李磊 趙曉鵬

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育的共同攜手是開展德育工作的前提和重要保障。有效的德育教育關(guān)鍵要與學(xué)生、家長進(jìn)行情感溝通，時刻關(guān)注學(xué)生的微小變化;尊重學(xué)生人格是教育孩子的基礎(chǔ)和前提，良好有效的德育教育要因人而異，且要適度地掌握好火候和分寸。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;德育

蘇霍姆林斯基說過，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培育人這個艱巨而復(fù)雜的教育工程。學(xué)校的教育管理需要家長的配合和支持，而我們班主任那些更細(xì)微的工作則更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，不但可以起到事半功倍的效果，而且會給班級、學(xué)生帶來更多的正能量。

一、滿足家長的合理需要，取得家長的信任

家訪是班主任工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。走進(jìn)學(xué)生的家庭，生活，可以拉近我們和家長、學(xué)生之間的心靈距離，從而輕易地解決更多的問題。曾還記得，去年的金秋十月，帶著學(xué)校的委托——家訪班級的貧困學(xué)生。一進(jìn)門看到了三間磚瓦房，心想這也不是傳說中的貧困家庭呀！可當(dāng)我走進(jìn)屋里，看到的景象卻截然不同。屋內(nèi)沒有任何的裝修，墻面也沒有刷白，僅有一張床和一張桌子……家里值錢的東西都已經(jīng)變賣，因為孩子的爸爸前幾年出車禍，手術(shù)花掉了家里所有的積蓄，媽媽腰椎不好，不能干重活，所以家庭就成了現(xiàn)在的樣子。張同學(xué)從不主動和大家交談，學(xué)習(xí)成績中游，典型的內(nèi)向型男孩。經(jīng)過家訪，我了解了他的家庭情況，自然貧困的補助也非他莫屬，在平時的生活中我也多關(guān)照他，他的學(xué)習(xí)成績比以前也有所進(jìn)步。

但是好景不長，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)偶有不完成，就算作業(yè)完成，也是字跡潦草，錯題一片……所以，再次打通了他媽媽的電話，了解了最近他在家的現(xiàn)狀。他媽媽說，他這段時間每次寫作業(yè)都到11點左右。從和他媽媽的談話中，得知他以學(xué)習(xí)需要為借口，讓父母為其買了電腦，父母在如此困難的家庭環(huán)境下，雖然很不愿意花費這筆錢，但為了孩子的學(xué)習(xí)還是忍痛割愛了，令我們沒有想到的是這孩子在短時間內(nèi)迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有時候玩到興奮的時候便顧不得寫作業(yè)，成績可想而知。所以，我決定再次家訪。當(dāng)?shù)诙巫哌M(jìn)他家的時候，我進(jìn)門十幾分鐘了，他竟然在屋內(nèi)一直玩游戲，沒有出來和我打招呼。我們對他說：“我們是一個很普通的家庭，爸爸媽媽沒有任何背景和關(guān)系，就指望著你能鯉魚躍龍門，我們沒有理由去抱怨讀書苦，只沉迷于游戲中，畢竟讀書是我們普通人逆襲最好的出路，孩子請你相信，命運終將不會虧待任何一個努力的人。”經(jīng)過一個小時和孩子的交流談心，從根本上改變他對于讀書的認(rèn)識。我們再從家庭和學(xué)校兩方面攜手努力，我還專門從班里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，他的家長對我也很信任。經(jīng)過一個學(xué)期我和家長的密切配合，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績又恢復(fù)到了從前。所以，他的家長現(xiàn)在每次在教育孩子方面如果有什么問題，總是尋求我的幫助。

家訪讓我讀懂了每個孩子最急切的需要，看到了每位家長最坦誠的愿望，這更加堅定了我家訪的信念。因為家訪不是形式，而是愛的傳遞。所以，有效德育教育的關(guān)鍵是要與學(xué)生、家長常進(jìn)行情感溝通，時刻關(guān)注學(xué)生的微小變化，防微杜漸。

二、尊重和理解學(xué)生家長，形成教育的合力

情景一：“老師，快來呀！”“馬大師”把男廁所的門給拆下來了。聽到這樣的消息，我是哭笑不得。唉，又是我們班的馬同學(xué)惹的禍，原因是以他為首的幾個男生要看我們班的一個男生上廁所，情急之下把廁所的門給卸了下來。

