陳 敏 劉 建 韓 利

(1濟南市圖書館，山東濟南 250117；2濟南藝術(shù)學校，山東濟南 250000)

1 引言

科學素質(zhì)是公民的一項基本素質(zhì)，公民科學素質(zhì)的提高有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)。自《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(2006-2010-2020)》頒布以來，我國公民科學素質(zhì)有了較大提高，據(jù)第十次中國公民科學素質(zhì)調(diào)查顯示，我國具備科學素質(zhì)的公民比例2010年為3.27%，2015年為6.2%，2018年上升為8.47%[1]。《科學素質(zhì)綱要》提出要以重點人群帶動全民科學素質(zhì)的提升，重點人群包括：未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導干部和公務(wù)員[2]，而在未成年人這一群體中，針對幼兒的科學啟蒙教育是其中一個重要組成部分，這一群體對科學的興趣濃厚，科普閱讀推廣可以提升其創(chuàng)新意識和實踐能力[3]。

2 公共圖書館開展幼兒科普工作的意義

2002年6月頒布的《科普法》第十六條規(guī)定“科技館(站)、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發(fā)揮科普教育的作用。[4]”這一規(guī)定明確了公共圖書館開展社會科普教育的責任和義務(wù)。公共圖書館依據(jù)其自身優(yōu)勢進行科普閱讀推廣，無論對公共圖書館還是幼兒自身來說都具有重要的意義。

2.1 公共圖書館方面

《公共圖書館法》的頒布明確了公共圖書館在文化服務(wù)體系建設(shè)中的地位，開展幼兒科普閱讀推廣工作是公共圖書館踐行“傳播科學文化知識和信息，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步”理念的體現(xiàn)，也是承擔社會教育責任的體現(xiàn)。公共圖書館在推進幼兒科普閱讀推廣工作方面具有其他機構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢[5]：一是科普資源優(yōu)勢，圖書館有豐富的幼兒科普文獻及數(shù)據(jù)庫資源，這是幼兒參加科普類活動的有力支撐；二是人才資源優(yōu)勢，圖書館員具有豐富的閱讀推廣經(jīng)驗和熟練的文獻計量技能，能根據(jù)幼兒特點組織策劃各類科普閱讀推廣活動；三是平臺優(yōu)勢，科普閱讀推廣工作相比于普通的閱讀推廣工作，對于科學專業(yè)知識、社會機構(gòu)合作、技術(shù)都有較高的要求，圖書館作為公益性的文化單位，可以利用自身平臺優(yōu)勢吸引社會各界力量參與到科普活動中來。因此，公共圖書館進行幼兒科普閱讀推廣即是自身價值的體現(xiàn)，又能促進自身的可持續(xù)發(fā)展[6]。

2.2 幼兒自身方面

世界各國的公共圖書館都將針對未成年人這一群體的閱讀推廣工作作為全民閱讀工作的重中之重，針對幼兒的科普閱讀推廣是國家對于未來發(fā)展的一種投資。幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，幼兒科普閱讀是一項有益的科學啟蒙活動?？破臻喿x一方面可以促進幼兒語言和智力的發(fā)展；另一方面可以豐富幼兒情感體驗，提高其對環(huán)境的認知，進而促進幼兒身心健康發(fā)展；同時幼兒科普閱讀可以激發(fā)其對科學的熱愛和興趣，在人生發(fā)展中形成潛在的影響和作用。通過為孩子閱讀一系列的科普讀物，讓孩子以閱讀為起點，以興趣為動力，以探索為軸去丈量世界，這些閱讀就構(gòu)成了孩子對這個世界的認知，也便成就了他們不一般的視野和人生格局。

