韓路路

【摘要】隨著信息化進程的加快，教育領域也在不斷地發(fā)展變化著，尤其高等職業(yè)教育是與社會聯(lián)系最緊密的，在對學生的技能培養(yǎng)和實踐能力的創(chuàng)新性方面顯得尤為重要。傳統(tǒng)的單一教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的社會發(fā)展的方向，在教育信息化和教育技術化的引導下，我國的高職教育得到轉型，向社會輸送大量的應用型人才與此相對應來適應社會的需求。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育也進入了新的發(fā)展階段。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 高職? 在線自主學習

一、目前高職學生自主學習現(xiàn)狀

（一）學生自我管理的意識淡薄。學生自我管理能力相對欠缺，是由于學生自身和家庭因素。對于學生而言，高職學生的自我發(fā)展方面是有一定問題的，這是由于學生的基礎知識不牢固，學生的能力和潛力沒能充分地挖掘出來，導致學生厭學棄學的心理。在家庭方面，家長不注意引導孩子建立良好的時間觀念和學習習慣，放縱他們將大量的時間用于娛樂活動，忽略了知識的學習，學生長期沉迷于此，自然自我管理能力和自我控制力就非常薄弱。

（二）獲取信息的能力不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展到新的階段，網(wǎng)絡暴力，人肉搜索，較差的網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)民的言論無法得到有效的管理等一系列的問題的出現(xiàn)直接影響了學生觀念，學生辨別是非善惡的意識淺薄，屬于盲從的階段，甚至學習一些有不良行為網(wǎng)民，試著去實施網(wǎng)絡暴力，發(fā)表攻擊別人的言論，對他們的身心造成了危害。一旦在學習上遇到困境他們就會感覺非常的無助，就想起在網(wǎng)絡虛擬世界的快樂，長此以往就像成了惡行循環(huán)，將學生推向不良少年的深淵。因此，教師要采取適當?shù)囊龑Т胧?，幫助他們建立起良好的學習策略以及如何在互聯(lián)網(wǎng)上獲取對自己有用信息的方法。

二、網(wǎng)絡信息化下的學生自主能力培養(yǎng)的模式

（一）營造良好的自我學習的氛圍

要加強學生的自我學習的氛圍首先就是要求學校層面加強自身的管理，比如相關領導要完善學生的學習體系，在體系中重點加入新的自主學習的模塊。其次在網(wǎng)絡信息化的背景之下，豐富了教師的教學資源，教師不必硬性死板的只交教書中的東西，打破僵化的教學模式，打破傳統(tǒng)的唯書本論的觀點。最后從學生的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)帶給學生的有益方面就是可以學到無限的知識，教師的知識是有限的，但網(wǎng)絡知識是無窮的。相對應的學校就應該提供多種類型的電子設備供學生和教師學習、查閱資料。

共享課等軟件環(huán)境的建設。每個人的思維總是有一定局限的，教師在遇到教學困境比如無法有更加創(chuàng)新性的思維進行教學設計，在某一課堂中無法提供優(yōu)質(zhì)的教學手段，這就可以借助網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)課的方式，打破實踐和空間的教學障礙，為學生呈現(xiàn)更好的課堂教學。學生也可以有更多的選擇，提高其對知識的接受能力。

（二）建立“學生爭當老師”的課堂模式

在以往的教學模式中，往往是教師在臺上講學生在臺下聽，學生的積極主動性非常差，學生被老師灌輸知識，不會自主思考，缺乏實踐性和創(chuàng)新力。而如今在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，教師希望學生充分利用網(wǎng)絡資源自主學習的觀點越來越濃厚，然而高職學生無從下手，不知道該怎樣面對新的教學模式。這時，教師就可以實行讓學生講課學生自主討論，教師做補充的方式，適應新的教學目標和學習策略，轉變學生傳統(tǒng)的我只能接受老師知識的觀點。如今翻轉課堂就是最為提倡的新模式，將教師的講與學生的聽轉變過來，變成學生根據(jù)學習目標自學知識，將不懂得問題記下來在課堂上讓老師解難答疑，這不僅促使學生學會思考，通過實踐自主解決問題，也為創(chuàng)新的思維模式打下基礎，同時教師要注重建立新型的師生關系，讓學生明白學生不僅可以扮演學生的角色也可以扮演老師的角色，老師不僅可以扮演老師的角色也可以充當學生的角色，老師和學生之間應該是平等關系。老師和學生在課堂教學上，基本不提供答案， 即使有答案也不惟一。

（三）完善教學評價制度

傳統(tǒng)的教學評價體系常常將學生成績的優(yōu)劣作為評價學生的好壞的依據(jù)，這主要是由于學校對學生的素質(zhì)教育認識不足所導致的，學校不注重學生的德育培養(yǎng)，一味的將學習成績放在首位，這是對學生全面發(fā)展的本末倒置，不利于從學生自身的成長規(guī)律上促進學生發(fā)展，不利于學生按照興趣和需要進行成長，堅持對學生全面的評價，客觀地指導有非常重要的意義。

（四）培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)和能力

學生的信息素養(yǎng)在時代發(fā)展的今天已經(jīng)顯得越來越重要，學生如何在眾多的網(wǎng)絡知識下選擇適合自己的信息，如何辨別信息的正確與否，這就需要學生首先樹立正視知識的是非觀念，通過正確的搜集檢索得到自己想要學習的資料。信息素養(yǎng)的建立不僅需要學生熟練運用電子設備，還需要擁有掌握現(xiàn)代信息技術的能力，提升自己的知識素養(yǎng)是信息化時代對學生的基本要求，也是尋求更好的解決方法和解決策略的答案。學生是否可以在教師的指導下在家長的監(jiān)督下正確使用網(wǎng)絡也是核心素養(yǎng)的一大考驗。

高職學生自主能力的培養(yǎng)方面體現(xiàn)的是參與主體的多樣化，因為他們面向的是社會所需要的高技術勞動力，是面向企業(yè)所需要的應用型的人才，他們更加需要網(wǎng)絡技術的幫助促進他們的專業(yè)成長，學校要加強學生的自我管理和參與管理，用更加合理規(guī)范的手段積極引導學生正確使用網(wǎng)絡技術，培養(yǎng)他們的自主能力，家長要與教師積極交流溝通，在家起到監(jiān)督的作用，但不要用家長的權威壓制孩子應該做什么不應該做什么，將管理運用得當才能真正實現(xiàn)學生的自我的信心和能力，進一步促進自身的自我學習能力的培養(yǎng)。

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