情景二：周一，又到了處理作業(yè)問題的時候了，馬同學(xué)沒有一科作業(yè)是完成的。對于這樣的問題，幾周下來，我倒是見怪不怪了。

通過和馬同學(xué)的幾次談話，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的本性不壞，他每次見到我總是笑臉相迎，并且說話很有禮貌，出現(xiàn)這種種的不良行為完全是要引起老師的注意。所以對于馬同學(xué)這樣典型的行為習(xí)慣缺失和學(xué)習(xí)習(xí)慣的未養(yǎng)成，我們商量后，決定從家長處入手，了解問題，找到幫助他克服不良行為的辦法。

于是撥通了馬同學(xué)家長的電話，請家長來校商量該如何幫助孩子克服不良行為。一看到他父母老實巴交的模樣，我真是欲哭無淚呀！父母都是從外地過來打工的，大字不識一個，根本沒有時間陪伴教育孩子，更談不上對他的日常行為規(guī)范加以約束了。在此之后孩子的不良行為和不學(xué)習(xí)的狀況還是層出不窮！這真是傷腦筋哪！后來在一次日記中無意看到了他姐姐的簽名，字寫得很漂亮，我就嘗試從他的姐姐這里入手做工作。第一次邀請他的姐姐來到學(xué)校，談起這個讓她又愛又恨的弟弟，姐姐也是哭笑不得。不過能看出姐姐很疼愛弟弟，由于姐姐前幾年在外打工，沒有顧得上看管弟弟，爸媽年齡大了，又沒有文化，弟弟也不聽爸媽的話，所以，這個弟弟才會出現(xiàn)了這么多的問題。最后，我和姐姐商量要徹底改變這個孩子，因為他本性是好的，只是長時間缺乏管教和正確的引導(dǎo)，而暫時出現(xiàn)了小問題而已。

所以我們聯(lián)手了！經(jīng)過和姐姐的共同商討，首先培養(yǎng)他按時寫作業(yè)的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)缺乏的認(rèn)知，我們就用姐姐的例子和身邊同學(xué)的例子來給他做正確的引導(dǎo)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。姐姐在家總是以鼓勵為主，并且全力幫助他的學(xué)習(xí)。由于他以前經(jīng)常不完成作業(yè)，常會受到老師的批評，從而缺乏成功的體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多消極情緒。其實教育的奇跡往往來自于平時正確的引導(dǎo)中，在學(xué)校無論課上還是課下，我們盡量找機會給馬同學(xué)表現(xiàn)，讓他體驗到成功的感覺。開始我們是把課堂上最簡單的問題給他，只要答對了就表揚，值日生干的認(rèn)真也在全班表揚鼓勵，在元旦的演出中還給他機會擔(dān)任了重要的角色且演出非常成功。

我們就以這些閃光點為契機，表揚鼓勵為主，激勵他積極進(jìn)取，不間斷地和他進(jìn)行情感溝通，改變他想要引起老師注意而做出的不良行為，對他的不良行為加以正確的教育引導(dǎo)，而不是一味地對他人格的侮辱。經(jīng)過一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這孩子平時的一些不良行為也漸漸消失了，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。從此，我們班里多了一名真正的“馬大師”。所以，尊重學(xué)生人格是教育孩子的基礎(chǔ)和前提，良好有效的德育教育要因人而異，且要適度地掌握好火候和分寸。

作為班主任這個“小管家”，只有發(fā)揮好自己橋梁的作用，架起家校教育與博愛的橋梁，這才是學(xué)校與家長雙贏的“木桶效應(yīng)”，才能營造出一個健康、向上、積極活躍的良好氛圍，才能創(chuàng)造更多的奇跡，才能鑄就更多的輝煌，也只有家校攜手才能讓我們的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)……

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我們都會在那得到答案?！痹谟行У牡掠逃?，我覺得要用愛心去呵護每一個孩子，用細(xì)心去感悟他們的行為，用真心去踐行我們的責(zé)任。在工作中，我見證了孩子們今天的健康成長，享受著這份成功的喜悅和幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶祥.班主任必讀[M].北京市：教育科學(xué)出版社，2012.

[2]張文新.青少年發(fā)展心理學(xué)[M].濟南市：山東人民出版社，2012.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京市：教育科學(xué)出版社，2011.

（作者單位：李磊，山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學(xué);趙曉鵬，山東省淄博市張店區(qū)第四中學(xué)）