摘要：在素質(zhì)教育背景下，體育教育的地位和作用得到顯著提升。發(fā)由此實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新具有緊迫性。通過探索可知，體育活動(dòng)中擁有豐富的競技精神和人文精神，通過教學(xué)新體系的搭建，融合競技精神和人文精神，可以發(fā)揮育人作用。因此下文主要從體育教學(xué)中的競技精神和人文精神內(nèi)涵入手，為兩種精神的融合提供實(shí)現(xiàn)路徑，以期推動(dòng)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，借助體育活動(dòng)培育高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);競技精神;人文精神;融合渠道

體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力、健全人格的樹立具有導(dǎo)向作用。挖掘體育活動(dòng)中的豐富育人精神內(nèi)涵，不僅僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要意義，還有利于體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、體育競技精神和人文精神內(nèi)涵及價(jià)值

（一）體育競技精神的內(nèi)涵及價(jià)值

第一，體育競技精神內(nèi)涵。體育競技精神主要是指在競技體育活動(dòng)項(xiàng)目中，通過競賽活動(dòng)形式展開體育教學(xué)活動(dòng)，從而提高體育參與者的競技能力。這是一種追求更高更快更強(qiáng)的競賽精神，是一種實(shí)戰(zhàn)協(xié)作精神。

第二，體育競技精神的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生群體而言，體育競技精神具有豐富的育人價(jià)值。如，在體育競賽活動(dòng)中，其通過營造壓力性環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒，鍛煉自我意志能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在體育競賽現(xiàn)場中，學(xué)生能夠形成積極向上的生活態(tài)度和目標(biāo)，還能夠增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，更好地為其他的教育學(xué)科服務(wù)?？傊w育競技精神培育具有豐富的價(jià)值功能。

（二）體育人文精神內(nèi)涵及價(jià)值

人文精神主要是指以人為本，利用科學(xué)的思維和理念去認(rèn)識(shí)世界，改變世界，推動(dòng)人的全面發(fā)展的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠形成健全的人格，正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。體育人文精神主要是指在體育活動(dòng)中，能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體能發(fā)展具體情況，以學(xué)生的體育興趣為主，讓學(xué)生的興趣、人生價(jià)值能夠在各種各樣的體育活動(dòng)中得到落實(shí)和發(fā)展。更重要的是，體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性的教學(xué)，在體育教學(xué)中，可以利用各種體育競賽、體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的群體性意識(shí)，能夠擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？梢哉f展開體育人文精神培育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用。

二、體育競技精神和人文精神融合的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）將競技精神和人文精神融入到體育教學(xué)內(nèi)容中

第一，重新規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生競技精神和人文精神的有機(jī)融合為體育課程的階段性教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)。如此才能夠確保體育教學(xué)活動(dòng)中能夠重視競技精神和人文精神融合的必要性和重要性，并且積極主動(dòng)制定相應(yīng)的融合實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

第二，借助信息技術(shù)展開對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)內(nèi)容較為單薄，學(xué)生的主體性和積極性不高，甚至?xí)蟠蟠驌魧W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)此要求能夠以學(xué)生為主體，導(dǎo)入各種既有競技性又有人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。如在課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培育而非是重視對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉。讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且能夠自主展開競技精神和人文精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（二）提升教師的體育競技精神和人文精神展開綜合性教學(xué)引導(dǎo)

第一，要求更新教師的教學(xué)理念，使其重視體育教學(xué)中競技精神和人文精神的融合的必要性，并且能夠在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)安排中有意識(shí)的導(dǎo)入競技精神和人文精神內(nèi)涵。如，教師在體育考核中，將學(xué)生所掌握的競技精神和人文精神的情況納入到考核指標(biāo)中。例如設(shè)置學(xué)生問題“在體育競技項(xiàng)目中，你覺得團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要嗎？”來判定競技精神和人文精神融合的成效。

第二，要求體育教師擁有豐富的綜合化的競技精神和人文精神，發(fā)揮榜樣作用，展開對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師即有競技精神還有人文精神，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠從學(xué)生的個(gè)性化出發(fā)，在課堂教學(xué)中能夠時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，必要的時(shí)候還會(huì)導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)競技精神和人文精神的同步滲透。

（三）導(dǎo)入個(gè)性化的體育教學(xué)活動(dòng)展開競技精神和人文精神融合培育

競技精神和人文精神的融合發(fā)展并不是一件簡單的直接的教學(xué)目標(biāo)，其需要能夠制定計(jì)劃，挖掘競技精神同人文精神相通的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，將這一知識(shí)內(nèi)容、綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育塑造。如，在體育課堂教學(xué)中，教師采用游戲競技的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生們自行構(gòu)建排球小組，分配在排球小組中站位，自主展開練習(xí)，以此完成一場排球友誼競賽。在此過程中，學(xué)生以輕松自在的姿態(tài)選擇自己所喜好且擅長的體育技能，參與到體育競技活動(dòng)中，發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作作用，共同實(shí)現(xiàn)了體育競賽活動(dòng)。通過多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生所欠缺的各種競技精神和人文精神都能夠得到有效的培育和鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的競技精神，還擁有以人為本關(guān)注個(gè)性化發(fā)展的人文精神。在體育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)競技精神和人文精神的有效融合，其能夠更好地引導(dǎo)教育活動(dòng)積極正面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此如何實(shí)現(xiàn)體育競技精神和人文精神的有效融合成為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)所在?；诋?dāng)前的教育理論和信息化教學(xué)工具可知，展開對(duì)學(xué)生的體育競技精神和人文精神的融合培育，首先是實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化;其次是發(fā)揮教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的體育競技思維和人文思維，起到榜樣教育作用;最后是要求展開多樣化的教學(xué)方法，選擇一些具有人文價(jià)值以及競技精神的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)。從而確保學(xué)生真正得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雯.體育教學(xué)與體育精神教育的有效融合探討[J].運(yùn)動(dòng)，2019，04：53-54.

作者簡介：

崔鵬（1983年-），漢，男，河北永年人，二級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)體育教育。