張常紅

[摘 要] 本文從學(xué)生受教育的角度來闡述愛是教育的主線及其意義。這條愛的主線可以以愛自己的生命、自己的家庭為起點(diǎn)，經(jīng)歷愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等受教育過程，升華到愛黨、愛國、愛人民的終點(diǎn)。愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，這是一條從小愛到大愛、從淺愛到深愛的愛的主線。教育的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在這條愛的主線上前進(jìn)，這是教育的功能和目的。

[關(guān)鍵詞] 愛;教育;主線

愛是教育的主線，教育就是愛的事業(yè)，教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生要付出愛，用愛心去教育學(xué)生。這個(gè)理念已經(jīng)深入教師的心田，這是從教育者如何去教育的角度去詮釋愛對(duì)于教育的價(jià)值。

縱觀一個(gè)人的成長歷程，是從一個(gè)自然人成長為社會(huì)人。在這個(gè)成長的過程中，教育的作用至關(guān)重要。一個(gè)人從少不更事、懵懂的童年起，通過接受學(xué)校教育，最終要成長為對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人才，貫穿他們成長的一條受教育主線，就是要培養(yǎng)他們的“愛”，就是教會(huì)學(xué)生懂得愛什么，如何去愛。

一、從《中小學(xué)生守則》來看，愛是教育的主線

一個(gè)人從進(jìn)入學(xué)校受教育開始，就進(jìn)入從一個(gè)個(gè)體自然人向一個(gè)社會(huì)人的發(fā)展過程，在這個(gè)受教育過程中，要遵守的第一個(gè)規(guī)則就是《中小學(xué)生守則》。該守則共有9條：一、愛黨愛國愛人民;二、好學(xué)多問肯鉆研;三、勤勞篤行樂奉獻(xiàn);四、明禮守法講美德;五、孝親尊師善待人;六、誠實(shí)守信有擔(dān)當(dāng);七、自強(qiáng)自律健身心;八、珍愛生命保安全;九、勤儉節(jié)約護(hù)家園。

《中小學(xué)生守則》，雖然寫有“愛”的只有愛黨愛國愛人民和珍愛生命保安全這兩條，但筆者認(rèn)為守則的底色就是“愛”，所有的條款就是圍繞這個(gè)愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛而展開了、體現(xiàn)了愛的教育這條主線，只是這條愛的教育主線的方向是從珍愛生命開始，向上逐漸開展，直至愛黨愛國愛人民。愛黨愛國愛人民是守則的最高要求、最終目標(biāo)。

由珍愛生命之始，就會(huì)形成追求自我生命價(jià)值最大化的動(dòng)力源泉，指向人的自我創(chuàng)造、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。教育作為一種社會(huì)人的生產(chǎn)活動(dòng)，它的目的不僅反映社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的需要，也反映作為社會(huì)生活主體的人對(duì)自身發(fā)展的追求，所以我們的教育要使學(xué)生在教育中體會(huì)到自我生命的意義與價(jià)值。

一個(gè)個(gè)體的人從出生到長大，首先是得到家庭、父母、長輩的關(guān)愛和呵護(hù)，正是在這些關(guān)愛中身心得到成長。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校的教育側(cè)重在思想上和心智上助力他生命的成長。珍愛生命，就會(huì)珍愛帶給他生命成長的各種關(guān)愛，就會(huì)促使他去孝親尊師善待人，愛家人、愛師長、愛同學(xué);懂感恩，家和校是最小國，國是千萬家，從小愛家校為他們今后愛國奠定愛的基礎(chǔ)。珍愛生命，就會(huì)遵守維護(hù)他生命成長的社會(huì)禮儀法則，就會(huì)明禮守法講美德。珍愛生命，就會(huì)自強(qiáng)自律健身心，促進(jìn)生命健康快樂生長。珍愛生命，就會(huì)珍惜生命成長過程的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就會(huì)好學(xué)多問肯鉆研。而所有的教育成長機(jī)會(huì)都來源于國家和社會(huì)，珍愛自己就得珍愛給予這一切的黨、國家和人民。

二、從教育的目標(biāo)和任務(wù)來看，愛更是教育的主線

“百年大計(jì)，教育為本”。習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)，也是教育的最高使命和境界。

這個(gè)任務(wù)里的幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)涵：擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)制度，為國家奮斗的有用人才。擁護(hù)建立在自覺的情感認(rèn)同和接受的基礎(chǔ)上，建立在熱愛的基礎(chǔ)上。個(gè)體的幸福以社會(huì)發(fā)展、國家文明富強(qiáng)為基礎(chǔ)，個(gè)人理想只有與國家人民的共同理想相統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人要對(duì)國家和社會(huì)有作為，成為有用的人才，一定是心中對(duì)國家社會(huì)人民有愛。小愛小作為，大愛大作為。一個(gè)心中對(duì)國家社會(huì)人民沒有愛的人是不會(huì)有所作為，有可能還起負(fù)面作用。因?yàn)橐粋€(gè)國家的事業(yè)就是這個(gè)國家人民的事業(yè)，這個(gè)事業(yè)就是為了社會(huì)的良好發(fā)展，人民的幸福安康。作為這個(gè)國家中的人要在這些事業(yè)中有所作為，就要認(rèn)同和擁護(hù)這些國家的事業(yè)，熱愛這個(gè)國家和人民以及領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)國家前進(jìn)的政黨，并積極投身這個(gè)事業(yè)當(dāng)中去。由此看出我們教育的目標(biāo)是要將青少年學(xué)生培養(yǎng)成愛黨、愛國、愛人民的有用人才。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須從小開始培養(yǎng)學(xué)生的愛。一個(gè)人從幼小懂事時(shí)開始接受教育，隨著年齡的增長、受教育程度的提高，政治思想認(rèn)識(shí)逐漸提高，人生觀世界觀價(jià)值觀的逐漸形成，愛的內(nèi)容就要開始從愛自己、愛家庭開始，學(xué)校教育就要培養(yǎng)他愛學(xué)校、愛師長、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，直至培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民，就是我們愛的教育的主線。培養(yǎng)學(xué)生心中有愛，從小愛一直到大愛，從愛自己、愛自己的家這些“小愛”，逐漸升華到愛黨、愛國、愛人民的“大愛”上來，就是我們的教育人的事業(yè)。一切教育的任務(wù)都應(yīng)以培養(yǎng)有愛的學(xué)生，以培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民的有用人才為己任。也只有這樣，才能培養(yǎng)出愛黨、愛國、愛人民的有用人才，實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。從這個(gè)角度來說，愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，愛是教育的主線。

