夏龍軍

摘 要：本文從教學(xué)載體的角度出發(fā)，針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進(jìn)方法和措施，降低課程學(xué)習(xí)難度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而改善機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 載體 項(xiàng)目

一、現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)和掌握需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和理論知識(shí)，但多數(shù)中職學(xué)生喜歡動(dòng)手而抽象思維能力和理論基礎(chǔ)薄弱，所以機(jī)械制圖既是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)教材和教法存在以下問題。

1.教材側(cè)重知識(shí)點(diǎn)，實(shí)例為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。

2.實(shí)例或載體各自獨(dú)立，沒有關(guān)聯(lián)。

3.相同或類似載體出現(xiàn)頻率低，導(dǎo)致載體數(shù)量多。

本文統(tǒng)計(jì)了某出版社在2008-2020年期間出版的教材，在35本“中職技校教材”系列的機(jī)械制圖教材中，目錄以章節(jié)形式呈現(xiàn)講解知識(shí)點(diǎn)的有24本（約68.57%），目錄以項(xiàng)目單元形式呈現(xiàn)但實(shí)際以知識(shí)點(diǎn)講解為主的有7本（約20.00%），從形式到內(nèi)容可歸為項(xiàng)目化教學(xué)的有4本（11.43%），但都存在采用零件關(guān)聯(lián)不大或無關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。

以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2018年出版的《機(jī)械制圖》（第七版）為例，各零件均關(guān)聯(lián)不大或沒有關(guān)聯(lián)，每個(gè)零件只用于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，零件也沒有共同形成一個(gè)有意義的裝配體。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就需要接觸一個(gè)零件;不同零件的差異，影響了學(xué)生的注意力。這種設(shè)置容易造成知識(shí)載體的碎片化，間接影響了知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的掌握和興趣的提高。

二、研究思路

中職學(xué)生的思維習(xí)慣和理論基礎(chǔ)短時(shí)間內(nèi)難以得到有效提升，載體或?qū)嵗菍W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要橋梁，可以通過載體的改善來提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效果。

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議通過調(diào)整授課內(nèi)容編排，配合授課手段和授課方式，可以降低學(xué)習(xí)難度和提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

1.利用裝配體，實(shí)現(xiàn)載體及課程的系統(tǒng)化。

通過幾個(gè)裝配體作為學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的載體，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目各零件之間的關(guān)聯(lián)性，可達(dá)成課程載體的體系化?？梢宰鳛榈湫洼d體的裝配體有很多，但應(yīng)盡量選取經(jīng)常出現(xiàn)在目前的已有教材中的裝配體，作為項(xiàng)目教學(xué)的載體。

然后將裝配體中的零件作為項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，零件可以是直接使用，也可以是簡(jiǎn)化或改造使用。對(duì)于同一個(gè)任務(wù)或零件，可以設(shè)置不同的練習(xí)，每個(gè)練習(xí)既是一個(gè)單獨(dú)的練習(xí)，又是其他練習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)練習(xí)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置成兩級(jí)，舉例來說，第一級(jí)練習(xí)為“練習(xí)1-3繪制圓環(huán)”，第二級(jí)練習(xí)包括“1-3-1線型練習(xí)A”“1-3-2線型練習(xí)B”“1-3-3繪制1：1圓環(huán)”“1-34繪制2：1圓環(huán)”“1-3-5繪制完整圓環(huán)”，并形成遞進(jìn)關(guān)系。

2.零件共用，實(shí)現(xiàn)載體和學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化。

不同章節(jié)采用不同的零件，增加了學(xué)生理解和掌握的難度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用同一零件或類似零件講解不同知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)零件共用，可以讓學(xué)生的注意力更好地集中在知識(shí)和技能的掌握而不是載體差異，從而達(dá)到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化的效果。

以臺(tái)虎鉗為例，螺母塊可以作為螺紋的教學(xué)范例，也可以用于基本體的教學(xué)范例，同時(shí)用于剖視圖的教學(xué)范例?？梢葬槍?duì)不同階段的教學(xué)需要，對(duì)零件進(jìn)行簡(jiǎn)化和改造使用。如果零件尺寸過大或過小不便繪制，可以通過繪圖比例解決。

3.課程共用載體，助力專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

機(jī)械制圖教學(xué)范例采用裝配體的零件，同時(shí)為了鞏固和強(qiáng)化特定知識(shí)點(diǎn)的掌握，也需要引入其他零件進(jìn)行練習(xí)。這些零件作為第二載體，建議選擇車工、銑工、鉗工等相關(guān)課程的實(shí)例，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)制圖的理解，還可以促進(jìn)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

4.載體直觀化，提高學(xué)生興趣。

直觀化可以借鑒企業(yè)的工作模式，學(xué)生通過觀察和模仿，從而掌握工作所需的技能。是否直觀以及直觀的程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，同時(shí)直觀化也有利于幫助學(xué)生建立空間想象能力。

直觀化的實(shí)現(xiàn)手段可以在學(xué)習(xí)和繪制圖形前借助3D繪圖軟件進(jìn)行演示，繪圖練習(xí)后進(jìn)行加工制作零部件。通過上述整合改造后，每完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，將所用的教學(xué)范例通過3D打印或機(jī)床加工出來，可以增添學(xué)習(xí)的趣味性、直觀化以及學(xué)生的成就感。同時(shí)學(xué)生可以利用3D打印或加工出來的范例零件檢驗(yàn)之前所學(xué)的知識(shí)和所繪制的圖紙，更好地理解繪圖的作用和重要性，強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

機(jī)械制圖可采用的教學(xué)模式多種多樣，各有各的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的條件進(jìn)行調(diào)整，只要適合學(xué)生的就是最好的。只有因地制宜，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念，才能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式教學(xué)，通過多媒體和實(shí)物的運(yùn)用讓理論教學(xué)更加直觀，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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