摘?要：作業(yè)是延續(xù)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是指引學(xué)生鞏固學(xué)到知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對教師來說，也可以通過作業(yè)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生的指導(dǎo)。從當(dāng)前初中英語作業(yè)設(shè)計實際看，還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生完成課后作業(yè)的熱情不高，對此初中英語教師必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計多樣化的作業(yè)，提高英語作業(yè)有效性，以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計;改革

一、 前言

作業(yè)是促進(jìn)加深學(xué)生對知識認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，對教師來說，則可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，從而對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生針對性發(fā)展。就目前而言，在初中英語作業(yè)設(shè)計上還存在一些問題，不利于學(xué)生作業(yè)完成，也影響到英語教學(xué)效果，所以初中英語教師要對此進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

二、 初中英語作業(yè)設(shè)計存在的不足

課后作業(yè)是教學(xué)活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生的綜合能力會帶來很大影響，從當(dāng)前初中英語作業(yè)布置及學(xué)生完成情況看，還存在一些問題，很多時候，教師在作業(yè)布置時，存在“為了布置而布置”的情況，而學(xué)生在完成作業(yè)時，也存在“為了完成而完成”的情況，教師并沒有認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，而學(xué)生在完成作業(yè)時要么簡單地抄寫課本，要么是抄寫其他同學(xué)的作業(yè)，甚至有的學(xué)生直接不做作業(yè)，這就喪失了作業(yè)布置的目的。具體來說，當(dāng)前初中英語作業(yè)布置存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）作業(yè)布置缺乏趣味性

對初中生來說，充滿趣味的作業(yè)可以在很大程度上提高其完成熱情，讓學(xué)生能主動地做作業(yè)。但是在當(dāng)前的英語課堂上，教師布置的作業(yè)還缺乏創(chuàng)新、趣味性不夠，同時在中考的影響下，教師在布置作業(yè)時大多是為學(xué)生布置各種各樣的訓(xùn)練題，看做作業(yè)數(shù)量而忽視了作業(yè)質(zhì)量，在很大程度上降低了學(xué)生的作業(yè)完成積極性。

（二）作業(yè)布置缺乏層次性

在實際中初中英語教師設(shè)計作業(yè)時，并沒有對學(xué)生的個體差異進(jìn)行充分考慮，是按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”來布置作業(yè)的，這就會造成部分學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生吃不了的情況。同時在這種“統(tǒng)一”性的作業(yè)下，部分學(xué)生雖然上交的作業(yè)中答案是正確的，教師卻無法根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因為還有一部分學(xué)生存在抄作業(yè)的情況，他們將正確答案抄寫下來，交上去，教師會錯誤地認(rèn)為學(xué)生的答案都是正確的，已經(jīng)掌握了相應(yīng)知識點，這對于學(xué)生的良好發(fā)展會有極大影響。

（三）作業(yè)布置缺乏實踐性

就目前而言，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，是在封閉的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生并沒有在真正的英語語言環(huán)境下進(jìn)行知識探索，加上教師布置的作業(yè)也相當(dāng)處于一個封閉的狀態(tài)，學(xué)生僅僅是利用英語來做各種訓(xùn)練題，這就會造成學(xué)生知識學(xué)習(xí)紙上談兵的情況。

（四）作業(yè)評價簡單

就目前而言，部分初中英語教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，只是單純地根據(jù)學(xué)生作業(yè)來判斷其對錯，并沒有與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動交流，同時很多學(xué)生擔(dān)心自己做錯作業(yè)以后，會被教師批評，因此，學(xué)生就會出現(xiàn)抄作業(yè)的情況，這也在很大程度上降低了英語作業(yè)質(zhì)量。

三、 提高初中英語做作業(yè)設(shè)計效果的策略

（一）設(shè)計趣味性作業(yè)

初中英語教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該提高作業(yè)本身的趣味性，同時要充分考慮到學(xué)生本身的興趣、愛好，這樣學(xué)生才會在看到作業(yè)以后，表現(xiàn)得很積極。具體來說，初中英語教師可以設(shè)計以下幾種趣味作業(yè)。

1. 表演型作業(yè)，初中英語教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自主設(shè)計一些情景劇，在課下排練，進(jìn)入課堂后進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)完成“I'm watching TV.”的知識后，教師就可以為學(xué)生布置“你比劃我猜”的作業(yè)，學(xué)生兩人一組，一個人做相應(yīng)的動作，另一個人猜其內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的對話：

A：What am I doing？

B：Are you playing football？

A：No，I'm not.

B：Are you running？

A：Yes，I am.

