黃國森

摘 ?要：加強對于德育教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中的滲透，能夠促進教學(xué)的良好發(fā)展，通過教師對于教學(xué)觀念和思想的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動等，不僅僅能夠提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，這些都能夠為學(xué)生提升綜合素質(zhì)和能力奠定良好的前提和基礎(chǔ)，為小學(xué)體育與健康教學(xué)的未來發(fā)展探索出一條適合的新道路?；诖?，本文針對小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展德育教育的方法與策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康 ?德育教育 ?課堂教學(xué) ?有效教學(xué) ?教學(xué)策略

隨著“新課程標(biāo)準”下教育體制改革的進一步深化，傳統(tǒng)學(xué)科教育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展思路。教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和理念等都發(fā)生了變化。這在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)能力的提高，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中實施德育教學(xué)模式。由于將德育融入體育教學(xué)，學(xué)生真正實現(xiàn)了“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此能夠看出，加強對小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展德育教育的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”——加強勇氣教育

小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，他們幾乎沒有經(jīng)歷過艱辛，不了解生活的艱難，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在以后的成長中無法面對艱難困苦，在艱難困苦面前缺乏勇氣和毅力。因此，在體育教學(xué)中，教師可以加強對學(xué)生勇氣和毅力的教育，引導(dǎo)學(xué)生直面困難和苦難。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，將生活的一些道理滲透到課堂中，學(xué)生不僅要在寵愛中成長，否則學(xué)生將無法承受生活中的一些起伏。梅花香來自嚴寒，劍鋒來自磨礪。教師可以在體育教學(xué)中給學(xué)生制造一些困難和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生去面對它們，讓學(xué)生有勇氣去面對它們，有毅力去克服它們。

例如，當(dāng)學(xué)生面臨運動訓(xùn)練時，教師可以慢慢增加訓(xùn)練的強度和難度，并對學(xué)生施加壓力。一些學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)堅持很難，甚至想放棄。此時，教師應(yīng)告訴學(xué)生堅持，分解目標(biāo)，明確完成目標(biāo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生面對困難的勇氣，增強學(xué)生的毅力。

二、“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”——引導(dǎo)發(fā)揮潛能

一個人的潛力是無限的。無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，只要一個人堅持不懈，不斷提高自己，學(xué)生總是能夠挖掘出更多的潛力和能量。在體育課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種運動不斷突破自我，讓學(xué)生能夠看清自己，挖掘自己的潛力。這對學(xué)生的未來發(fā)展也非常重要，這樣學(xué)生就可以在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷挑戰(zhàn)自己，而不是過早地固定自己的能力，讓進步變得困難。

例如，在100米賽跑中，教師可以鼓勵學(xué)生不斷突破自我，而不是與他人比較速度，他們可以與自己比較，不斷鍛煉和訓(xùn)練，一個接一個地突破自我。例如，在跳繩練習(xí)中，老師可以鼓勵學(xué)生在一分鐘內(nèi)跳繩，也可以讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練不斷突破自我，不斷進步?？傊?，在體育課中，可以通過各種體育項目和運動來引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能，從而促進學(xué)生取得更大的突破和發(fā)展。

三、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——重視團隊教育

小學(xué)體育課程中的許多體育項目都是以團隊的形式完成的，因此教師可以借此機會加強對學(xué)生團隊活動的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和團隊合作精神。在現(xiàn)階段，許多小學(xué)生都是獨生子女。他們大多以自我為中心，集體主義意識淡薄。同理心的精神和合作的能力并不樂觀。這對學(xué)生將來進入學(xué)校和社會的小社會是非常不利的。另一方面，在體育課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些團隊活動來促進學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

例如，教師可以通過田徑項目中的接力跑來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。接力跑是一項由四個人組成的團隊進行的體育賽事。要想在比賽中取得好成績，四名隊員必須相互配合，科學(xué)合理地分配好每個隊員在接力跑中的位置。同時，會員和會員在交接棒的過程中要注意合作。他們應(yīng)該做出正確的動作，避免交接棒時的失誤，通過隊員之間的合作和協(xié)調(diào)贏得勝利。

四、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”——拓寬德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)中實施德育不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且對教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂容量，拓展和延伸原有的體育教學(xué)內(nèi)容，開展一些集體活動，如兒童籃球、足球、排球、拔河比賽等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)合作精神，通過多樣化的集體活動發(fā)展他們的體育素養(yǎng)。此外，在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德觀念與他們的主體意識有直接關(guān)系。換句話說，學(xué)生積極接受和學(xué)習(xí)德育知識，這比教師的教學(xué)和灌輸要有效得多。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變灌輸和填鴨式的教學(xué)方法，這是學(xué)生所不喜歡的。相反，教師應(yīng)結(jié)合自己的年齡特點和愛好，適當(dāng)組織學(xué)生進行戶外游戲，如，老鷹捉小雞等，以調(diào)動他們的積極性，提高他們參與課堂的積極性。應(yīng)該注意的是，在體育教學(xué)中開展德育教育只是起到輔助教學(xué)的作用，而不是傳授德育知識。教學(xué)內(nèi)容仍以體育知識為主，不能喧賓奪主，否則就會導(dǎo)致教學(xué)的效果與教學(xué)的目標(biāo)之間相背而馳。

結(jié)語

綜上所述，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，關(guān)注真正在體育課上努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強對學(xué)生的人文關(guān)懷，強調(diào)思想理解，用精神勝利的方法幫助學(xué)生形成更加積極無畏的心理。將德育融入體育教學(xué)，可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們誠實守信、積極進取、勇攀高峰、努力奮斗的心理素質(zhì)。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的行為和心理特點，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，提出德育教學(xué)方法，最終能夠促進學(xué)生獲得全面、綜合的發(fā)展。

參考文獻

[1]隋顯濤.淺談核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用與注意事項[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（31）：157-158.

[2]任海龍，王剛，管帥.情景、情感、符號：小學(xué)體育滲透德育路徑探究——基于互動儀式理論視角[J].體育教學(xué)，2019，39（08）： 18-20.

[3]黃硝.引導(dǎo)、挖掘、滲透——再論小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（04）：175+168.