子愷，他也寫了《吃瓜子》。我們一起來讀一讀他是怎么寫的。

（屏顯）

她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗?，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出? ? ? ? 來吃。

—— 豐子愷《吃瓜子》

師：大師足足用了一百多個(gè)字，他是怎么做到的呢？下面我們跟隨豐子愷的文字和你的聲音，表演一下吃瓜子。

（一生讀，其余人做動(dòng)作）

師：寫得真妙??！豐子愷描寫吃瓜子，比我們多用了哪些動(dòng)作？

生：有更多的細(xì)節(jié)。用門牙去咬，用手去捏，頭還歪歪的。感受到了這個(gè)人吃瓜子時(shí)的樣子，全身都動(dòng)起來了！

生：大師關(guān)注到了發(fā)出動(dòng)作的身體部位。

生：還用了比喻的修辭手法——“蘭花似的手指”。

生：拿瓜子“摘”，很輕巧的感覺。

生：“的，的”，第一次咬開，第二次把肉抽出來，很享受吃瓜子的感覺！

師：大師把吃瓜子的動(dòng)作放得更慢，拆分得更細(xì)，選用的動(dòng)詞也更精準(zhǔn)。來，齊讀第一個(gè)錦囊——

（屏顯）

聚焦關(guān)鍵人物，細(xì)化動(dòng)作過程，選準(zhǔn)動(dòng)詞。

三、寫“我”看到的動(dòng)作

師：瓜子太好吃了，我們過年看電視的時(shí)候也經(jīng)常吃，可是吃著吃著吃到了一顆怪味瓜子，那是怎樣一番場景呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來演一演——（一生上臺(tái)表演后，大家鼓掌）演得很棒！動(dòng)作熟練，看來沒少偷吃。現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛剛看到的過程寫下來，形成一段文字。

（學(xué)生寫作，教師巡視）

師：老師發(fā)現(xiàn)一篇很有意思的習(xí)作，請(qǐng)作者來讀一讀。

生（讀）：他正專注地看著電視，還一邊吃著瓜子。突然他愣怔了一下，眼神立馬變了，臉色也變得很難看，眉頭皺了起來。他吐出那粒已經(jīng)嚼爛的瓜子仁，又吐了幾口口水，把舌頭伸了出來。他厭惡地看著那吐出來的東西，撇了撇嘴，扔進(jìn)了垃? ?圾桶。

師：誰來說說這位同學(xué)寫得如何？

生：他運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫把吃到怪味瓜子時(shí)的神情動(dòng)作寫得非常形象生動(dòng)，很有畫? ? 面感。

師：我們總結(jié)一下，這次吃瓜子和第一次有什么不一樣？

生：第一次細(xì)寫了吃的過程，第二次重點(diǎn)把筆墨放在動(dòng)作上，依據(jù)了情境。

師：不錯(cuò)，這一次我們不是簡單地還原動(dòng)作，而是根據(jù)情境取舍動(dòng)詞，放慢動(dòng)作。我們一起讀一讀第二個(gè)錦囊——

（屏顯）

依據(jù)情境主題，調(diào)整動(dòng)作詳略，取舍動(dòng)詞。

四、寫“我”想象的動(dòng)作

師：說起瓜子，老師想起一個(gè)感人的故事。

（屏顯）

師：這張照片中有兩位主人公：從老家跋涉而來送瓜子仁的父親和在外打拼兩年未歸家的女兒。其實(shí)還有一位主人公，那就是未到場的母親，因?yàn)樯眢w原因，她只能將滿腔思念融入這袋沉甸甸的禮物——布袋里裝的是親自剝好的女兒最愛吃的瓜子仁……

師：想一想，這次寫母親“吃瓜子”與前兩次相比難在哪里？

生：我們沒法親眼看見母親剝瓜子的場景。

生：母親的瓜子里蘊(yùn)含著母愛。

師：不錯(cuò)，母親“吃瓜子”是想象中的動(dòng)作，動(dòng)作更具個(gè)性——有豐富的情緒和情感，有深沉的心理。大家看一看學(xué)案中，大師們是怎么利用一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個(gè)性的。

（生閱讀學(xué)案中莫言《童年讀書》、豐子愷《吃瓜子》、曹雪芹《紅樓夢》中三個(gè)有關(guān)動(dòng)作描寫的片段， 小組討論）

他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長長，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。

