丁曰平

摘要：本文簡要分析了專題教學法，從提煉概況專題內(nèi)容、創(chuàng)新初中思想政治課教學過程、提升教師的專題研究能力、改革考核模式這四個方面著手，提出了專題教學法在初中思想政治課中的應用策略，旨在提高初中思想政治教學的有效性。

關鍵詞：專題教學法? ?初中思想政治? ?應用

新時代發(fā)展要求初中思想政治課教師進行教學改革，不斷創(chuàng)新教學方法，而專題教學法能有效促進初中思想政治課的教學發(fā)展，讓學生更好地認識自己、完善自己，明確自身承擔的責任和使命，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、對專題教學法的認識

專題教學法是一種新型教學方法，受到了教育界的廣泛重視。專題教學法是以學生為中心，以問題為基礎，以教師的啟發(fā)引導，以學生的自主學習為依托開展教育活動的，教師可以設置多項任務，通過任務充實教學單元的內(nèi)容，并用各個項目有效地串聯(lián)起教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，改變學生被動接受知識的教學狀態(tài)，使學生能夠主動探究新知。專題教學法具有較強的體驗性和開放性，目的是為了培養(yǎng)學生的問題意識，使學生能夠自覺能動地學習和吸收知識。

在專題教學法實施過程中，教師需要依托教學大綱設計專題，這能打破教材框架，整合教學的重點和難點內(nèi)容。同時，教師要貫徹由簡入繁的原則，擬定若干個專題，再逐一研究專題，以點帶面地開展教學活動，實現(xiàn)教學目標。專題之間雖然存在一定的聯(lián)系，但也是相互獨立的，所以在實施過程中，教師要根據(jù)不同的專題類型確定教學方法，開展有針對性的教學活動。

在初中思想政治教學中實施專題教學法時，教師要發(fā)揮引導作用，突出學生的教學主體地位，引導學生集體或者分組探究某一個專題問題，并通過查找資料、合作分析、積極討論等方法獲得所需掌握的專業(yè)知識。此外，教師采用專題教學法開展教學活動，能夠使學生有效掌握課程基本內(nèi)容、基本原理和核心技能。因此，在具體的授課過程中，教師應將每一個專題構成一個完整的學習單元，打破傳統(tǒng)理論講解為主的授課形式，從應用探究和感性認識入手，進行實踐討論與驗證，使學生實現(xiàn)知識技能的自我總結、自我消化和知識應用。

二、專題教學法在初中思想政治課中應用的策略

1.提煉概況專題內(nèi)容

提煉概括專題內(nèi)容是實施專題教學法的基礎，學校要組織思想政治教師，結合初中思想政治教學大綱和教材內(nèi)容，并聯(lián)系社會熱點和學生關注的問題提煉概況專題內(nèi)容。與此同時，教師要將初中思想政治教材各章節(jié)內(nèi)容進行關聯(lián)性和邏輯性分析，從而提煉概括出專題內(nèi)容，而且專題內(nèi)容主體設計鮮明、重點突出。此外，教師要結合現(xiàn)實需要，調(diào)整部分專題內(nèi)容，保障相關專題內(nèi)容設置既有深度，又貼近初中生的生活實際。只有這樣，才能有效調(diào)動學生的學習積極性。

2.創(chuàng)新初中思想政治課教學過程

在初中思想政治課教學過程中，教師依托專題方式開展教育活動，在專題內(nèi)容中融入思想政治課的基本理論，并在授課過程中突出學生關注的熱點問題，以及與學生生活密切相關的問題，再設計一些學生成長中遇到的問題，就能引發(fā)學生深入思考。不僅如此，在初中思想政治教學過程中，教師要有效整合思想政治教學資源，結合全國優(yōu)秀的思想政治理論課程教學資源，豐富相關的教學內(nèi)容，保障教學內(nèi)容的質(zhì)量。

另外，在初中思想政治課堂教學中，教師可以引導學生采用分組的方式進行自主學習，促使學生熱烈地討論相關的問題，并結合自身經(jīng)驗分析問題。教師還可以引入一些實際案例豐富教學內(nèi)容，引導學生深入討論和分析，并從學生身邊發(fā)生的事件出發(fā)，闡述教材中的相關理論，使學生在探究實際問題的過程中，深入理解和掌握相關的理論知識。

3.提升教師的專題研究能力

在初中思想政治課中運用專題教學法，教師需要基于課程內(nèi)容設置不同的專題內(nèi)容，并且每一個專題內(nèi)容都有一定的深度，這對教師的專題研究能力提出了較高的要求。因此，要想保障專題教學法的有效應用，教師必須不斷提升專題研究能力。

不同教師的專業(yè)素養(yǎng)和授課風格有所不同，所以學校要引導教師選擇自己擅長的專題進行研究，鼓勵教師集中精力備好一個專題，把某一個專題研究透徹。只有這樣，教師才能游刃有余地借助專題教學法開展教學活動。

另外，學校要加強培養(yǎng)教師的專題能力，引導教師多開展集體備課活動，共同查找資料，并討論相關的教學方法。通過集體的智慧和教師的個人努力，每位教師都能成為專題研究能力較強的優(yōu)秀教師。

4.改革考核模式

在初中思想政治課中實施專題教學法，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，突出過程考核和實踐考核。首先，教師要突出對學生的過程考核。在初中思想政治課堂教學中，教師要圍繞某一個主體設計問題，鼓勵學生分組討論相關問題。在學生討論和解決問題的時候，教師要關注學生的表現(xiàn)，及時記錄學生的討論情況和發(fā)言情況，并把它們作為考核的一部分，計入考核總成績。

其次，教師要突出學生實踐能力的考核。在課堂教學之外，教師要以發(fā)展學生的實踐素養(yǎng)為目標，提升學生思想素養(yǎng)水平為核心，組織一些實踐活動。如教師可以組織學生到當?shù)丶t色景點參觀訪問，并進行訪問調(diào)查，從而引導學生調(diào)研社會熱點話題，寫出實踐體會。通過這種方式，學生能夠深入社會、深入群眾，了解社會民情，在實踐中提高學生分析問題和解決問題的能力。在活動之后，教師要整體評價學生的活動情況，并給學生打分，將成績計入考核總成績。

此外，在期末考核中，教師可以設置與專題相關的內(nèi)容，通過筆試了解學生掌握知識的情況，為學生打下良好的思想政治理論基礎。

三、結語

總而言之，在初中思想政治課中實施專題教學法，教師能夠有效提升教學內(nèi)容的針對性和深刻性，使課堂教學更具開放性，突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性。

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（作者單位：安徽省懷寧縣振寧學校）