明蘇魯

“家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師?！毙蜗蟮卣f出了家庭教育的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“缺少學(xué)校教育的家庭教育、缺少家庭教育的學(xué)校教育，都不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康、健全的人?！?/p>

一、利用多種平臺(tái)，在方法滲透中促進(jìn)家校聯(lián)合

為了使家長(zhǎng)更重視家庭教育，并且能夠擁有更好的教育方法，家校聯(lián)合的首要任務(wù)就是要讓家長(zhǎng)能夠獲得對(duì)正確家庭教育的認(rèn)知，掌握適切而有效的家庭教育方法。

從當(dāng)下社會(huì)的溝通方式來看，家校聯(lián)合可以通過線上和線下兩種方式展開。首先是線上，可以借助于微信等方式，及時(shí)為家長(zhǎng)推薦一些有效的育兒方式，幫助家長(zhǎng)系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)和策略，形成常態(tài)化，并組織家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后的交流和分享;其次是線下，可以充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等專題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。由于是面對(duì)面的交流與溝通，與線上分享有著一定的差異，可以將交流溝通的話題，更加趨向于深入和專業(yè)，也可以針對(duì)具體學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)的深入交流。當(dāng)然，線下的交流不應(yīng)該僅僅是家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，也應(yīng)該包含教師走進(jìn)家庭，通過家訪的形式，通過直接的接觸、走訪，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、生活情況，并針對(duì)家長(zhǎng)教育的方法，進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)商討。

線上與線下的交流與溝通，能夠使家長(zhǎng)意識(shí)到自身言行對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，并掌握相關(guān)的教育方法，積極與學(xué)校教育配合，承擔(dān)家庭教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

二、建立彼此反饋，在信息共享中促進(jìn)家校聯(lián)合

任何生命個(gè)體都有著其兩面性，學(xué)生出于種種原因，會(huì)有一定程度的刻意表現(xiàn)和偽裝，在家長(zhǎng)和教師面前、家庭和學(xué)校中，出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，甚至可以說是判若兩人。鑒于此，家校聯(lián)合就需要建立家長(zhǎng)與學(xué)校之間的雙向反饋機(jī)制，教師要及時(shí)向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告學(xué)生在學(xué)校中的狀態(tài)，家長(zhǎng)也需要向教師提供孩子在家中的具體情況。

在雙向反饋機(jī)制建立之后，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成有針對(duì)性的教育策略。如有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)較為積極，但一到家中就顯得較為松散，做事和學(xué)習(xí)的效率都會(huì)降低。針對(duì)這一情況，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，主要從三個(gè)方面入手：首先，孩子具有良好的學(xué)習(xí)能力，不必過于擔(dān)心，主要從態(tài)度和習(xí)慣上入手，積極樹立家長(zhǎng)的信心，消除不必要的顧慮;其次，與家長(zhǎng)共同探討原因：為什么同一個(gè)孩子會(huì)在學(xué)校和家庭中產(chǎn)生如此巨大的差異呢？后來在交流中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是處于自主放任的狀態(tài)，沒有明確的要求，也沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施;第三，教師與家長(zhǎng)達(dá)成教育的方案：改變放養(yǎng)式的家庭教育狀態(tài)，要求與標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校保持一致，形成家庭和學(xué)校教育的一致性和延續(xù)性發(fā)展。

建立這種彼此交互的雙向反饋機(jī)制，有助于教師與家長(zhǎng)更加及時(shí)、全面地了解學(xué)生，能夠?qū)W(xué)校和家庭有效整合在一起，促進(jìn)家校聯(lián)合的實(shí)效性，從而為家長(zhǎng)與教師之間的配合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好而穩(wěn)定的育人環(huán)境。

三、挖掘家長(zhǎng)資源，在豐富文化中促進(jìn)家校聯(lián)合

家長(zhǎng)源自不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域，對(duì)于教育來講是一個(gè)不可多得的財(cái)富和資源。如何進(jìn)行資源的整合與利用，是一個(gè)值得探究的重要課題。以筆者之見，首先要對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行全方位的了解，獲取第一手信息;其次，以不同的活動(dòng)、不同的專題，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理和育人活動(dòng)中來。如有的家長(zhǎng)在一些特殊的行業(yè)工作，就可以邀請(qǐng)他們來講解一些與自己工作領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，也可以為學(xué)校提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基地;一些家長(zhǎng)在教育孩子方面較有心得，就可以搭建平臺(tái)，邀請(qǐng)他們來為其他家長(zhǎng)做專題講座：如何與孩子進(jìn)行親子閱讀，如何培養(yǎng)與孩子之間的情感等。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)就不再是以一種純粹的接受任務(wù)式的方式參與到家校聯(lián)合的過程中，而是以一種積極而主動(dòng)的方式參與其中，從而提升家校聯(lián)合的整體性價(jià)值。

家校聯(lián)合已經(jīng)成為一種必然，已經(jīng)不再是一朝一夕的事情，重在持之以恒。通過家校聯(lián)合，將家庭和學(xué)校的資源、力量，擰成一股繩，彼此之間相輔相成、相得益彰，兩者缺一不可。只有真正促進(jìn)家校聯(lián)合，提升家長(zhǎng)參與教育、參與配合的積極性，才能真正為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)助力。

（責(zé)任編輯：文 寶）