薛凱怡

摘 要：政治是高中教育教學體系的重要組成部分。熱點話題是來源于生活的事件，學生對熱點話題感興趣。在政治教學中，教師引入熱點話題進行教學，可以促進學生對政治概念的深刻理解，使抽象的知識形象化，使枯燥的知識趣味化，提高政治教學的實效性。通過教學引導學生對熱點話題進行評價、組織有關熱點話題的講座、強化網(wǎng)絡互動等，提高學生對政治的敏感度與關注度，促進學生核心素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：高中政治;熱點話題;社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0036-02

高中政治是高中教育教學體系的重要組成部分，是提高學生思想覺悟、增強辯證觀念、培養(yǎng)道德品質(zhì)與社會主義核心價值觀的重要學科。傳統(tǒng)的高中政治教學所采取的是照本宣科的教學模式，單純依據(jù)教材推進教學進度，機械講解與記憶，使學生處于被動接受狀態(tài)的灌輸教學模式，缺乏生機活力致使學生對學習失去興趣。其主要原因是在內(nèi)容選擇與整合上沒有與生活相聯(lián)系，很難引發(fā)學生的共鳴，理論的說教對于提高學生學習積極性與學習效率難以奏效。而在高中政治教學中引入熱點話題可以激活學生思維，促使學生進入積極的思維活躍狀態(tài)。社會在不斷變化，時代在不斷前進，現(xiàn)實生活中發(fā)生了許多熱門事件，帶來了許多熱點話題，這些話題可以引入高中政治教學，與具體教學內(nèi)容相結(jié)合，與教學目標相融合，讓學生了解社會狀態(tài)、國計民生及世界發(fā)展趨勢，辨析因果是非，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有著十分重要的意義。因此，高中政治教學應該發(fā)揮熱點話題的作用與價值，并將熱點話題滲透于課堂，激發(fā)學生學習積極性，拓展學生的知識視野，提高學生政治核心素養(yǎng)。

一、 科學設置課前熱點話題講評，提高預習效果

在政治教學課堂中，為了突出學生的主體學習地位，促進學生的合作探究與交流，采取分組合作的形式是切實有效并且是當前特別流行的教學模式。小組針對熱點話題進行探究交流，教師需要引導學生在課余搜集與積累熱點話題素材。在具體教學，教師在課前幾分鐘讓學生專門對熱點話題展開交流與討論，可以是新聞報道的形式，也可以是講故事、演講等形式，從國內(nèi)到國際，關注點不妨更廣泛，只要與政治教學內(nèi)容有關的，可以無所不包，當然也可以對校內(nèi)發(fā)生的重大事件進行點評。為了在課前幾分鐘內(nèi)能達到理想的效果，要讓學生在課余養(yǎng)成讀書讀報、收看收聽國內(nèi)外重大新聞、關心國家大事的好習慣。學生在交流討論的環(huán)節(jié)可以針對熱點話題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點與見解。特別需要注意的是，要尋找熱點話題與教材中教學目標的結(jié)合點，一方面對熱點話題有一個清晰的認知，另一方面促進學生對教學目標的深化理解與把握。譬如正值黨的十八大召開之際，學生針對十八大報告中的重要精神展開熱烈的討論與交流，并且聯(lián)系課本內(nèi)容進行論述，活躍課堂氛圍，激活學生思維，學生與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學習到的知識能夠靈活運用，培養(yǎng)學生的社會責任意識，拓展學生思維與知識視野。

二、 適時舉辦有關熱點話題講座，提高學生的辨析能力

把熱點話題貫穿于高中政治教學當中，可以提高學生對現(xiàn)實生活與社會的認識，提高學生對政治的敏感度與關注度。通過教師引導與學生探究可以讓學生正確認識熱點事件并樹立正確的價值觀，增強社會責任感。同時，學生通過對熱點事件的搜集或閱讀，學會細致辯證地分析問題，提高辨析能力，以實現(xiàn)熱點話題探究的價值與意義。作為教師，要采取多種形式幫助學生深化對熱點事件的認識與理解，引導學生關注時事政治，恰當探究熱點發(fā)生的來龍去脈，從態(tài)度與價值觀角度引發(fā)共鳴。學校與教師可以根據(jù)達成教學目標的需要，定期舉辦有關熱點話題的政治專題講座，就社會關注的熱點話題展開討論，并邀請黨校教師到學校作講演，譬如“兩會”當中人們普遍關注的熱點話題，在了解“兩會”背景知識的基礎上，通過講座引導學生探究討論，促進學生思考，擴展學生知識視野，培養(yǎng)高中學生的公民意識。在講座時要注重主講人與學生之間的互動，一起討論，促進學生思考，在探討問題與分享答案及觀點的過程中，培養(yǎng)學生關心國家大事的習慣與意識，進一步提高學生觀察問題、分析問題及語言表達的水平。

三、 推廣校園熱點話題宣傳，完善時政評價體系

當學生在課堂上完成對某一時事熱點材料的分析后，教師可以引導學生進一步對學生搜集的熱點話題資料進行分析，這一環(huán)節(jié)主要是進一步強化學生的認識，通過引導讓學生把不恰當?shù)挠^點加以改正，分析部分學生態(tài)度過激或失當?shù)牡胤?，幫助學生在視野上更開闊、思維上更辯證的分析問題。也可以采取學生之間相互辯論的方式，通過思維與觀點的碰撞來提高認識。教師要對學生的看法及觀點進行評析，指出有待完善的地方，對于觀點正確的學生給予肯定與激勵。這種課堂評價方式可以使學生更主動地參與到探究活動中來，并在活動中受到啟發(fā)。

四、運用熱點話題講解抽象概念，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

在高中政治教學中會出現(xiàn)一些相對抽象的概念，特別是學習哲學內(nèi)容時尤其如此。盡管學生對這些學習內(nèi)容并不陌生，但內(nèi)容的過度抽象，使學生在對其本質(zhì)與內(nèi)涵的理解上造成難度。由于學生對熱點話題感興趣，并且熱點話題來源于生活實際，具有直觀性，運用熱點話題滲透于抽象概念與理論的講解中，就可以通過熱點話題案例來分析抽象概念的本質(zhì)，如教學唯物辯證法與發(fā)展觀的聯(lián)系時，盡管學生明白事物之間的聯(lián)系是普遍存在并發(fā)展的，然而學生經(jīng)驗及閱歷的不足，對概念的理解往往停留在膚淺層面，教師可以運用當前社會熱點話題來進行深入的分析與解釋，如“一帶一路”的政策將東亞、中亞到西歐國家聯(lián)系了起來，雖然每個國家的社會文化、政治經(jīng)濟體制及意識形態(tài)不同，但“一帶一路”的建設與連接必然可以實現(xiàn)共同發(fā)展。

五、結(jié)語

在政治教學中運用熱點話題貫穿教學過程當中，可以激發(fā)學生學習興趣。教師要注重將熱點話題運用于預習環(huán)節(jié)當中，通過講評提高預習效果;通過舉辦熱點話題講座，提高學生政治辨析能力;通過開展校園熱點話題活動與教學評價促進學生政治關注度與敏感度的提升;運用熱點話題講解抽象概念，提高學生綜合分析能力與政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

張妮娜.淺析高中政治有效滲透時事政治的策略[J].學周刊，2017，（11）.