魏琴

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育。面對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)，初中英語聽力教學(xué)更要提高教學(xué)效率，不斷從教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題著手，從創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要教會學(xué)生學(xué)會知識遷移，將視聽說都作為教學(xué)的重點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會輸送一批又一批的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中? 英語? 聽力教學(xué)? 核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國際交流越來越密切，人們需要將學(xué)到的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，還能流利地表達(dá)出來與人們交談，這就需要學(xué)校不斷重視語言學(xué)科的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生在核心素養(yǎng)目標(biāo)下的聽說能力。除此之外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找行之有效的教學(xué)策略，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，改變教學(xué)效果。

一、在英語教學(xué)情境中強(qiáng)化學(xué)生的聽力水平

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語聽力教學(xué)水平也在不斷提高。但其中也涌現(xiàn)出很多教學(xué)問題，包括學(xué)生從小學(xué)到初中聽力難度的加大導(dǎo)致學(xué)生能力跟不上以及教學(xué)方式的改變讓學(xué)生難以適應(yīng)等問題，都會讓學(xué)生的自信心在不同程度上受到打擊。這樣一來，學(xué)生的聽力水平不僅不能夠提升，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在教學(xué)過程中要特別注意學(xué)生情緒的變化，不斷采用學(xué)生感興趣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今，情境教學(xué)已經(jīng)成為初中聽力課堂上的一種教學(xué)模式，它會將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識以更趣味性的方式表現(xiàn)出來，以更為豐富的形式提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，達(dá)到強(qiáng)化聽力水平的目標(biāo)。

例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，將知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的方式展示出來，提升教學(xué)課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《Why do you like pandas》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將有關(guān)熊貓的圖片向?qū)W生展示出來，還能順便向?qū)W生展示其他的動物以及對應(yīng)的英語單詞，讓學(xué)生在對動物有強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)學(xué)會說這些單詞。除此之外，教師還可以靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將有關(guān)形容動物的形容詞也展示出來，讓學(xué)生通過語言對話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提升聽說能力。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以以更輕松、更有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

二、在巧設(shè)問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

眾所周知，聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言學(xué)科的基本語言技能，其中聽也是學(xué)生更為發(fā)愁的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語言運(yùn)用能力的核心內(nèi)容之一。教師在教學(xué)過程中要做到明確教學(xué)目標(biāo)，還要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該學(xué)會巧設(shè)問題，通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會思考問題，提升邏輯思維能力。教師還要為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺，讓學(xué)生真正參與到課堂中，將自己的觀點(diǎn)和思想表達(dá)出來，不斷提升自己的語言表達(dá)能力，融入班集體中。教師也要有針對性的為學(xué)生設(shè)置問題，還能掌握更好地掌握基礎(chǔ)知識。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完Speak up關(guān)于圖書館的內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生提出問題：“What can you do in the library？”，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做出回答。因?yàn)閱栴}更接近于生活，學(xué)生思考起來也更輕松，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，還能提高學(xué)生的聽力水平。教師還可以向?qū)W生提出更有思考性的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。除此之外，教師也要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，展示并鍛煉自己的提問能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、在聽力教學(xué)課堂上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中聽力課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要課堂內(nèi)容，教師更應(yīng)該重視起來，在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生成為正直、身心健康的人。俗話說，教書育人。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授課本知識，還要讓學(xué)生在聽力課堂上了解更多的課外知識，提升學(xué)生的文化品格。英語作為世界第一大語言，學(xué)生更要掌握好這門學(xué)科，為將來的發(fā)展之路做好準(zhǔn)備。學(xué)生在聽力課堂上，教學(xué)資料大部分來自西方，學(xué)生也能通過知識拓寬自己的眼界，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的德育知識，從不同的文化當(dāng)中取長補(bǔ)短，提升自己的綜合素養(yǎng)。另外，教師還要讓學(xué)生明白，聽力僅僅是英語課堂的一部分，學(xué)生更要學(xué)會利用自己學(xué)到的知識提升其他方面的技能，培養(yǎng)全面的人才。

例如，學(xué)生在聽力課堂中不難發(fā)現(xiàn)西方的常用語言，在表達(dá)問候時(shí)經(jīng)常會使用“Good morning/afternoon/night，sir/madam.”來表達(dá)自己對他人的禮貌。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)西方的禮儀文化，通過接觸不同的文化來提升自己的文化涵養(yǎng)，更懂得在待人過程中要學(xué)會懂禮貌的重要性，這同時(shí)也有利于社會的和諧發(fā)展。初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長更要重視起來不斷完善學(xué)生的品格。在聽力練習(xí)過程中也要讓學(xué)生挖掘其中的情感因素，加強(qiáng)自己核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，教育改革后提出的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，既是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的體現(xiàn)，也是教學(xué)理念和教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新舉措。在初中英語聽力教學(xué)課堂中，教師更要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，探究出更有針對性、操作性的教學(xué)策略，在幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提升核心素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展。