王東梅

摘要：讓閱讀成為一種習(xí)慣，不再是口號(hào)。在新課改下，開展課外閱讀能更好的培養(yǎng)小學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生們的內(nèi)涵和語文素養(yǎng)。課外閱讀如果能有效融入在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，能逐漸引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們多方位涉獵課外優(yōu)質(zhì)書籍和文章，開拓視野，并在閱讀的氛圍中，厚積薄發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)和品質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生們的閱讀能力和思維能力，有重要意義。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)? 開展課外閱讀? 重要意義

最近，我校開展了“營造書香校園”的閱讀漂流活動(dòng)：學(xué)生一學(xué)期只需要將自己的一本課外書籍捐出來，和全班同學(xué)一起漂流到同級(jí)鄰班，再鄰級(jí)漂流，一星期漂流一本，一星期至少看完一本，一個(gè)學(xué)期20周就能至少閱讀20本新書。閱讀漂流開展后，無論是在漂流課堂上，還是校園孔子大廳、樓道的轉(zhuǎn)角、教室的圖書角，總能看見學(xué)生們靜品書香的畫面，或是孩子們沾著落霞余暉還依依不舍，翻閱圖書的背影。閱讀，如同孩子們的衣、食、住、行，儼然成了一種習(xí)慣，豐富了孩子們的精神世界。我感觸良深。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中，多做思考和實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視課外閱讀開展，在課堂上引入課外閱讀課，多提供學(xué)生閱讀環(huán)境，學(xué)生將會(huì)獲益更多。

一、閱讀現(xiàn)狀和國內(nèi)存在的問題

閱讀帶給人以智慧，是汲取精神營養(yǎng)的主要渠道。閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高語言表達(dá)能力均有重要作用。

（一）從國外教育看

英國把閱讀當(dāng)做生活中的樂趣，認(rèn)為閱讀如同吃飯穿衣，是生活的必需品，要求學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法閱讀，鑒別所讀的雜志、詩歌、小說等，把閱讀作為課內(nèi)課程，拓展學(xué)生個(gè)人見識(shí)和適應(yīng)未來生活能力。

美國提倡學(xué)生多閱讀，并在學(xué)生掌握基本的閱讀技能后，能立足于所讀的讀本，用批判性評(píng)價(jià)此讀本，鼓勵(lì)學(xué)生直接情感表達(dá)，為他們的終身發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）從國內(nèi)教育看

“讀書百遍，而義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”古代教育家孔子、孟子等，亦有談及：閱讀在促進(jìn)人汲取知識(shí)瓊漿的成長中有重要作用，閱讀能力是伴隨人的一生成長的一項(xiàng)重要能力。近年，2019《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最新修訂版明確指出：“課外閱讀總量六年制不少于150萬字，九年級(jí)不少于400萬字，其中，小學(xué)一、二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字。三、四年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬字。五、六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。不但要讀文學(xué)作品，對(duì)科技、歷史、哲學(xué)方面的書也要求涉獵?！笨墒?，很多小學(xué)教師在教學(xué)中，手持“應(yīng)試棒”，對(duì)課外閱讀沒有充分重視，造成學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，在詩歌、散文、童話以及社會(huì)新聞方面，閱讀量嚴(yán)重不足，造成學(xué)生寫作素材少，寫作困難，字詞晦澀?？梢?，重視小學(xué)生課外閱讀開展，重視小學(xué)生課外閱讀，厚積薄發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生們的閱讀能力和思維能力，有重要意義。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀是一項(xiàng)長期投資

北京十一學(xué)校的李希貴校長表示：閱讀是語文教育的生命，時(shí)常的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)比多上語文課管用得多，讀書是一項(xiàng)長期投資。小學(xué)教師如果能在課堂上開展課外閱讀，對(duì)于拓寬學(xué)生閱讀視野，從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，提升語文素養(yǎng)起關(guān)鍵作用。

（二）課外閱讀可以豐富學(xué)生的寫作素材

習(xí)作難，對(duì)于小學(xué)生來說，一直是頭痛的“問題”。寫作源于生活，源于積累。如果學(xué)生的好詞好句只會(huì)是摘錄書本，只會(huì)是測(cè)試卷上的課內(nèi)閱讀正確填詞，卻不知道可以運(yùn)用到其他語段中，往往是學(xué)生課外閱讀較少，閱讀面窄，理解有限。學(xué)生一遇上寫作，就絞盡腦汁，詞窮字匱。老師們應(yīng)該整合資源，匠心拓展，提供學(xué)生課外閱讀課外閱讀機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和積極性。

（三）課外閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，自主參與，內(nèi)因起積極作用，才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)課程教學(xué)中，所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著共同目標(biāo)開展：培養(yǎng)小學(xué)生們良好的思維和正確價(jià)值觀念，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、教學(xué)中開展課外閱讀的教學(xué)策略

一是課外閱讀書籍種類較多，琳瑯滿目，還需要老師作為指路燈，給出明確的建議和指導(dǎo)：一、二年級(jí)的老師可以安排一些有拼音注釋的故事圖文和趣味性強(qiáng)的童話、古詩;三、四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有學(xué)習(xí)能力，可以增加科學(xué)、簡版名著、小說、應(yīng)用文等書籍，同時(shí)這些書籍必須是積極健康的;五、六年級(jí)同學(xué)的視野將涉及更廣泛。

二是營造開展課外閱讀良好氛圍。好的閱讀氛圍，是專注讀書、品書的良好開端。學(xué)生在良好的氛圍中被帶動(dòng)閱讀、積極參與，靜心下來可能會(huì)讀到書中輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快練達(dá)的文字。如何將課外閱讀有效的融合到語文教學(xué)課程中，這需要小學(xué)語文老師重視開展課外閱讀的導(dǎo)入，為語文課程創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍，提升學(xué)生們的內(nèi)涵和語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，開展課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有重要意義。教師應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)中有效開展課外閱讀，真正在綜合性活動(dòng)中落實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在閱讀的氛圍中，厚積薄發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)和品質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生們的閱讀能力和思維能力，為他們的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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