王立巖

摘 要：高中英語教學(xué)中，擺在學(xué)生面前的第一難題就是詞匯的辨析應(yīng)用。無論語法填空、完形填空、閱讀理解、作文還是改錯(cuò)，都有對詞積累及詞義辨析的考察。面對如此多的相近詞義，許多學(xué)生倍感頭痛，經(jīng)常記了忘，忘了記，反反復(fù)復(fù)還是記得不扎實(shí)。怎樣才能在浩瀚的詞海中，以最短的時(shí)間精確記住詞匯呢？在教學(xué)中，我嘗試從以下幾點(diǎn)入手。

關(guān)鍵詞：重復(fù) 扎實(shí) 詞義辨析規(guī)律

文章旨在強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性以及本人在教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)于詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。比如從詞性的角度，詞性是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，不精確掌握每個(gè)詞性及其用法，就不會(huì)準(zhǔn)確翻譯或者寫出正確的句子，即影響對文章的理解，也會(huì)在語法填空題中，因誤用詞性而白白失分?；谠~性的重要性，在教學(xué)中就需要注重詞性的變化的規(guī)律。另外還可以從吸引、培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，編制出一些有趣的順口溜。各種順口溜加深了學(xué)生記憶。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)順口溜，提高了教學(xué)效果。此外聯(lián)想記憶和對比記憶在英語詞匯教學(xué)中也是非常有效的。發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，同樣鼓勵(lì)他們自己總結(jié)出更多的近義詞辨析規(guī)律，共同分享，提高記憶的準(zhǔn)確性。高中英語3500個(gè)詞匯，有些詞只一個(gè)字母之差，詞義大相徑庭，學(xué)生極易混淆。這就要求教師在教學(xué)中注意即時(shí)歸納總結(jié)。

一、注重詞性教學(xué)

詞性是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，不精確掌握每個(gè)詞性及其用法，就不會(huì)準(zhǔn)確翻譯或者寫出正確的句子，即影響對文章的理解，也會(huì)在語法填空題中，因誤用詞性而白白失分?；谠~性的重要性，在教學(xué)中需要注重詞性的變化的規(guī)律。在教學(xué)中時(shí)時(shí)注重詞性變化規(guī)律的總結(jié)，并關(guān)注特殊詞性。如，大多數(shù)名加ly ful al ive ous able ible y 等后綴構(gòu)成形容詞，如friendly weekly yearly monthly;powerful careful hopeful;national ;active expensive;famous courageous ; comfortable reasonable ; sensible responsible; rainy sunny;等形容詞加ly多是副詞，如hopefully actively等。動(dòng)詞加tion ，sion or er 等為名詞，如 invention conclusion cooker advisor等。形容詞加en 變成動(dòng)詞，如deepen widen lengthen 等。less是否定詞綴，Homeless，hopeless等。通過加強(qiáng)詞綴教學(xué)加深學(xué)生對詞性變化規(guī)律的掌握。對各種詞性的用法精講精練，學(xué)生只有掌握了各種詞性的句法作用，才能準(zhǔn)確運(yùn)用。尤其在寫作中不犯低級錯(cuò)誤。

二、運(yùn)用順口溜的形式分類強(qiáng)化記憶

對同類用法的詞匯進(jìn)行總結(jié)時(shí)，經(jīng)常編成順口溜的形式。例如，對一類動(dòng)詞后加雙賓語時(shí)，有幾個(gè)特殊詞匯必須加介詞of，我總結(jié)為wc，a，sir， sb of sth 既warn cure convince accuse suspect inform rob remind sb of sth .又如一些動(dòng)詞后面必須加虛擬，但可省略情態(tài)動(dòng)詞should 為了方便記憶，我將每個(gè)單詞的首寫字母提煉出來即I DROP CAPS。Insist demand recommend require order propose command ask advise prefer suggest，在教授動(dòng)詞后記加ing 用法時(shí)，我同樣采用順口溜形式。避免錯(cuò)過少延期，建議完成多練習(xí)，喜歡想象禁不住，承認(rèn)否定與嫉妒，逃避冒險(xiǎn)莫原諒。忍受感激不介意。即avoid miss delay suggest finish practise like imagine cant help admit deny envy escape risk forbid stand appreciate mind。各種順口溜加深了學(xué)生記憶。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)順口溜，提高了教學(xué)效果。

三、運(yùn)用聯(lián)想記憶

把詞義不相關(guān)，詞形相近的易混詞，通過聯(lián)想的方法記憶。如英語中優(yōu)雅一詞與大象詞形相近，我就告訴學(xué)生們聯(lián)想大象走路的姿勢，很優(yōu)雅。學(xué)生一下就記住了優(yōu)雅這個(gè)詞。即elegant elephant 在學(xué)習(xí)find fund found 這幾個(gè)易混詞，我讓學(xué)生聯(lián)想一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必經(jīng)之路，找到資金建立偉業(yè)。在對躺、撒謊、放置一詞辨析時(shí)。讓學(xué)生聯(lián)想一個(gè)人睡姿變化是豐富的，所以原形，過去式。過去分詞詞形不一樣。lie lay lain .而撒謊者比較賴，即一賴到底是撒謊。lie lied lied .擱置，下蛋很費(fèi)力，所以一累到底是下蛋。lay laid laid .又如，英語中表示穿著的幾個(gè)詞的用法。其中有一個(gè)詞用法特殊。即dress它后面必須接人作賓語，即dess sb 根據(jù)發(fā)音很像漢語的拽死，所以我告訴學(xué)生只有人才有生命，其他幾個(gè)詞wear ，put on ，have on 都接衣服。發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，同樣鼓勵(lì)他們自己總結(jié)出更多的近義詞辨析規(guī)律，共同分享，提高記憶的準(zhǔn)確性。

四、對比記憶

高中英語3500個(gè)詞匯，有些詞只一個(gè)字母之差，詞義大相徑庭，學(xué)生極易混淆。這就要求教師在教學(xué)中注意即時(shí)歸納總結(jié)，如contact contract contrast ，attack attach attract， blood flood，band bank等。

Serve deserve reserve preserve press express depress impress等等

總之，在詞匯教學(xué)中時(shí)刻捕捉共性規(guī)律，會(huì)讓學(xué)生事倍功半，增加英語學(xué)習(xí)的信心。為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。