曹玲玲

摘 要：一個(gè)班級的班風(fēng)是學(xué)生成長的有力保障，初中階段的學(xué)生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀朝著積極健康的方向邁進(jìn)至關(guān)重要。因此，班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班風(fēng);學(xué)生

作為初中班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)，而良好班風(fēng)的構(gòu)建有利于學(xué)生的全面發(fā)展。班風(fēng)的形成不是一朝一夕的事情，它是在全體師生的努力下經(jīng)過時(shí)間的打磨而逐漸形成的，良好班風(fēng)的構(gòu)建需要教師采取有效的管理策略，也需要尊重學(xué)生個(gè)體的心理需求。當(dāng)前的教師過多關(guān)注學(xué)生的排名，而忽視班級整體氛圍的構(gòu)建，這是舍本求末的行為，那么如何才能應(yīng)用有效策略構(gòu)建良好的班風(fēng)呢？

一、樹立榜樣，營造積極競爭氛圍

榜樣就是一束光，它可以照亮我們每個(gè)人前行的方向，在這束光的指引下，每一個(gè)人都會(huì)變得溫暖而又陽光。初中班級管理中，也需要樹立榜樣，讓學(xué)生以自己的同學(xué)為榜樣，力爭上游。這樣班級中就會(huì)形成一種積極進(jìn)取的氛圍，就會(huì)使學(xué)生在競爭中不斷發(fā)展。教師在樹立班級榜樣的時(shí)候，可以采取多元化的評價(jià)策略，要從德智體美勞五個(gè)方面樹立典型，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上你追我趕，而且在生活的其他方面也能朝著一個(gè)正確的方向前行。

例如在有的班級管理中，教師為了使榜樣的力量影響學(xué)生的思想成長，就會(huì)設(shè)置很多班級“明星”，有勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、文明之星、文藝之星、合作之星、展示之星等，將這些同學(xué)的照片貼在班級櫥窗中，讓每個(gè)人都向他們學(xué)習(xí)，而且櫥窗里的照片每半個(gè)學(xué)期就更換一次，由班級全體成員進(jìn)行評選，選出下一屆的明星，學(xué)生們在這樣的激勵(lì)策略下就會(huì)不斷進(jìn)取，爭當(dāng)明星。整個(gè)班級也會(huì)呈現(xiàn)出積極向上、奮力拼搏的氣象。

榜樣，是一種精神上的向往，更是每個(gè)人心中的一個(gè)標(biāo)桿，而榜樣也不是一成不變的，每個(gè)學(xué)生都可以成為班級中人們學(xué)習(xí)的榜樣，教師在樹立典型的時(shí)候，要時(shí)常更新，幾個(gè)月或者是半年就要重新選擇，這樣大家都有了積極進(jìn)取的心，班級怎么會(huì)不進(jìn)步？

二、自主管理，形成集體合作意識(shí)

初中學(xué)生已經(jīng)具有自我管理的能力，自主化管理既是一種積極的班級管理辦法，更是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在具體的班級管理中，很多班主任都不放心學(xué)生處理班級事務(wù)，往往事無巨細(xì)的開展管理工作，自己疲憊不堪，收效卻不是很好。真正的放手，班級中才會(huì)形成合力，學(xué)生需要的不是被動(dòng)地接受，不是命令，需要的是理解和寬容，需要的是展示自己的能力。

例如在班級管理中，有的班主任就會(huì)實(shí)施自主管理辦法，自主管理并不是完全的放任不管，比如班級采取量化賦分的形式，而每天都有值班的班長來做出量化統(tǒng)計(jì)，不管是衛(wèi)生還是班級紀(jì)律，不管是學(xué)習(xí)成績還是好人好事，這些都要納入量化中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生們一起制定實(shí)施細(xì)則，明確量化標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地以細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這樣的班級中就會(huì)充滿團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人都真切地感受到了自己是班級的主人。

自主管理班級的模式，可以使學(xué)生的集體合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都感受到了一種主人公的地位，都將班級作為了自己的家。

三、開展活動(dòng)，培育優(yōu)秀思想品格

班級活動(dòng)的開展能夠使學(xué)生的思想品格得到發(fā)展，在初中班級管理中，學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)非常關(guān)鍵，處在叛逆期的學(xué)生需要教師正確的引導(dǎo)，尤其是班主任，更需要精心的選擇活動(dòng)的內(nèi)容，立足學(xué)生的心理實(shí)際，使整個(gè)班級的學(xué)生都思想積極健康，為班風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于初中學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，思維活躍，思想開放，教師可以開展主題班會(huì)，演講比賽、主題辯論賽、深入社區(qū)服務(wù)等多種活動(dòng)，以此來使整個(gè)班級中充滿著浩然正氣。

例如在班級管理中，班主任可以借助活動(dòng)來提升學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更為健康和積極的人生之路前行。我們可以每周開展一次主題演講活動(dòng)，而每周的主題不同，比如有的時(shí)候是以母愛為主題，有的時(shí)候以愛國為主題，有的時(shí)候以立志為主題，雖然主題不同，但是學(xué)生們都可以在這些進(jìn)步的力量中看到光明，看到這些主題背后真實(shí)的人。具體的實(shí)施過程中，班主任可以先讓學(xué)生按照主題去搜集相關(guān)的資料，最好引導(dǎo)學(xué)生利用周圍的真實(shí)故事，以真情打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生們在這樣的真情中思維就會(huì)發(fā)散開來，在思想感情被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，就會(huì)被主題的內(nèi)容吸引，進(jìn)而提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

教師開展各個(gè)主題的演講比賽，每周一次，這樣的比賽不是為了使學(xué)生能夠成為演說家，而是讓他們在主題的引導(dǎo)下懂得真善美，使其能夠在人生中最關(guān)鍵的階段樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，在初中班級班風(fēng)的構(gòu)建中，班主任要積極為學(xué)生打造一個(gè)更為自主的環(huán)境，用他們自己的智慧去管理自己的班級，每個(gè)人都作為班級的主人，讓班級凝聚力在無形中獲得提升。開展有效的班級活動(dòng)，促進(jìn)精神文明的養(yǎng)成，這對于正在人生十字路口徘徊的中學(xué)生而言至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫金玉，曹明秋.初中班主任開展班級德育教育工作的有效策略[J].中華少年，2018（32）：154.

（作者單位：江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)初級中學(xué)）