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新媒體視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的研究

2020-07-21 08:12趙丹
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年6期
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率新媒體

趙丹

【摘? 要】? 隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的使用在人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中越來越普遍,教育領(lǐng)域也是如此。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,顯著提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),美術(shù)課堂也開始得到越來越多的學(xué)生關(guān)注。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,如果能夠開展新媒體教學(xué),就可以更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 新媒體;小學(xué)美術(shù);興趣;教學(xué)效率;策略

當(dāng)今社會(huì),數(shù)字科技正在高速發(fā)展,在教學(xué)當(dāng)中越來越廣泛地使用多媒體等高科技技術(shù),尤其在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中非常突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,教師不重視對(duì)于美術(shù)的教育,造成了當(dāng)前學(xué)生的美術(shù)能力整體比較低下。隨著新課改逐漸深入推進(jìn),需要教師能夠在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及全面素養(yǎng)。

一、提高學(xué)習(xí)興趣,活躍美術(shù)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都比較缺乏真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),所以他們對(duì)一切新鮮的事物都比較好奇,尤其是在美術(shù)、音樂等學(xué)科上。學(xué)生大都不了解如何開始進(jìn)行第一步操作,此時(shí),如果教師適當(dāng)結(jié)合教室里面的多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運(yùn)用圖片或是動(dòng)圖、視頻等形式讓學(xué)生直觀形象地對(duì)其進(jìn)行觀察,這樣可以保證教學(xué)效果有所提升。如果將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合進(jìn)行教學(xué),就可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)教材中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合適的教學(xué)情境,然后經(jīng)過多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該情境當(dāng)中。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,需要特別注意包括人、特點(diǎn)、時(shí)間以及動(dòng)態(tài)的畫面內(nèi)容,同時(shí)人物也需要有一些動(dòng)作,經(jīng)過生動(dòng)形象的描述,能夠保證課堂教學(xué)氛圍更加活躍,還可以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí),這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與能力。此外,教師還需要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地分析并思考圖畫當(dāng)中的人物特征。

二、注重網(wǎng)絡(luò)多元化,利用視覺沖擊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,可以有效地打破時(shí)間以及空間上的限制。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以從多個(gè)方面得到幫助,在學(xué)校向教師請(qǐng)教自己不能理解的問題,可以隨時(shí)隨地得到他人的幫助。如果將校內(nèi)和校外時(shí)間相互結(jié)合在一起,能夠最大限度地幫助學(xué)生,促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步。因此,在現(xiàn)如今新媒體不斷發(fā)展的時(shí)代,教師需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特征來逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式,盡可能地為學(xué)生打造多元化的課程,從而獲取更多的資源以及學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和聯(lián)系,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。利用幻燈片、投影以及3D效果的呈現(xiàn)效果,可以給學(xué)生帶來比較強(qiáng)大的視覺沖擊,讓學(xué)生直觀形象地欣賞美術(shù)作品,不僅增強(qiáng)了新鮮感,而且還加強(qiáng)了感性效果。

例如,在學(xué)習(xí)《生活用品的聯(lián)想》一課時(shí),需要充分地結(jié)合實(shí)際的生活。這些生活用品我們經(jīng)常會(huì)見到,要想在這些比較常見的生活用品當(dāng)中找到新鮮感,就需要學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力以及一雙發(fā)現(xiàn)新奇點(diǎn)的眼睛。教師要在學(xué)生有限的能力范圍之內(nèi)提供出一個(gè)無限的思維創(chuàng)造空間。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特點(diǎn),給學(xué)生展示一些3D效果的生活用品,盡可能地將這些常見的生活用品直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維創(chuàng)造力,還可以鍛煉學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這種多元化帶來的影響,能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特想象力,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、營(yíng)造活躍氛圍,增強(qiáng)互動(dòng)活力

新課改背景下,課堂教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師能夠適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w設(shè)備來進(jìn)行教學(xué),就可以有效地集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的熱情,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,從而提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教師與學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷地互動(dòng),課堂氛圍也逐漸變得輕松愉快,如果學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí),可以更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容,樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如,有一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生畫出自己。雖然一般情況下人最了解自己,但是學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過程中,很可能會(huì)受到一些主觀印象的影響,從而就可能造成對(duì)自己的了解不全面,此時(shí)就需要教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。尤其是對(duì)于學(xué)生本身的特點(diǎn)而言,教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住自己的特點(diǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和解釋,這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情景,豐富美術(shù)體驗(yàn)

新媒體為小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利契機(jī),對(duì)新媒體手段進(jìn)行合理化利用,充分滿足美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新要求,已經(jīng)成為了一項(xiàng)必然措施。多媒體載體具備多樣化特征,比如圖片、聲音、視頻等類別多樣,而且都有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些多元載體和以往單調(diào)乏味的平面美術(shù)相比可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在新媒體技術(shù)的支持之下獲得良好的美術(shù)情境體驗(yàn),有效推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)工具時(shí)必須考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,讓學(xué)生在明確重難點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生直觀呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。

例如,在教學(xué)象形文字時(shí),課程教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞古代象形文字,初步了解其發(fā)展史,掌握這類文字的造字規(guī)則,理解其中滲透的內(nèi)涵與美感,促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)熱情的產(chǎn)生。為了把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲愉悅的審美體驗(yàn),教師可以先借助新媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)簡(jiǎn)單和具有代表性的象形文字圖片以及系列考古資料,讓學(xué)生品味象形文字的藝術(shù)特點(diǎn)以及美學(xué)魅力,培育學(xué)生美術(shù)觀察和鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和理解上獲得更大的突破。

五、確立主體地位,指引自主學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心,確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中盡情發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力素養(yǎng)的發(fā)展。教師則需要成為組織者和引導(dǎo)者,成為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者,在與學(xué)生的平等互動(dòng)當(dāng)中,打造優(yōu)良的師生互動(dòng)格局,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代的來臨以及新媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和優(yōu)化來說有著重要意義,教師可以把新媒體作為重要的教育工具,為學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供更大的平臺(tái),讓學(xué)生在自主發(fā)展和自我展示當(dāng)中累積成功經(jīng)驗(yàn),完善審美素質(zhì)。

例如,在教學(xué)點(diǎn)、線、面時(shí),教師在安好畫圖軟件后,就可以指導(dǎo)學(xué)生基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)展開實(shí)踐操作,在教師的耐心引導(dǎo)下繪制點(diǎn)、線、面,讓學(xué)生體驗(yàn)自主操作的樂趣,并從中累積自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以在接下來的教學(xué)中,借助Flash軟件示范展示怎樣把平面轉(zhuǎn)化成為立體面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。在理論教學(xué)結(jié)束之后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)到的點(diǎn)、線、面繪制方法自由創(chuàng)作美術(shù)作品,選取生活當(dāng)中比較熟悉的幾何圖形,在創(chuàng)作當(dāng)中和其他同學(xué)進(jìn)行交流與對(duì)比。在學(xué)生的自由創(chuàng)作當(dāng)中,教師要給學(xué)生提供自由、平等、和諧的創(chuàng)作氛圍,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能,把創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的作品,促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的培育,打造高質(zhì)量的美術(shù)課堂。

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)新媒體發(fā)展的時(shí)代,發(fā)展信息技術(shù)需要各個(gè)領(lǐng)域都不斷地創(chuàng)新機(jī)制以及深化改革。教育事業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出一些創(chuàng)新和完善。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合新媒體技術(shù),并且加強(qiáng)教育體制的改革,為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,真正發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

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