陶麗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為一項重要的教育目標。初中英語在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著非常重要的作用。因此，應(yīng)加強和創(chuàng)新教學(xué)方法，將互動教學(xué)融入初中英語教學(xué)體系，實現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用和系統(tǒng)應(yīng)用。文章在分析了互動教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);應(yīng)用策略

互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的價值。這不僅是落實“立德育人”教育目標的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心英語素養(yǎng)的重要舉措?；咏虒W(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高英語教學(xué)的有效性。但仍有許多方面還不到位，需要不斷改革和創(chuàng)新，使互動教學(xué)取得更好的效果。

一、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）互動教學(xué)思路比較狹隘

從當前一些初中英語教師實施互動教學(xué)的情況來看，還存在互動教學(xué)思路比較狹隘的現(xiàn)象，比較突出的就是缺乏對互動教學(xué)方法的深入研究和分析，沒有將理論性與實踐性、引導(dǎo)性與激勵性、師生互動與生生互動進行有效融合，普遍采取提問的方式與學(xué)生進行互動，導(dǎo)致互動的內(nèi)容、方法、體系不夠完善，在一定程度上制約了互動教學(xué)方法的有效應(yīng)用，需要引起教師的高度重視。

（二）互動教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

當前一些初中英語教師在實施互動教學(xué)的過程中還存在簡單化的問題，激勵式互動、探究式互動、問題式互動、游戲式互動等多元化互動教學(xué)模式的應(yīng)用相對比較薄弱。比如個別初中英語教師沒有將“人機互動”作為重要的互動模式，在制作多媒體PPT課件的過程中，只是對相關(guān)知識進行講解，而沒有進行“問題預(yù)設(shè)”，在運用多媒體PPT方面缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，沒有將問題一步步深入，無法取得良好的成效，需要認真加以改進。

（三）互動教學(xué)缺乏有效融合

目前一些初中英語教師并沒有認識到這一點，在具體的實施過程中出現(xiàn)了融合性不足的問題，互動教學(xué)孤立實施的問題比較突出。比如個別初中英語教師沒有將互動教學(xué)與教學(xué)評價進行有效結(jié)合，還沒有將學(xué)生參與互動、發(fā)揮作用等作為重要的評價標準;再比如還有個別初中英語教師不重視將互動教學(xué)與拓展教學(xué)進行有效的融合，更加重視課堂互動，而對于課前互動和課后互動缺乏有效的設(shè)計和應(yīng)用，無法發(fā)揮互動教學(xué)的多元化功能與作用。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改進互動教學(xué)思路

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)方法，最重要的就是要不斷改進互動教學(xué)思路，努力使互動教學(xué)的應(yīng)用更具有針對性、系統(tǒng)性和效能性。教師在具體的應(yīng)用措施及條件下，一定要進一步改革和創(chuàng)新教學(xué)思路，特別是要著眼于促進互動教學(xué)發(fā)揮積極作用，積極探索互動教學(xué)設(shè)計、引導(dǎo)、應(yīng)用、評價體系，使其取得更好的成效。教師在具體的實施過程中，應(yīng)當將“以人為本”作為重要的創(chuàng)新性理念，從學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容入手，既可以采取“提問”和“追問”的方式實現(xiàn)師生互動，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)生生互動。再比如在開展人教版八年級英語不規(guī)則動詞教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生對不規(guī)則動詞有更加深刻的理解和認識，我將學(xué)生分成若干個小組，每個小組負責(zé)搜集一個單元的不規(guī)則動詞，并且制作成圖表，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且都參與到不規(guī)則動詞搜集過程中，學(xué)習(xí)能力既得到了鍛煉，也發(fā)揮了自身的積極作用，最后在匯總的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記所有不規(guī)則動詞，起到了很好的效果。

（二）創(chuàng)新互動教學(xué)模式

對于在初中英語教學(xué)中實施互動教學(xué)來說，可以應(yīng)用更多元化的教學(xué)模式，只要有利于提升初中英語教學(xué)的“互動性”，都應(yīng)當進行探索和實踐。這就需要初中英語教師靈活應(yīng)用各種各樣的方法，運用系統(tǒng)思維和開放思維，強化互動教學(xué)模式創(chuàng)新，使互動教學(xué)能夠滿足初中英語教學(xué)的需要，同時也要在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面實現(xiàn)突破。在當前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，教師應(yīng)當將“互聯(lián)網(wǎng)+互動教學(xué)”作為重中之重，積極探索“人機互動”模式，比如在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當對多媒體PPT課件進行系統(tǒng)設(shè)計，并且采取“問題預(yù)設(shè)”的方式，多媒體PPT課件的每一頁都應(yīng)當預(yù)留相應(yīng)的問題，通過將單詞、短語、句子、語法進行有效連接，將問題不斷深入，可以使學(xué)生逐步深化對英語知識的認識。要將“微課”納入到互動教學(xué)體系當中，對于一些重點和難點問題，教師可以錄制成“微課”，通過在課堂上反復(fù)播放，既可以減輕教師教學(xué)壓力，也可以使學(xué)生不斷深化理解和認識。

（三）促進互動教學(xué)融合

在實施互動教學(xué)的過程中，要牢固樹立“主線思維”，將互動教學(xué)作為一條主線，融入到初中英語教學(xué)當中，發(fā)揮互動教學(xué)更加積極的作用。初中英語教師在具體的實施過程中，應(yīng)當進一步強化互動教學(xué)的融合性，使互動教學(xué)能夠在整體教學(xué)當中起到主導(dǎo)作用。要更加高度重視互動教學(xué)與激勵教學(xué)的有效融合，比如教師在與學(xué)生進行互動的過程中，要更多運用激勵性的評價用語，“你真行”“你真棒”等語言具有很強的激勵性，同時還要發(fā)揮互動教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)，比如在提問學(xué)生的過程中，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生回答情況進行深入引導(dǎo)，使學(xué)生能夠回答更深入的問題等。要將互動教學(xué)與拓展教學(xué)進行有效的融合，教師可以利用微信平臺或者QQ平臺，強化與學(xué)生的課前互動和課后互動，比如為了能夠使學(xué)生預(yù)習(xí)更具有成效，教師可以進行課前互動，通過微信平臺與學(xué)生進行交流，并要求學(xué)生將背誦單詞的視頻上傳到微信群;比如在課后教師可以通過微信平臺對學(xué)生進行指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成家庭作業(yè)等。

三、結(jié)束語

作為一種具有較強趣味性、動態(tài)性和情境化的教學(xué)模式，互動教學(xué)能夠在初中英語教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。初中英語教師應(yīng)當將互動教學(xué)上升到更高層面，作為一條主線融入到初中英語教學(xué)體系當中，特別是要堅持問題導(dǎo)向，針對當前互動教學(xué)存在的問題，積極探索更加科學(xué)的互動教學(xué)方法，重點要在改進互動教學(xué)思路、創(chuàng)新互動教學(xué)模式、促進互動教學(xué)融合等方面努力，推動互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而取得更好更大的成效。

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