3 濟南市圖書館幼兒科普閱讀推廣工作實踐

3.1 加強合作，多方聯(lián)動

幼兒科普閱讀推廣不同于普通的閱讀推廣，它涉及多個領(lǐng)域和學科，針對幼兒的科普閱讀推廣需要專業(yè)的科普知識體系，同時還要綜合考慮幼兒心理學、教育學等方面。公共圖書館開展幼兒科普閱讀推廣工作要充分利用自身資源豐富、網(wǎng)絡(luò)廣布等優(yōu)勢，聯(lián)合社會各方力量，提升幼兒科普的專業(yè)性，擴大幼兒科普推廣的規(guī)模，以此提高公共圖書館幼兒科普閱讀推廣的影響力。近些年，濟南市圖書館樹立多元化合作理念，廣泛尋求與社會力量的合作，共同推進幼兒科普閱讀。

3.1.1 圖書館+科技館+科技組織

濟南市圖書館有豐富的館藏文獻資源和場地資源，同時也有專業(yè)的少兒閱讀推廣人員，但是缺乏專業(yè)的科普知識和科普產(chǎn)品，通過合作能夠提升圖書館幼兒科普閱讀推廣的專業(yè)性[7]。一方面科技館和科技組織為圖書館提供科普體驗類器材，如：VR設(shè)備、光與影設(shè)備、機器人等，圖書館針對特定的科普體驗項目策劃相關(guān)的科普書籍推薦目錄和科普展覽，讓小讀者在體驗科普實踐的同時引導他們繼續(xù)探索的興趣，如濟南市少年兒童圖書館利用科技館提供的AR設(shè)備，開展了一系列互動百科活動，包括恐龍百科、蝴蝶百科、海洋百科、航天百科等內(nèi)容(如表1所示)。在“走進侏羅紀 探索恐龍時代”這次科普活動中，小朋友通過新型閱讀形態(tài)可以與恐龍合影，給恐龍喂食，創(chuàng)建不同的虛擬與現(xiàn)實的場景，了解恐龍的每個細節(jié)部分、了解恐龍知識、了解遠古時代，同時本次活動為小讀者設(shè)置了恐龍書籍專題書架展覽和恐龍百科知識競賽，讓小讀者在體驗式閱讀中收獲到更多的樂趣和知識。在接下來的“七彩泉冬令營”中，我們還將繼續(xù)開啟百科知識3D生物模型的系列活動，讓小讀者能夠系統(tǒng)化的學習這類科普知識；另一方面，濟南市圖書館還邀請科技館和科技公司的專家開設(shè)少兒科普講座以及學術(shù)交流，在提升了本館少兒館員科普專業(yè)知識的同時也拓展了小讀者的知識面，如北京未來有趣科技公司藝術(shù)顧問劉陽老師主講的《顏色背后的秘密》科普講座，讓我們了解顏色的奧秘以及歷史上關(guān)于顏色的故事。

表1 濟南市圖書館開展科普活動列表

3.1.2 圖書館+學校

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案2016—2020年》提出大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科教活動[2]，通過對少兒科普閱讀現(xiàn)狀的分析，科學教育已成為學校教育的重要組成部分，但是缺乏相關(guān)科普閱讀與科學實踐活動的結(jié)合，圖書館應充分發(fā)揮“第二課堂”的作用。近些年來，濟南市圖書館越來越重視與學校的合作，充分發(fā)揮了公共圖書館的社會教育職能。一方面濟南市圖書館聯(lián)合各院校，邀請學校專業(yè)人士來圖書館開設(shè)科普講座及科普書籍推薦等(如表2所示)；另一方面，濟南市圖書館七彩泉助讀團多次深入偏遠鄉(xiāng)村中小學、幼兒園，為他們建立圖書流動站，分享優(yōu)質(zhì)少兒讀物并開展一系列的閱讀推廣活動，如濟南市圖書館七彩泉助讀團進入槐蔭區(qū)實驗幼兒園，講述《哎呀！河里好危險！》這一繪本，同時向小朋友們普及了野外釣魚的安全事項，并向他們展示了濟南市少年兒童圖書館的館貌，讓小讀者對閱讀和圖書館產(chǎn)生了極大興趣。