——莫言《童年讀書》

他空咽一口唾液，再選一粒來咬。這回他剝時(shí)非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細(xì)細(xì)地剝，好象修理鐘表的樣子。

——豐子愷《吃瓜子》

劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！?/p>

——曹雪芹《紅樓夢》

生：“溜”“蹭”，寫出了劉姥姥這個(gè)人很膽小。她自己覺得身份很卑微。

生：豐子愷《吃瓜子》中通過精準(zhǔn)的動(dòng)詞和我們第一環(huán)節(jié)說的慢動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出吃瓜子人的職業(yè)、性格、心理狀況—— 一個(gè)小心翼翼，十分細(xì)致又耐心的吃瓜子男子。

生：莫言用了修辭“像鵝一樣”，將偷偷看書的動(dòng)作很形象地表現(xiàn)了出來。

師：大家分析得都很好，除了前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提到的錦囊，大師們還運(yùn)用了精準(zhǔn)的形容詞、巧妙的修辭等技法，讓動(dòng)作附著人物的個(gè)性化特點(diǎn)，這樣寫出的動(dòng)作更真實(shí)、動(dòng)人、傳神。一起來讀第三個(gè)錦囊——

（屏顯）

想象人物情景，融入動(dòng)作情感，著色動(dòng)詞。

師：有了老師給的三個(gè)錦囊，那我們就試著寫一寫圖中母親準(zhǔn)備瓜子仁的情景吧。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

師：這節(jié)課我們“三吃瓜子”。第一次在平常狀態(tài)下吃瓜子，動(dòng)作描寫細(xì)致精準(zhǔn);第二次是在課堂上表演看電視嗑瓜子突然吃到怪味瓜子，依據(jù)了情境;第三次是想象描寫——思念女兒的母親剝瓜子，加上了人物的個(gè)性色彩。同學(xué)們想一想，還可以在怎樣的情境下吃瓜子？下課后可以圍繞“人物、情境、個(gè)性特點(diǎn)”，用今天學(xué)到的三個(gè)錦囊，寫一段在其他場景下吃瓜子的細(xì)節(jié)描寫。一瓣花中知乾坤，一粒沙里見世界。其實(shí)，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。讓我們用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字珍藏細(xì)節(jié)，留住生活中的點(diǎn)滴之美！

【學(xué)生作品】

片段一：

母親坐在炕上，面前的小桌上放著一大袋瓜子，旁邊是一個(gè)小籃子，籃子里面墊著塊干凈的碎花布。她細(xì)細(xì)地挑選那些個(gè)頭大的、飽滿的瓜子，然后小心翼翼地剝著，生怕把里面的瓜子仁剝碎了。母親的眼睛本不太好使，現(xiàn)在只能戴上平時(shí)穿針用的老花鏡。她一粒一粒慢慢地剝，密密的汗珠親吻著她的額頭。過了很久，她終于將那些好瓜子剝完了。來不及伸個(gè)懶腰，她又起身將籃子里的瓜子仁用玻璃罐密封起來，收到柜子里。回到炕上，母親有些舍不得那些“不合格”的瓜子，抓起一把就嗑起來，偶爾吃到一兩顆怪味的，也沒吭聲。她一想到女兒吃到瓜子仁時(shí)的開心模樣，幸福的笑容便悄悄爬上了嘴角。

片段二：

夜晚，萬籟俱靜。暖黃的燈光下，母親正在為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的女兒剝瓜子。一大袋瓜子擺在面前，母親瞇著眼，認(rèn)真地挑選飽滿的瓜子。好一會(huì)兒，瓜子被分成了兩批——飽滿的和干癟的。她拾起一小把飽滿的瓜子，俯下頭細(xì)細(xì)地剝著。一粒胖胖的瓜子仁呈現(xiàn)在眼前，她小心翼翼地將它放在罐子里。夜?jié)u深，罐子里已有大半瓜子仁，面前的瓜子殼堆成了一座小山。母親依舊剝著，大拇指指頭已經(jīng)磨紅了。她望向窗外，皎潔的月光傾瀉在臉上，她滿臉的皺紋舒展開來。很久之后，瓜子仁終于填滿了罐子。母親長長地舒了口氣，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，這才起身走到窗前，望著那一輪明月，揉起酸痛的肩頸來。

（湖北省宜都市毛湖淌初級(jí)中學(xué);443300）