摘 要：德育管理的意義和價(jià)值逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)識(shí)，高中班主任應(yīng)當(dāng)重視對(duì)德育管理工作的創(chuàng)新，讓素質(zhì)教育理念成為德育管理工作的指導(dǎo)思想。文章對(duì)高中班主任實(shí)施德育管理的途徑進(jìn)行研究。要構(gòu)建互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近師生關(guān)系;尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度;組織公益活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí);切實(shí)以身作則，落實(shí)榜樣效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育管理;途徑;思想道德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6;G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0023-02

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校德育管理工作應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的德育管理思想，有意識(shí)地在班級(jí)管理工作中滲透德育思想和德育精神，通過(guò)有效的德育管理，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。所謂德育管理，是指根據(jù)德育的目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)校教育教學(xué)以及管理的總體要求，對(duì)德育工作系統(tǒng)以及德育活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行的規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調(diào)等活動(dòng)。下面，從幾個(gè)方面對(duì)高中班主任實(shí)施德育管理的途徑進(jìn)行研究。

一、構(gòu)建互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近師生關(guān)系

高中生的思維獨(dú)立性和自主性較強(qiáng)，已在以往的生活和學(xué)習(xí)中形成較為鮮明的個(gè)性。因此，若師生之間缺乏良好的互動(dòng)關(guān)系，班主任將難以成為學(xué)生心目中的“益友”。這不僅不利于班主任將道德知識(shí)傳授給學(xué)生，也不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任德育管理工作的認(rèn)同感，使得德育管理工作失去意義。為此，班主任必須重視與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通和情感上的交流，通過(guò)互動(dòng)向?qū)W生傳遞更多的正能量，使班級(jí)德育管理工作順利進(jìn)行。

班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，調(diào)整自己的心態(tài)，主動(dòng)參與師生對(duì)話。實(shí)際上，構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑是多種多樣的，班主任要從尊重和平等的視角出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的獨(dú)立精神和個(gè)體特點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感和精神狀態(tài)，理解學(xué)生的心靈感受和思想意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生走出情感困擾和心理困境。要采取有效的德育評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己思想行為上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并運(yùn)用激勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往能夠感受到師生互動(dòng)交流所帶來(lái)的舒暢和愉悅，從而形成主動(dòng)與班主任溝通的意識(shí)。

通過(guò)有效的溝通交流，班主任和學(xué)生之間能夠建立起友誼的橋梁。親其師，信其道。有了良好的師生關(guān)系，則思想道德教育便有了堅(jiān)實(shí)的根基，這可以促進(jìn)德育管理工作實(shí)效性的提高。

二、尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度

新課標(biāo)要求在德育工作中尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身思想道德素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。因此，班主任應(yīng)該更新教育觀念，在開(kāi)展德育管理工作時(shí)注重以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生一同參與德育活動(dòng)，促使學(xué)生的道德水平在活動(dòng)中得到提高。

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最直接的方式就是班主任引導(dǎo)學(xué)生參與德育管理，帶領(lǐng)他們一同制定班級(jí)管理制度，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓他們享受到課堂主人的權(quán)利，認(rèn)識(shí)到德育管理對(duì)班級(jí)文化氛圍營(yíng)造和德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的重要作用。例如，可以讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，根據(jù)教師的分配，依據(jù)師生共同制定的班級(jí)德育管理制度，自主參與班級(jí)日常管理。無(wú)論是班級(jí)紀(jì)律還是班級(jí)衛(wèi)生管理，或者是班級(jí)凝聚力和創(chuàng)造力的提升，學(xué)生都可以積極參與并提出自己的看法。在這個(gè)親自參與的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)潛移默化地受到教育，實(shí)現(xiàn)思想道德水平的提升。

班主任通過(guò)創(chuàng)新德育管理制度，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到提高?？梢?jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，提高學(xué)生道德水平的有效方式。

三、組織公益活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

公益活動(dòng)不僅凝聚著深厚的德育精神，也凝結(jié)著公益者的愛(ài)心和智慧。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”已成為教師開(kāi)展德育管理工作的最高境界。因此，高中班主任在開(kāi)展德育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視心理疏導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

班主任可以充分利用課余時(shí)間來(lái)組織公益實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。例如，在植樹(shù)活動(dòng)中，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生一同到校園參觀，了解不同的樹(shù)木，并向他們講解環(huán)保的重要性，隨后可帶領(lǐng)他們參加植樹(shù)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感悟到環(huán)保的重要價(jià)值。此外，班主任還可以積極組織參觀養(yǎng)老院、捐書(shū)獻(xiàn)愛(ài)心等公益活動(dòng)。在這些公益活動(dòng)中，學(xué)生往往能夠收獲到快樂(lè)和幸福，并逐漸形成正確的道德價(jià)值觀，努力在日常生活中使自己的行為習(xí)慣更符合道德規(guī)范。

通過(guò)組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，班主任可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然得到提升，實(shí)踐意識(shí)得到增強(qiáng)，思想道德水平得到提高，努力朝著高素質(zhì)人才的方向邁進(jìn)。

四、切實(shí)以身作則，落實(shí)榜樣效應(yīng)

班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)軍人物，不僅需要成為學(xué)生眼中的良師益友，還需要成為學(xué)生眼中的榜樣，讓榜樣效應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生提高道德素養(yǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，班主任還可以借助一些先進(jìn)人物來(lái)向?qū)W生傳遞道德精神，通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育情境來(lái)激活學(xué)生思維活力，增強(qiáng)德育管理工作的水平。

例如，班主任在日常管理工作中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，并運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)避免批評(píng)，要注重激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。要一視同仁地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們都能感受到班主任的人格魅力。班主任可以適時(shí)開(kāi)展德育主題班會(huì)，借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)德育情境，讓名人故事視頻成為激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)同感，提升他們的德育素養(yǎng)，推動(dòng)他們朝著幸福人生的方向不斷前行。

在榜樣效應(yīng)的影響下，學(xué)生往往能夠受到道德精神的熏陶，逐漸形成對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。這對(duì)他們良好道德品質(zhì)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展起著重要作用。

綜上所述，高中班主任應(yīng)當(dāng)重視對(duì)德育管理工作的創(chuàng)新，讓素質(zhì)教育理念成為德育管理工作的指導(dǎo)思想。要構(gòu)建互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近師生關(guān)系;尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度;組織公益活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí);切實(shí)以身作則，落實(shí)榜樣效應(yīng)。這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)德育管理工作價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，拓展學(xué)生道德品質(zhì)的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣林.德育管理的校本化思考與實(shí)踐[J].江蘇教育，2019（55）.

[2]王志偉.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書(shū)育人，2018（22）.

[3]歐陽(yáng)林鋒.如何在班主任工作中進(jìn)行德育管理[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

[4]遲希新.學(xué)校德育管理中的幾種常見(jiàn)誤區(qū)及對(duì)策分析[J].中小學(xué)管理，2007（12）.

作者簡(jiǎn)介：李星星（1986-），男，江蘇鹽城人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中語(yǔ)文教學(xué)與研究。