表2 聯(lián)合學校開展科普活動

3.1.3 圖書館+其他

在科普閱讀推廣工作中，濟南市圖書館還注重加強與其他各地市各級圖書館、泉城書房、志愿者、媒體、社會機構(gòu)等的合作。濟南市圖書館注重加強與省級、本省地市級、區(qū)縣級、高校圖書館及泉城書房的合作，以形成全民閱讀推廣工作的合力。2019年，濟南市圖書館與山東省圖書館以及各地市圖書館共同開展了第二屆全省少兒詩詞大會，激發(fā)了少年兒童對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀興趣，將全民閱讀推向了一個新的高潮。

《公共圖書館法》第四十六條規(guī)定國家鼓勵公民參與公共圖書館志愿服務(wù)，志愿者是公共圖書館閱讀推廣活動的重要參與者[8]，他們來自各行各業(yè)，為圖書館的閱讀推廣帶來更加專業(yè)的知識補充。

濟南市圖書館的“濟圖志愿”已形成比較成熟的機制，來自各個高校的志愿者發(fā)揮著他們的專業(yè)知識，為濟圖及各泉城書房科普活動的開展提供了有力支持。如誠勵書畫教育培訓中心的志愿者為濟圖小讀者帶來了《親子活字印刷術(shù)》體驗科普活動，讓小讀者在體驗的過程中了解了活字印刷的起源和發(fā)展；故事達人為小朋友講述《流感大人》和《諾如小子》，在講故事中普及健康知識；各高校的志愿者團隊也發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢為小讀者奉上了一場場的科普大餐(如表2所示)。

3.2 科普品牌，力求長效

閱讀推廣品牌的建立有利于活動開展的系統(tǒng)性、專業(yè)性和持久性，同時也有利于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀熱情，提高讀者對公共圖書館資源的利用率[9]。自2001年開始，中國圖書館學會充分發(fā)揮圖書館文獻資源和陣地資源優(yōu)勢，積極組織、協(xié)調(diào)全國各級各類圖書館參與中國科協(xié)舉辦的各項科普閱讀推廣活動，如：“科技活動月”“全國科普日”“中國科協(xié)年會”“綠色閱讀”“讀書知化學”等主題活動，各地各級公共圖書館也結(jié)合當?shù)禺斍皩嶋H情況開展科普教育活動，內(nèi)容具有一定的地域性與時代感，形式日趨豐富[10]，但是通過對各公共圖書館官網(wǎng)活動通知進行了解發(fā)現(xiàn)科普閱讀推廣類的活動在活動總數(shù)量中占比較少，而且只有少數(shù)先進地區(qū)的圖書館能夠細分群體，有專門針對幼兒和少年兒童的科普活動品牌。如北京通州圖書館“科技星期天”、杭州市圖書館的“求是科普課堂”、廈門圖書館的“趣味科普園、趣味科學站”和濟南市圖書館“七彩泉”活動等。

濟南市少年兒童圖書館在“七彩泉”這一品牌的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“七彩泉啟蒙課”“七彩泉親子課”“七彩泉放映室”“圖書館課堂”等子品牌，并圍繞這一品牌開設(shè)了一系列的科普講座、科普閱讀、科普展覽活動。其中“七彩泉啟蒙課”是立足于我館館藏《萬物啟蒙》叢書，結(jié)合手工制作、游戲等形式讓小讀者了解和體驗中國傳統(tǒng)文化茶、竹、柳、蟬等科普知識，讓孩子穿越萬物的千年時空之旅，習得與世界相處的中國智慧；“七彩泉親子課”的小小旅行家專題圍繞著名城市、景點等開展了一系列生動有趣的地理學科普講座，讓孩子在欣賞美景、了解美食、體驗不同地域人文歷史知識的同時感慨地球的魅力；“七彩泉放映室”會利用假期時間不定期為小朋友舉辦科普影片的放映活動；“圖書館課堂”會參照時下熱點及小讀者感興趣的主題開設(shè)相關(guān)科普講座，如濟南市圖書館開設(shè)的垃圾分類、兒童零食指南、零花錢的故事等科普活動。這一系列的科普品牌活動深受小讀者的喜愛。