通過這樣的表演型作業(yè)，可以在極大程度上提高學(xué)生的作業(yè)完成熱情，同時學(xué)生在這樣的作業(yè)中，還可以提高自身的英語語言表達(dá)能力、交際能力，能在極大程度上促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

2. 繪畫型作業(yè)，初中英語教師在為學(xué)生布置作業(yè)時，還可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計繪畫式作業(yè)，學(xué)生可以獨(dú)自完成，也可以與他人合作完成，促使學(xué)生可以將抽象的英語知識用形象的作品展示出來。例如在學(xué)習(xí)完人教版初中英語七年級上Unit 4中的方位介詞知識以后，教師就可以為學(xué)生布置繪畫型作業(yè)，要求學(xué)生將自己的房間畫出來，并對房間中的物品進(jìn)行簡單描述，如My balls are under the chair. My books are on the desk.等。這樣的作業(yè)對學(xué)生來說，是十分新鮮的，學(xué)生會很積極地完成，同時教師還可以從學(xué)生中選出畫得最好的兩個學(xué)生，對其進(jìn)行表揚(yáng)，給予相應(yīng)的獎勵，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以在繪畫、描述自己房間的過程中加深對英語知識的理解。

3. 收集式作業(yè)，初中英語教師在日常教學(xué)活動中，還可以為學(xué)生布置收集式作業(yè)，讓學(xué)生收集一些與日常生活中的一些英語詞匯，或者是國家、組織等英文縮寫，如WTO、EU、APEC等，同時教師還可以讓學(xué)生收集一些商標(biāo)、電視臺名稱，如DIOR、CCTV等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對這些內(nèi)容進(jìn)行相互交流，以此極大程度地開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（二）設(shè)計開放性作業(yè)

初中英語教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生可以將英語知識應(yīng)用到實際生活中，所以在實際中，初中英語教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，布置與學(xué)生日常相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活中完成作業(yè)，并將英語應(yīng)用到生活中，促使學(xué)生可以體會到英語學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生可以在實際生活中鞏固學(xué)到的英語知識，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。具體來說，初中英語教師可以設(shè)計以下幾種形式的開放性作業(yè)。

1. 社會調(diào)查作業(yè)，在實際中，初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生的生活及教材知識，設(shè)計一些社會實踐型的作業(yè)，指引學(xué)生在實踐中鞏固知識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“My favorite subject is science”等知識后，教師就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己鄰居最喜歡的顏色、動物、水果、運(yùn)動等，并通過匯報的方式展示自己的調(diào)查結(jié)果。又如在學(xué)完“We're trying to save the earth！”的知識后，教師就可以讓學(xué)生做一個環(huán)境污染調(diào)查，分別記錄Water pollution、Land pollution、Noise pollution、Air pollution等的主要原因，并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，嘗試寫一篇環(huán)境保護(hù)宣傳文，呼吁大眾注意環(huán)境保護(hù)。這樣的調(diào)查類作業(yè)與學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，能顯著提高學(xué)生熱情，同時學(xué)生還會在作業(yè)完成中豐富自身的社會實踐體驗，有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

2. 網(wǎng)上沖浪式作業(yè)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生獲取知識的重要渠道。初中生對于網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的好奇心，教師為學(xué)生布置網(wǎng)上沖浪型作業(yè)，可以極大地調(diào)動學(xué)生積極性，例如在學(xué)習(xí)完“Will people have robots？”的內(nèi)容以后，教師可以讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找機(jī)器人的形狀、機(jī)器人對于人類的幫助，并讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，編寫成演講稿，在課堂上進(jìn)行3～5分鐘的演講。

（三）設(shè)計層次性作業(yè)

在以往的初中英語教學(xué)活動中，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)缺乏自主性，同時教師在評價學(xué)生時，也是按照同一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是考試成績，這必然會對學(xué)生的個性化發(fā)展帶來很大影響。在新課改下，初中英語教師必須充分意識到學(xué)生之間的個體差異，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計層次性的作業(yè)，以此滿足全體學(xué)生發(fā)展需求。簡單來說，初中英語教師可以將作業(yè)設(shè)計為三個層次，對于A層次作業(yè)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識及技能的訓(xùn)練;對于B層次的作業(yè)，可以在A基礎(chǔ)上進(jìn)行一定拓展延伸，注重知識的運(yùn)用;對于C層次的作業(yè)，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)知識的靈活應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行問題處理。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)完人教版初中英語九年級“Unit 4 Reading He studies harder than he used to”的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置這樣的層次性作業(yè)：

A：認(rèn)真閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵語句，并摘錄與used to相關(guān)的句型，將文章中的黑體字翻譯出來。

B：在A的基礎(chǔ)上利用used to 句型對過去問題進(jìn)行描寫。

C：假設(shè)自己是一名記者，請寫一篇關(guān)于李文的報道。

通過這樣的層次性作業(yè)設(shè)計，可以極大地提升作業(yè)彈性，不同英語基礎(chǔ)水平的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，來選擇完成的作業(yè)，學(xué)生可以在作業(yè)中清楚地感受到自己的進(jìn)步，在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，在初中英語教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計是尤為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生的綜合發(fā)展會帶來很大影響。因此在實際中，初中英語教師必須對學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面分析，堅持因材施教的理論，立足于學(xué)生的實際能力，設(shè)計豐富多樣的作業(yè)，并對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精簡，以此調(diào)動學(xué)生的完成作業(yè)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：張艷嬌，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級中學(xué)。