牛海峰

摘 要：學(xué)生年齡較小，好玩好動，在課堂學(xué)習(xí)中難以聚精會神，學(xué)習(xí)過程中也會遇到諸多困難，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)和足球課程主要教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，通過“快樂足球”教學(xué)打造高效體育課堂，讓學(xué)生能夠在活躍、歡快的氛圍下掌握足球技能，真正愛上足球這項運(yùn)動，健康成長。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);快樂足球;足球技能;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.8;G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0086-02

在體育教學(xué)中，足球是一項關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。足球運(yùn)動不僅可以強(qiáng)身健體，而且能夠富足學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲得精神上的愉悅。但在教學(xué)過程中，教師若不尋求革新，始終運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則會影響到學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛之情，也難以讓學(xué)生體會到足球這項運(yùn)動的魅力。營造快樂的課堂氣氛是提升學(xué)生積極性的前提條件。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展快樂足球教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，推動學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。本文基于快樂足球課程的主要教學(xué)內(nèi)容，對體育教學(xué)中的“快樂足球”教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、快樂足球課程主要教學(xué)內(nèi)容

快樂足球課程主要包括控球、假動作、搶截球等諸多內(nèi)容。只有讓學(xué)生掌握上述基本功，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的控球能力，讓學(xué)生體會到足球運(yùn)動的樂趣。其一，控球。在進(jìn)行足球課程設(shè)計時，教師應(yīng)注重設(shè)計控球方面的內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生對足球的控制能力，不僅包括原地控球，還要包括移動踢球。這樣，學(xué)生在參加足球比賽時，才能夠以更好的控球技巧，取得比賽的勝利。針對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師還應(yīng)提高其控球技巧的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生在控球時能夠準(zhǔn)確傳接足球。其二，假動作。假動作主要是改變運(yùn)球方向、奔跑速度以及身體重心等諸多方面，以此來迷惑對方，使自身掌握控球權(quán)。對于假動作這一基本功，不但要求學(xué)生具備熟練操控的能力，也要求學(xué)生具有良好的爆發(fā)力，這樣才能夠精準(zhǔn)地運(yùn)球。其三，搶截球。搶截球是指在不違反比賽規(guī)則的情況下，以合適的動作來破壞對方的控球，將對方的球截下來由自己控制。若想強(qiáng)化學(xué)生搶截球技能，就需幫助學(xué)生把握控球機(jī)會，將力量控制與運(yùn)用方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在搶截球的過程中能夠以理論為指導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行搶截球，這樣才能夠搶到球，獲得比賽場上的主動權(quán)。上述幾點(diǎn)均為體育快樂足球教學(xué)課程設(shè)計的主要內(nèi)容，教師應(yīng)重視每一個環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的足球運(yùn)動能力，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動技巧，讓學(xué)生感受到參與足球運(yùn)動的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育教學(xué)中“快樂足球”教學(xué)策略初探

教師在足球教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種教學(xué)手段、方法，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到足球運(yùn)動的快樂，打造“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的快樂足球體育課堂。

1.游戲教學(xué)

在足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的天性得以釋放，以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。具體來講，學(xué)生是普遍喜愛參與足球運(yùn)動的，但這種喜愛卻有著一定局限性。如果教師在課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生長久地投身于技能訓(xùn)練之中，就會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)绊憣W(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，進(jìn)而影響到足球教學(xué)的效果。為防止上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)積極開展快樂足球教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以游戲的方式來開展足球教學(xué)，讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得心理層面的滿足，以及一種難以言說的趣味。這樣，學(xué)生在體育課堂上才能夠感受到快樂，從而強(qiáng)化足球技能，扎實掌握足球運(yùn)動知識，更好地開展足球運(yùn)動。對此，教師就要及時了解學(xué)生的興趣，在日常教學(xué)中多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的身體素質(zhì)以及個人能力等，確保教學(xué)方案能夠滿足體育快樂足球教學(xué)的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。例如，在教傳球與帶球技能時，教師可積極利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展“防火墻”這一游戲，將學(xué)生分為幾個小組，讓組與組之間進(jìn)行比賽。教師還應(yīng)在操場中確定一個正方形的參與區(qū)域，將兩面小旗子作為球門，但球門并不設(shè)置守門員，而是讓兩組隊員進(jìn)行傳球與帶球等，不管哪個小組射進(jìn)對方球門都可得分。在游戲中，小組若想取得最終的勝利，就應(yīng)組織良好的攻守轉(zhuǎn)換，在控球與傳球過程中也要做到精準(zhǔn)到位。這種方式不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的足球技能，而且能夠讓學(xué)生在參與足球游戲時感受到快樂，以達(dá)到快樂足球教學(xué)目標(biāo)。

2.競技教學(xué)

在足球教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展競技教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生在競技過程中體會到足球運(yùn)動的魅力，并感受到競技帶來的快樂，從而促進(jìn)快樂足球教學(xué)的開展。在開展競技教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)競技與足球技能二者之間的完美結(jié)合，讓學(xué)生能夠在競技之中獲得技能的強(qiáng)化。另外，在足球競技中，學(xué)生需要彼此之間進(jìn)行合作，這有利于和諧生生之間的關(guān)系，凸顯快樂足球教學(xué)的價值。例如，教師可將學(xué)生分為兩個小組，讓學(xué)生以對陣的方式進(jìn)行足球比賽。在這個過程中，學(xué)生就會學(xué)習(xí)到帶球與傳球的技巧，在實踐過程中強(qiáng)化自身足球技能，并將理論知識運(yùn)用到實踐之中，以提升學(xué)以致用的能力。

3.小場地教學(xué)

在以往體育足球教學(xué)中，教師普遍重視講述傳球技巧以及帶球技巧等，但所運(yùn)用的教學(xué)模式較為單一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸感與厭倦感。對于足球教學(xué)來說，必須具備場地，也會限制人數(shù)，而不少教師都會讓學(xué)生隨意踢球，致使部分學(xué)生認(rèn)為足球?qū)W習(xí)沒意思，自身參不參與其中并不重要。針對上述問題，教師應(yīng)實施小場地教學(xué)，讓學(xué)生感到自己是團(tuán)隊中不可缺失的重要一員，從而促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)足球技能。例如，在開展攔截球教學(xué)時，教師可利用小場地教學(xué)，明確學(xué)生人數(shù)，讓學(xué)生都能夠積極參與到小場地足球運(yùn)動中，以此來提升學(xué)生的攔截球水平，使學(xué)生感受到足球運(yùn)動的快樂。

總之，快樂足球以足球為媒介，以興趣為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，不過于注重技術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生在足球運(yùn)動中享受足球帶來的快樂，激發(fā)生命的活力。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)積極實施快樂足球教學(xué)策略，讓學(xué)生在足球運(yùn)動中能夠感受到快樂。

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