吳顯濱

摘 要：戲劇教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在國外，戲劇教學(xué)法早已被廣泛運(yùn)用于西方國家的基礎(chǔ)教育的教學(xué)情境中，并得到了長足的發(fā)展。而我國對(duì)這方面的研究還剛剛起步，研究數(shù)量不足，且相關(guān)研究學(xué)者大多為戲劇專業(yè)，使戲劇教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不具有普適性。特別是結(jié)合高中生命教育的研究，更多的是集中于理論的闡述，與實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合甚少?；诖耍疚耐ㄟ^深入探究戲劇教學(xué)法在高中體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用策略，以期提升高中體育課程教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)高中生的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：戲劇 高中體育 應(yīng)用策略

教育戲劇發(fā)又稱戲劇教學(xué)，簡稱為DIE。這種教學(xué)方式以學(xué)生的思維能力發(fā)展為主要目標(biāo)，其教學(xué)過程帶有明顯的戲劇性質(zhì)，能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)臺(tái)灣地區(qū)教育專家張曉華的觀點(diǎn)，戲劇教學(xué)法需要教師作為指導(dǎo)者，構(gòu)建出有計(jì)劃的教育框架，通過小劇場(chǎng)的形式，使學(xué)生應(yīng)用戲劇的手段進(jìn)行即興表演和角色半陽，從而使學(xué)生在表演過程中形成獨(dú)立思考的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、戲劇教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

隨著我國新課改的不斷深化，學(xué)生對(duì)高中體育教學(xué)活動(dòng)的需求也產(chǎn)生了一系列新變化：在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注重體育活動(dòng)對(duì)身體技能素質(zhì)的提升和鍛煉，同時(shí)也要養(yǎng)成自身的正向情感、科學(xué)價(jià)值觀等等，從而落實(shí)“三維一體”的高中體育課程教學(xué)目標(biāo)。因此，高中體育教師在課程開展過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性，重視體育課程的教化作用。那么在此過程中戲劇教學(xué)法的應(yīng)用就顯得非常重要。因?yàn)閼騽〗虒W(xué)法能夠使高中體育教師的教學(xué)活動(dòng)更加具有藝術(shù)性，學(xué)生在角色扮演的過程中能夠提高對(duì)體育課程的參與度，在寓教于樂的活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)反思，從而有效提升高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、戲劇教學(xué)法在高中體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前階段的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，有很多體育教師受運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)理念和應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教育重點(diǎn)，應(yīng)該放在學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)和專業(yè)體育技能學(xué)習(xí)能力的發(fā)展上，有些教師甚至任務(wù)只要學(xué)生開心，隨意進(jìn)行體育活動(dòng)就可以，不需要過多的技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)訓(xùn)練，這種教育思想與戲劇教學(xué)法的應(yīng)用初衷相背離。教師過于注重高中生在體育學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，呈現(xiàn)出“過猶不及”的現(xiàn)象，難以發(fā)揮戲劇教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的價(jià)值。

此外，有很多高中體育教師在應(yīng)用戲劇教學(xué)法的過程中，缺乏對(duì)高中生身心特點(diǎn)的具體認(rèn)知，忽略了戲劇教學(xué)法的使用范圍和適用場(chǎng)景。在這樣的教學(xué)思想下導(dǎo)致很多高中體育教師舍本逐末、人云亦云，看見別的教師構(gòu)建情境自己也構(gòu)建，最終高中體育教學(xué)并沒有呈現(xiàn)出預(yù)期中的效果。

三、戲劇教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

要在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用戲劇教學(xué)法，首先要分清楚為學(xué)生構(gòu)建戲劇情境的具體時(shí)機(jī)，當(dāng)高中生對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠興趣時(shí)，應(yīng)用戲劇教學(xué)法開展體育活動(dòng)是高中體育教師最好的選擇。

例如，當(dāng)代高中生受到學(xué)業(yè)壓力的影響，普遍缺乏健康鍛煉的個(gè)人意識(shí)，往往將體育課程作為一種放松性課程，如果體育教師強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生心態(tài)，通過各種機(jī)械化的體育訓(xùn)練來教育學(xué)生的話，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感。那么在這種情況下，應(yīng)用戲劇教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成代入思想，能夠有效提高學(xué)生的參與體育活動(dòng)的積極性。

在應(yīng)用戲劇教學(xué)法的過程中教師要注意，所涉及的戲劇教學(xué)內(nèi)容要具有一定的針對(duì)性，充分把握好高中生對(duì)體育戲劇活動(dòng)的興趣導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求開展內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)和空間，幫助學(xué)生發(fā)掘自身在體育領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)，從而提升高中生的求知欲望和參與熱情，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程的高質(zhì)量發(fā)展。

四、戲劇教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用案例

以高中一年級(jí)的爬行能力訓(xùn)練課程為例，有很多學(xué)生在進(jìn)行爬行能力訓(xùn)練的過程中抱怨環(huán)境不好，一身都是土等等，不愿意開展爬行能力訓(xùn)練活動(dòng)，認(rèn)為不夠雅觀。但實(shí)際上爬行能力是高中體育課程的重點(diǎn)教育內(nèi)容，面對(duì)學(xué)生對(duì)爬行訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣不足的情況，我以部隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)為背景設(shè)置了戲劇情境，并將“戰(zhàn)爭(zhēng)”背景貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

在訓(xùn)練活動(dòng)一開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生齊唱《解放軍軍歌》，快速集結(jié)，以確保在此過程中形成融洽的師生關(guān)系，為后面的爬行訓(xùn)練活動(dòng)做鋪墊。在爬行訓(xùn)練過程中，首先為學(xué)生展示解放軍在爬行訓(xùn)練過程中的一些姿態(tài)，然后啟發(fā)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)，通過爬行動(dòng)作的分步講解，正常士兵的爬行訓(xùn)練數(shù)據(jù)講解等活動(dòng)，使學(xué)生在爬行訓(xùn)練過程中形成自己的思考，加深對(duì)爬行能力重要性的理解。通過這樣的戲劇化教學(xué)方式，有效提升了這節(jié)爬行能力訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)，“不愛紅裝愛武裝”。

結(jié)語

綜上所述，作為一種國際性的教育方式，戲劇教學(xué)法在高中體育教學(xué)活動(dòng)中有著十分重要的作用。但是在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，有很多教師過于注重戲劇教學(xué)法為學(xué)生帶來的輕松愉悅感，忽略了戲劇教學(xué)法的應(yīng)用初衷。針對(duì)這種情況，高中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變活動(dòng)思維，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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