3.3 網(wǎng)絡(luò)廣布，專業(yè)運作

隨著公共圖書館總分館制、圖書館聯(lián)盟以及城市書房建設(shè)的不斷推進，公共圖書館正在逐步建成便民高效的公共圖書館服務(wù)體系[11]，公共圖書館服務(wù)體系的建設(shè)縮小了圖書館的服務(wù)半徑，為居民提供了便利的“家門口服務(wù)”。2019年濟南市圖書館完成了濟南市政府工作報告提出的“為民辦實事”的兩大重點工作：“打造泉城圖書聯(lián)盟”和“泉城書房”建設(shè)。泉城圖書館聯(lián)盟打通了省、市、區(qū)、社區(qū)四級公共圖書館和高等院校圖書館，實現(xiàn)了聯(lián)盟單位間系統(tǒng)兼容和共建共享，成為全國首創(chuàng)；同時截止2019年底，14家泉城書房全部實現(xiàn)對外開放(如表3所示)，初步形成了“覆蓋全市、布局合理、方便快捷、全民共享”的城市閱讀圈。公共圖書館網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)?；陌l(fā)展為公共圖書館幼兒科普閱讀推廣工作的開展提供了有利條件。在最先開放的泉城書房博物館分館，“交享閱”領(lǐng)讀人閱讀推廣活動已成功舉辦了十七期：“給孩子的未來腦計劃”“探秘科幻共讀《三體》”“一邊讀科幻，一邊學編程”“孔子與《論語》”等等。在美國，社區(qū)圖書館已形成網(wǎng)絡(luò)，兒童服務(wù)是社區(qū)圖書館的重要工作，每個社區(qū)圖書館都能提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的兒童服務(wù)，濟南市圖書館的泉城書房也正在朝這一目標逐步邁進，我們會利用好泉城書房和圖書館聯(lián)盟這一文化橋梁，將更多的科普大餐送到居民身邊。隨著公共圖書館社會教育職能的彰顯，科普閱讀推廣工作成為濟南市圖書館的一項重要工作。濟南市圖書館針對未成年人開展了一系列的科普閱讀活動。濟南市少年兒童圖書館成立了機器人活動室，由專人負責小讀者興趣小組輔導工作，并統(tǒng)一組織參加機器人比賽；科普閱讀推廣是濟南市圖書館“閱讀推廣人”工作的重要組成部分，開辟了“圖書館課堂”“七彩泉啟蒙”“七彩泉親子課—小小旅行家”等科普閱讀推廣品牌，保證了科普閱讀活動開展的系統(tǒng)性、專業(yè)性和組織性。

表3 濟南市圖書館泉城書房一覽表

4 公共圖書館幼兒科普閱讀推廣工作優(yōu)化策略

通過對濟南市圖書館幼兒科普閱讀推廣工作實踐及其他公共圖書館的調(diào)查研究，筆者認為，目前公共圖書館幼兒科普閱讀推廣工作機制、理念、宣傳等方面還存在一系列的問題。

4.1 建立行業(yè)性工作機制

建立行業(yè)性的工作機制有利于科普閱讀推廣工作更精準化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的開展。閱讀推廣工作已成為公共圖書館的重要工作，而科普閱讀是閱讀推廣工作的重要分支，但是筆者通過對各公共圖書館活動開展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)科普閱讀推廣活動開展的數(shù)量占比比較少，科普館員的專業(yè)性不夠，科普閱讀的推廣形式單一。究其原因，是由于公共圖書館沒有建立科普閱讀推廣的行業(yè)性工作機制。中國圖書館學會2005年設(shè)立了科普與閱讀指導委員會，2009年更名為閱讀推廣委員會，2014年12月中國圖書館學會才正式啟動“閱讀推廣人”培育行動，2019年《閱讀推廣人》系列教材第三輯才推出了《圖書館科普閱讀推廣》培訓教材。

