王會英

摘? 要：農(nóng)村教育一直是教學(xué)改革中重難點，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)對提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)具有重要影響。目前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在較多問題亟待解決，教師應(yīng)積極開展教學(xué)探究，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，對體育教學(xué)策略進行探討，以期為構(gòu)建有效課堂提供科學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);體育;有效教學(xué)

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對個體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。農(nóng)村地區(qū)對體育學(xué)科的重視程度普遍較低，體育教學(xué)改革是素質(zhì)教育實施過程中的難點。良好的身體素質(zhì)是個體進行一切活動的基礎(chǔ)，因此，探究體育有效教學(xué)策略是提高學(xué)生身體素質(zhì)的必然選擇。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)氛圍并不活躍，教師占據(jù)主體地位，在一定程度上限制了學(xué)生個性的發(fā)展以及能力的發(fā)揮。新課改明確指出“健康第一”是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，積極開發(fā)學(xué)生主體活動，充分發(fā)揮其主體性。身為體育教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法為學(xué)生營造輕松、愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，如情境體驗教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這樣的教學(xué)方法均體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且具有較好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時期，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還有助于養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，從而有效提高身體健康素質(zhì)。

例如，筆者在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法組織學(xué)生進行課前熱身，一方面是通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一方面是營造運動氛圍，增強個體學(xué)習(xí)體驗。筆者將學(xué)生分為5個小組進行熱身動作接力游戲，第一個同學(xué)觀看教師做的一套動作，其余同學(xué)背過身不得觀看，而后由第一名同學(xué)表演給第二位同學(xué)，以此類推，最后一名同學(xué)進行還原表演，還原度高的小組可以獲得勝利。通過參與游戲，個體快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對后續(xù)活動充滿興趣，并且在游戲中與小組成員建立了良好的關(guān)系，利于后續(xù)體育活動的實施。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生主體地位是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的積極性

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育教材內(nèi)容不斷完善，然而教師在教學(xué)中過于注重教材而忽視了個體需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，有效教學(xué)應(yīng)基于現(xiàn)有課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，整合出適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，有效培養(yǎng)體育興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促使其主動進行體育訓(xùn)練，充分掌握基本技能與健康知識。

例如，班級中有的學(xué)生具有較高的體育興趣，但是缺乏自制力，容易在聽講中走神或者在訓(xùn)練中注意力不集中。筆者則制定獎懲規(guī)則，通過物質(zhì)與精神獎勵以及具體的懲罰內(nèi)容督促學(xué)生參與體育訓(xùn)練，潛移默化地提升個體自制力。小學(xué)生好勝心理強，并且渴望獲得認可，因此，這一方式適用于這一年齡階段的學(xué)生?？梢?，將規(guī)則制度與教學(xué)內(nèi)容進行適度結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再如筆者在教學(xué)中注重將體育新聞時事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，經(jīng)常組織學(xué)生觀看足球、籃球等運動的賽事，這些內(nèi)容的融入拓寬了學(xué)生的眼界，使其能夠多方面了解體育，感悟體育精神，利于其品格的培養(yǎng)，進而使其以積極的情感態(tài)度參與體育活動，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、采用多元評價，推動學(xué)生全面發(fā)展

新課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。隨著新課改的推動，教師越來越注重過程性評價與發(fā)展性評價的作用，主要圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行全面的評價，從而促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。目前，評價形式主要有口頭評價、課堂評價、課后評價等，評價方式主要有學(xué)生自評、小組互評以及傳統(tǒng)的體育考試等。筆者認為多元評價更具客觀性、全面性，不僅利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也有助于為學(xué)生提供有針對性指導(dǎo)，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，筆者每節(jié)課教學(xué)活動結(jié)束后都會組織學(xué)生進行自評，引導(dǎo)其對教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，這一評價環(huán)節(jié)的設(shè)置實際是幫助學(xué)生進一步鞏固體育知識，有助于加深記憶。此外，自我評價也是自我反思的過程，學(xué)生自己指出自身不足更具說服力，如有的人表示自己在課堂訓(xùn)練中有偷懶，下次一定改正，這時筆者會說：“能夠認識到自己的不足已經(jīng)邁出了改正的第一步，老師相信你下次的課堂訓(xùn)練一定能有出色的表現(xiàn)?！奔皶r地回應(yīng)是對學(xué)生肯定，同時也有督促作用，這樣才能發(fā)揮評價的作用，使得學(xué)生不斷進步。通過實踐觀察發(fā)現(xiàn)，多元評價體系下學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均得到顯著提升，可見，多元評價是實現(xiàn)有效教學(xué)的必然選擇，符合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)需求。

綜上所述，體育教師應(yīng)具備與時俱進的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行深入探究，在現(xiàn)有教學(xué)策略的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)策略的有效性，改善農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。此外，教學(xué)策略的創(chuàng)新需充分考慮在農(nóng)村學(xué)生的實際情況，從而確保策略的可行性，落實教學(xué)改革任務(wù)。

參考文獻：

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[2]張偉.論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題及對策[J].中華少年，2019（7）：151-151.

★ 本文系2019年白銀市教育科學(xué)研究項目《基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村體育課堂有效教學(xué)策略的研究》（BY[2019]G413）研究成果