董永

摘 要：文章探討語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。目前，語文作文教學(xué)存在學(xué)生寫作內(nèi)容模式化，教師教學(xué)方法陳舊等問題。在具體教學(xué)實踐中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累寫作素材，豐富閱讀開闊視野、增加知識儲備，提倡作文形式多樣化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);語文;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0069-02

語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。語文作文教學(xué)是最有效的語文實踐途徑之一，是語文教學(xué)的重點。針對當(dāng)前學(xué)生語文作文中存在的問題，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)狀況，提出有效的教學(xué)改革策略。

一、語文作文教學(xué)存在的問題

（1）寫作內(nèi)容模式化。作文是經(jīng)過人的思維過程和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的方法，有抒發(fā)感情和表達思想的功能。目前，很多教師教學(xué)語文作文時，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查找優(yōu)秀作文素材作為模板，按照模板的模式進行寫作。這種教學(xué)方法能夠規(guī)范學(xué)生寫作，但卻無從體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生寫作文是借助生活中的事物和體驗，表達自己的思想感情，這是一個充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、調(diào)動想象力的過程。學(xué)生按照模板寫作文，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)內(nèi)容抄襲的情況。而一旦養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣，學(xué)生就會喪失寫作的興趣，作文內(nèi)容也千篇一律，失去寫作的意義。教師在教學(xué)中，要避免學(xué)生按照模板寫作。作文寫作形式是多種多樣的，根據(jù)一個題材，學(xué)生可以寫出不同風(fēng)格的作文。學(xué)生在寫作過程中，要有自己的真情實感，把寫作與生活聯(lián)系起來，利用文字抒情達意，這才是真正意義的學(xué)生作文。例如，在學(xué)習(xí)看圖寫作文時，對于同一幅圖片，每個學(xué)生的認(rèn)識和理解都不一樣，想表達的情感也各有不同，這種差異化體現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力。如果教師給學(xué)生提供一個固定模板，讓學(xué)生套用，會扼殺學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，桎梏學(xué)生的思想。久而久之，學(xué)生就會喪失寫作欲望和寫作能力，無法提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（2）教師的教學(xué)方法有待創(chuàng)新。在學(xué)生創(chuàng)新思維形成過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，教師先進的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠引領(lǐng)學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨立思考的能力。目前教學(xué)中，部分教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，以書本為主，課堂上從課本和備課資料中挑選內(nèi)容重點講述，其余時間讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題慢慢消化。這種教學(xué)方法，教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與思維能力，不利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，課堂教學(xué)效率不高。語文課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新力的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，確立符合時代需求的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，不斷進行自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。

二、創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法的策略

（1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會有創(chuàng)造力。為提高學(xué)生作文水平，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多途徑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在教學(xué)寫作課時可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)形式引入課堂。例如，在給學(xué)生講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體手段展示視頻、圖片，增加信息的趣味性，從聽覺和視覺上豐富學(xué)生的認(rèn)知。這種教學(xué)方法，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作技能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。寫作來源于生活，來源于對生活的熱愛。教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點，針對性地指導(dǎo)學(xué)生提高觀察生活的能力，積累寫作素材。在具體實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達自己對生活中人物或事件的真實感受。為拓展學(xué)生的思維，教師可以根據(jù)課程安排，定期或不定期組織一些課外活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識生活，觀察生活，積累寫作素材。寫作文最重要的就是素材積累，教師要給學(xué)生提供更多的自主積累素材的機會，而不是完全死記硬背一些名人佳句，要結(jié)合生活，將好詞好句靈活運用到具體的作文寫作中。

（3）開闊視野，增加知識儲備。學(xué)生的成才過程，是不斷增長見識的過程，對外界了解得越多，學(xué)生的思想就會越豐富。課本中的知識畢竟是有限的，課外閱讀是學(xué)生拓展知識、開闊視野的重要途徑。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀達到一定量的積累后，就會實現(xiàn)寫作水平質(zhì)的飛躍。目前，課外閱讀材料多種多樣，優(yōu)秀的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的課外閱讀材料才能夠真正起到提高學(xué)生寫作能力的作用。教師在選擇課外材料時，要根據(jù)學(xué)生的年齡以及心理特征，精挑細(xì)選。學(xué)生感興趣，閱讀質(zhì)量高，吸收知識的效果就好。

（4）提倡學(xué)生作文形式多樣化。學(xué)生的作文應(yīng)該內(nèi)容豐富，充滿奇思妙想，而不應(yīng)該千篇一律，這需要教師在教學(xué)中進行積極有效的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)語文作文教學(xué)中，教師會對學(xué)生的作文限制條件、限定字?jǐn)?shù)。這種教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生寫作積極性，作文表現(xiàn)手法單一，情感匱乏，為達到教師要求的作文字?jǐn)?shù)而添加一些沒有意義的內(nèi)容，這種寫作方無法提高學(xué)生的作文質(zhì)量。教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，要適當(dāng)放寬作文要求，尤其要放寬字?jǐn)?shù)和表達方式要求，留給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間和自由發(fā)揮空間，允許學(xué)生以多種形式作為主題進行想象和表達，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。

（5）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在語文作文教學(xué)實踐中，教師要利用多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地進行寫作訓(xùn)練，創(chuàng)新寫作手法，提高語文作文水平。情境教學(xué)模式目前被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中，是一種教學(xué)效果良好的教學(xué)方式，非常適用小學(xué)階段的語文作文教學(xué)。教師結(jié)合學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以有效提高學(xué)生對教學(xué)的興趣，跟隨教師的思想深入思考教學(xué)內(nèi)容。在語文作文教學(xué)創(chuàng)新方面，情境教學(xué)方式發(fā)揮著積極作用，教師可以利用創(chuàng)建情境的方式給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生更加深入地了解作文主題，同時根據(jù)自己的理解進行作文創(chuàng)作。

總而言之，九年義務(wù)教育階段的語文課程必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，教師要通過不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生語文作文水平。語文教師在進行語文作文教學(xué)時要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)對寫作教學(xué)任務(wù)的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生豐富閱讀，積累寫作素材，實現(xiàn)作文形式多樣化，掌握運用語文的規(guī)律。

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