幼兒具有強烈的求知欲和探索欲，幼兒科普閱讀能夠激發(fā)孩子的科學探索精神，感受科學的魅力，喚醒內(nèi)心對生命的尊重和自然的熱愛，在幼小的心靈埋下一顆創(chuàng)新求知的種子。公共圖書館應提高認識，重視幼兒科普閱讀推廣工作，建立由中國圖書館學會、地方圖書館學會及各級公共圖書館聯(lián)合的自上而下、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行業(yè)性工作機制。一方面，加強學術(shù)理論研究，公共圖書館在科普閱讀推廣方面的理論研究較少，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的科普閱讀推廣理論體系來指導實踐工作，中國圖書館學會可以通過歷屆學術(shù)論文征集活動及年會主題論壇對幼兒科普閱讀推廣主題進行充實，以此引導公共圖書館館員加強學術(shù)理論研究、提升專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)提高各級公共圖書館館員的科普閱讀理論研究推廣水平的目的。另一方面，建立科普閱讀推廣專業(yè)人才培訓機制。中國圖書館學會的“少兒閱讀推廣人”培育工作可以更加精細化，增加“幼兒科普閱讀推廣”主題，未成年人圖書館分會發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)優(yōu)勢，邀請行業(yè)內(nèi)專家對各級圖書館科普閱讀推廣人員開展形式多樣、內(nèi)容豐富、細分科普對象的科普培訓活動，提升圖書館員幼兒科普閱讀指導水平。

4.2 重視幼兒家長科普閱讀指導工作

在幼兒科普閱讀推廣工作中，家長起到非常重要的作用，在0-6歲的親子閱讀過程中，家長要盡量為孩子提供多元化的閱讀素材，形成立體閱讀體系，而在這一體系中，科普類書籍是其中一個重要組成部分。根據(jù)對家長幼兒科普閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：家長對科普閱讀的重視不夠，很少對幼兒進行科普的講解和延伸，不了解幼兒科普閱讀的意義。針對這一系列問題，結(jié)合公共圖書館的資源優(yōu)勢，公共圖書館應舉辦相應的講座與活動：一是開設(shè)家長科普講座，公共圖書館應發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，邀請學校、各級科協(xié)組織及其他社會教育機構(gòu)的專家，針對幼兒科普啟蒙的意義、如何進行幼兒科普啟蒙、怎樣挑選幼兒科普書籍、閱讀科普書籍應當注意的技巧、科普閱讀如何延伸等問題進行講解，同時向家長推薦分階、分主題的幼兒科普書目；二是幫助家庭建構(gòu)合理的藏書體系，公共圖書館可以提供定制化服務(wù)，針對幼兒的性格特點、年齡階段、興趣愛好等制定家庭科普藏書體系；三是舉辦親子科普活動，針對幼兒的特點，公共圖書館要多舉辦親子類的科普活動，在科普活動的同時推薦相關(guān)的科普書籍，引導家長在科普閱讀的同時引入相關(guān)的科普實踐活動，能夠更好地激發(fā)幼兒的科普閱讀興趣。

5 結(jié)語

科普閱讀推廣工作是公共圖書館服務(wù)的重要內(nèi)容，特別是幼兒的科普閱讀推廣工作，本文基于濟南市圖書館幼兒科普閱讀推廣工作的實踐，分析了公共圖書館幼兒科普閱讀推廣工作的優(yōu)勢及優(yōu)化策略，以期在今后的工作中不斷優(yōu)化幼兒科普閱讀推廣工作。