三、愛的教育的意義

有很多實(shí)例證明愛是教育的主線，培養(yǎng)愛黨愛國愛人民的人才是教育的終極目的。心中越熱愛黨熱愛國家和人民，就會(huì)越努力為之奮斗，成就就越大。幾代領(lǐng)導(dǎo)人在這方面為我們做出了印證：毛澤東主席的全心全意為人民服務(wù);周恩來總理的為中華崛起而讀書和做人民的勤務(wù)員;我國改革總設(shè)計(jì)師鄧小平的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”;習(xí)近平總書記的“我將無我，不負(fù)人民”。他們都強(qiáng)烈熱愛自己的國家和人民，正因?yàn)樗麄儗?duì)國家和人民愛得深沉，才為國家的興旺昌盛付出了畢生精力，為國家為人民做出了偉大的功勛。

再從我國的建立和發(fā)展來看，無數(shù)的革命先烈正是因?yàn)閻埸h愛國愛人民，不怕流血，不怕犧牲，為建立新中國付出了鮮血和生命。新中國的和平建設(shè)時(shí)期，那些拋棄外國豐厚的待遇毅然回國投身國家建設(shè)的，那些扎根沙漠幾十年的兩彈元?jiǎng)讉?，那些為趕超外國科技水平而不懈奮斗的科學(xué)家們，那些帶領(lǐng)群眾在扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最前線的黨員干部們，他們無一例外都是胸懷國家人民，熱愛祖國人民，將自己的一腔熱血揮灑在民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上。

四、如何去實(shí)現(xiàn)愛的教育

愛是教育的主線，這一條愛的主線好比一條不斷向前奔涌的愛的河流，在奔涌的過程中不斷有新的溪流加入進(jìn)來，那么這條河流最后會(huì)越來越寬廣，越來越深入，展現(xiàn)出磅礴的力量。那作為教師，怎么在教育的過程中去培養(yǎng)學(xué)生的愛呢？

教師在教育學(xué)生過程中，不管采取什么樣的方式和方法，其中最關(guān)鍵的就是教師本身具有愛，用教師的愛喚醒學(xué)生的愛，用教師的愛激發(fā)學(xué)生的愛，用教師的愛升華學(xué)生的愛，用教師愛的行動(dòng)感染學(xué)生。一個(gè)心中無愛的教師是不可能培養(yǎng)出有愛的學(xué)生的。教育者的任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，勸人向善，使人具有正能量，如果教育人的人內(nèi)心有愛，則就給教育本身插上翅膀，并賦予靈魂。李吉林老師曾說“我心里總盤算著，怎么用真情，用厚愛，化成善導(dǎo);怎么用愛心，為他們遮風(fēng)擋雨，小心地呵護(hù)，但又精心地進(jìn)行歷練”。教師要在學(xué)生愛的教育的發(fā)展關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處，能夠起到促進(jìn)量變到質(zhì)變的飛躍、促進(jìn)愛的升華的作用。

教育的過程就是一個(gè)立德樹人的過程。立德就是培養(yǎng)確立崇高的思想品德，樹人就是培養(yǎng)對(duì)國家有用的高素質(zhì)人才。立德樹人體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人的要求，整合了國家目標(biāo)、社會(huì)理想與個(gè)人修養(yǎng)，是個(gè)體成功、社會(huì)進(jìn)步與國家富強(qiáng)的統(tǒng)一，是對(duì)我國國民教育需要培養(yǎng)什么人的本質(zhì)規(guī)定。立德樹人不僅是個(gè)體人生的最高境界，也是國家賴以存在延續(xù)的根本和興旺發(fā)達(dá)的依托。學(xué)校教育既要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命成長、個(gè)體尊嚴(yán)與價(jià)值意義，又將學(xué)生長期的個(gè)體發(fā)展與社會(huì)和國家的發(fā)展相結(jié)合。

教師要在立德樹人的過程中，把愛的教育結(jié)合進(jìn)去。要將立德樹人的落腳點(diǎn)落到愛黨愛國愛人民上。著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。堅(jiān)持德育為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會(huì)主義。通過加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢建軍.有感“寬容”[J].小學(xué)教育科研論壇，2003（3）.

[2]劉元萍.愛是教育成功的基礎(chǔ)[J].教書育人，2020（4）.

[3]范涌峰.論基于核心素養(yǎng)的學(xué)校特色發(fā)展[J].教育科學(xué)研究，2018（1）.

（責(zé)任編輯：文 寶）