摘 要：教育是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的重要途徑之一，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更應(yīng)該深植于幼兒教育中，使得幼兒從小就能夠受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。文章以幼兒體育教學(xué)為基本視角，探討將民間體育游戲融入幼兒教育的教學(xué)實(shí)踐，并在具體案例的基礎(chǔ)上闡述民間體育游戲的融入策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;民間體育游戲

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0103-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性?！泵耖g游戲來(lái)自生活，是一種在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛流傳的娛樂活動(dòng)。它在傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和適應(yīng)，形成一種具有濃厚文化氛圍和反映生活的健康休閑方式。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。他說(shuō)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是實(shí)現(xiàn)文化自信的必經(jīng)之路，要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要借助國(guó)民教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)講，在幼兒教育中以融入民間體育游戲的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)，是符合弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代要求的。本文以傳統(tǒng)文化視角探討幼兒教育策略的相關(guān)問題。

一、民間體育游戲案例分析

幼兒往往活潑好動(dòng)，喜歡參與到趣味性強(qiáng)的活動(dòng)中去，他們自身有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但依賴性比較強(qiáng)，缺乏自我約束能力，下肢力量也不是很好，身體協(xié)調(diào)能力有限。面對(duì)這樣的體育學(xué)情，可以將幼兒感興趣的民間體育游戲納入實(shí)際教育教學(xué)中。民間體育游戲包含了一個(gè)地區(qū)或一個(gè)民族重要的思想、文化、情感與道德內(nèi)容，保留了豐富而多樣的人與自然共生的文化生態(tài)因素，因而具有獨(dú)特的教育價(jià)值。以民間體育游戲“劃龍舟”為例，據(jù)調(diào)查，區(qū)域內(nèi)很多幼兒都比較熟悉端午節(jié)，并且每年端午節(jié)都會(huì)看到人們進(jìn)行包粽子、放荷花燈和劃龍舟等節(jié)日活動(dòng)。由此，教師設(shè)定了如下的體育游戲。

（1）劃龍舟體育游戲教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)幼兒掌握劃龍舟的基本動(dòng)作，并且對(duì)劃龍舟的相關(guān)文化背景所了解;鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)技能，主要以下肢力量的強(qiáng)化、身體協(xié)調(diào)性為主;引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)龍舟游戲中協(xié)作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和愛國(guó)主義精神。

（2）劃龍舟體育游戲規(guī)則。在體育游戲開展之前，教師要以示范的方式來(lái)展現(xiàn)劃龍舟的基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒模仿劃龍舟的動(dòng)作：雙手緊握道具船槳，雙腳前抬下踩，用前腳掌用力蹬地面。因?yàn)閷?shí)際動(dòng)作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)動(dòng)作，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)，等到幼兒對(duì)于整個(gè)動(dòng)作有所熟悉之后，要求以集體協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒去尋找身體的重心，確保身體處于平衡的狀態(tài)。在此之后，再去開展對(duì)應(yīng)的體育游戲，體育游戲的規(guī)則為：要求全班劃分為五個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排兩名隊(duì)員分別負(fù)責(zé)駕龍舟準(zhǔn)備工作，在聽到教師發(fā)出指令后，第一名隊(duì)員要以劃龍舟的動(dòng)作前進(jìn)，到達(dá)對(duì)應(yīng)位置后需要折返回來(lái)，接著拍第二名隊(duì)員的手，然后第二名隊(duì)員同樣以劃龍舟的動(dòng)作前進(jìn)，這樣循環(huán)下去，直到最后一名隊(duì)員完成對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。依此類推，直到整個(gè)小組組員都完成對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，最先完成實(shí)際折返流程的小組為獲勝組，教師會(huì)給他們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（3）劃龍舟體育游戲課程分析。在上述體育游戲中，教師首先在課堂引導(dǎo)時(shí)會(huì)將傳統(tǒng)端午節(jié)的故事作為開端，并且引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想自己端午節(jié)是怎么過(guò)的，由此慢慢進(jìn)入到實(shí)際的劃龍舟動(dòng)作的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師以示范的方式來(lái)講解，讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，在此背景下引入體育游戲，使得整個(gè)課堂都處于充滿樂趣的狀態(tài)。首先，這樣的游戲是以幼兒生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，可以很好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，游戲環(huán)節(jié)中融入競(jìng)爭(zhēng)元素，各個(gè)組員會(huì)為了取得團(tuán)隊(duì)勝利，積極開動(dòng)腦筋，由此就能夠營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍。最后，教師給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)的時(shí)候，可以對(duì)課程內(nèi)容再次強(qiáng)調(diào)，并且鼓勵(lì)大家找到小組成員動(dòng)作存在的問題，由此引導(dǎo)幼兒去思考，繼而在下一次的訓(xùn)練中進(jìn)一步矯正。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化視角下民間體育游戲運(yùn)用策略

弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代體育的應(yīng)有之義，這就要求體育教師能夠站在文化發(fā)展的維度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的不斷調(diào)整和改善，由此引導(dǎo)體育教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。在民間體育游戲融入教學(xué)過(guò)程中，要處理好弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與體育課程教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，找到契合點(diǎn)，以營(yíng)造更加理想的體育教學(xué)格局，為此需要做好如下幾個(gè)方面的工作。

（1）形成民間體育素材積累機(jī)制。體育教師要樹立正確的傳統(tǒng)文化發(fā)展價(jià)值觀，將其作為教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)，積極找到民間傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)之間的契合點(diǎn)，積累民間體育素材，確保民間體育游戲改造有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，體育教師要形成民間體育素材積累機(jī)制：其一，要注意去觀察和調(diào)研。了解幼兒在課后參與的游戲中有哪些是能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的，比如幼兒可能對(duì)抖空竹的游戲比較感興趣，就可以將其納入實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)，立足生活樂趣，實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲的滲透，使得整個(gè)課堂處于充滿樂趣的狀態(tài)。其二，注重民間體育素材的不斷延展，挖掘?qū)嶋H素材中的文化內(nèi)涵，并結(jié)合幼兒的理解能力，選擇更加有趣味性的故事或者動(dòng)畫方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以確保幼兒更好地接受，由此營(yíng)造良好的體育文化活動(dòng)氛圍。

（2）注重競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的引入。在民間體育游戲融入教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的引入，這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化課堂效果。一方面，抓住幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，要求其分小組進(jìn)行競(jìng)賽，這樣會(huì)激發(fā)其參與積極性，并且思考如何與其他組內(nèi)成員做好配合，繼而獲得團(tuán)隊(duì)勝利，在此期間也實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的培育。另一方面，在實(shí)際體育游戲開展過(guò)程中，要鼓勵(lì)幼兒相信自己，積極主動(dòng)去參與，去交流溝通，由此找到自身存在的問題，迅速實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，為團(tuán)隊(duì)的勝利作出自己的貢獻(xiàn)。在游戲結(jié)束后教師不僅需要表?yè)P(yáng)獲得勝利的團(tuán)隊(duì)，還需要表?yè)P(yáng)在游戲中進(jìn)步比較快的幼兒，這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒參與體育游戲的積極性。

綜上所述，作為幼兒體育教學(xué)工作者，需要明確自身在體育教學(xué)中肩負(fù)著弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任。要結(jié)合幼兒的基本特征，將民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目納入教學(xué)中，或者進(jìn)行適當(dāng)改造，使得傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)之間得到有效融合。民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的載體之一，富有濃郁的生活氣息和本土特色，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)民間體育游戲與幼兒園課程的整合，讓民間體育游戲成為幼兒園的課程資源。

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作者簡(jiǎn)介：倪凌云（1978-），女，福建寧德人，一級(jí)教師，從事學(xué)前教育研究。